分数乘法教学设计与反思

基本信息

课题

作者及工作单位

教材分析

为了促进学生更好的探索和理解分数运算的意义，教材安排了大量的折一折、涂一涂等活动，把图形语言作为理解的基础。实际上，本套教材非常重视文字语言、图形语言和符号语言的结合，三者相辅相成，从多种角度为学生理解问题、解决问题提供了可能。其中，图形语言是非常重要的，它不仅可以通过直观加深学生对所学内容的理解，为文字语言或符号语言提供了直观表象，还可以提供了解决问题的思路和灵感，同时它也往往成为创造的源泉。

根据课程标准和整套教材的整体编写思路，本单元仍然没有将分数应用题单列，而是将解决实际问题作为分数乘法运算学习的自然组成部分。本单元内容的引入与展开，从分数乘法的意义、分数乘法的应用都力求来源于学生的实际生活。

学情分析

1、在探索和理解分数运算的意义和计算时，要结合教科书上折一折、涂一涂等活动，让每一个学生都参与操作活动，注意帮助动手能力较弱的学生。

2、学习时，学生往往会忽略分数乘法的意义，只注重计算的方法和结果。因此，解决生活中的实际问题时，要让学生结合分数乘法的意义去理解题意，才能正确解决问题。

教学目标

1、结合具体情境, ,探索并理解分数乘整数的意义；

2、探索并掌握分数乘整数的计算方法,并能正确计算；

3、能正确运用“先约分再计算”的方法进行计算。

教学重点和难点

教学重点 1、结合具体情境, ,探索并理解分数乘整数的意义；

2、探索并掌握分数乘整数的计算方法,并能正确计算；

教学难点 能正确运用“先约分再计算”的方法进行计算。

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

复习巩固环节

以提问的方式复习上节课内容

跟着老师的指引，复习上节课的内容

复习巩固（3分钟）

导课环节

出示情境，剪一个这样的图案要用一张彩纸的1/5，剪3个这样的图案需要多少张彩纸？

请大家想办法解决问题，先自己想一想，没有思路的同学可以同桌交流，也可以看一看书上是怎么解决的

导入新课（3分钟）

学生学习活动评价设计

1、甲班人数占乙班的 。 （ ）×=（ ）

2、今年产量比去年增产。 （ ）×==（　　　　　　　　　）

３、铁丝比钢丝短。　　　 （　　　　　　）×＝（　　　　　　　　　）

４、皮球的个数比足球多。　 （　　　　　　）×＝（　　　　　　　　）

５.、水果已经卖掉了。　　　（　　　　　）×（１－）＝（　　　　　）

６、小红比妈妈矮。　　　　 （　　　　　 ）×（1-）=（ ）

7、杨树比柳树少。 （ ）×（1-）=（ ）

8、柳树比杨树多。 （ ）×（1+）=（ ）

9、现在的价钱比原来降低了。 ( ×(1-)=（ ）

10、八月份的用电量比七月份增加。（ ）×（1+）=( )

教学反思

本节课学生比较积极，能积极的探讨学习内容，对于课堂教学目标，基本以达成。在上课过程中，有时候老师指引不到位，以致学生难以思考出结果。在以后的教学中会加以改正。