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后悔的近义词是什么

发布时间：2019-05-23 22:49:25 来源：文档文库

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后悔的近义词是什么

篇一：近义词分析「后悔」、「遗憾」的关系

近義詞分析「後悔」、「遺憾」的關係主講人：李曉鳳一：前言

一直以來的華語教學訓練，大部份著重於「語法」、「語音」及「文字學」，很少有「語義學」的分析，對「詞彙」的解說方面也很少有專門的研究或深入的探討。直到幾年前師範大學-鄧守信教授出了一本「近義詞用法詞典」，「近義詞」的分析才受到重視，同時也在坊間也出現了一些大陸學者出版有關「語義學」與「詞彙意義探討」的書，「詞彙」的研究，才有了進一步的發展。

原來19世紀西歐的語言中，語義學已經以「詞義」為主要的研究對象，到20世紀五十、六十年代更擴展到研究句義、話語義雖然跟語法研究緊密結合，但詞彙研究仍是一個獨立的領域。由此可知，詞彙的研究在語言學中佔著極重要的一環，相信日後也將有更廣闊的發展空間。

二：研究動機

在多年的華語文教學中，面對的是來自世界各國的外籍學生，因此隨著學生國籍的不同，年齡的不同，發現了各式各樣的問題，如：發音、音調、用詞（詞義、運用）、句型（介詞、連詞、助詞、歎詞……等等）。

然而在各級學生諸多不同的問題中，發現越高級的學生，所出現的問題越相近，其中最大的問題便是「近義詞」的分辨與運用，雖然這些語詞對

國內學生來說很容易分辨，也能運用自如，但對外國學生來說在運用上卻發生了最大的困擾。因此身為華語教師要如何引導學生了解近義詞、分辨近義詞，進而運用恰當，便成為一項重要的課題。

在教學過程中發現需要仔細分析的語詞，可以說是多得數不清，在思考要以何者為例時，正好聽見一個學生說：「我很後悔踩到你的三明治」，這句話聽起來「後悔」的用法似乎有問題，跟我們所認知的用法不同，那麼是哪裡出了問題呢？這引起我很大的興趣，因此，決定做「後悔」與「遺憾」的分析，因為這兩個詞有著豐富的詞彙意義，在使用上也有其相關性與相對性，是一組值得深入研究的詞彙。

三：研究方法

「詞」有詞彙意義和語法意義，詞彙意義類型就簡稱「詞義類型」。方法為，分出詞的本意、引申義、比喻義，從詞義在現時的作用上分出基本義、常用義或只存在於合成詞和固定結構中的語素義等。而從傳達的信息內容上可分出概念義（理性內容）和附屬義（感情色彩、語體色彩等）。

大陸學者-符淮清認為「概念義」是詞義的核心。詞義分析主要指對概念義的分析，只有自然語言本身，可以依靠符號系統本身去解釋每個語言符號的意義。多年來，人們看到表述詞義的擴展性詞語靈活多變，難以捉摸。但表述各類詞的詞義擴展性詞語在形式和內容上卻有某種共性，其變化有一

定的範圍和條件，也存在著某種規律性。可以自然語言對詞義的解釋為基礎，加以適當的調整和限制，結合必要的形式化去分析說明詞義。

四：詞義分析

壹．「後悔」：首先了解「悔」，根據形音義大字典取自（許慎的說文解字）解釋－「悔」形聲、會意，為心中自恨言行有失之意故從「心」，又以「每」作「草盛上出」解，有不斷生長的意味，悔者常不斷自罪自責之意。

「悔」有三種基本用法：1.事後追恨－如：懊悔。

2.改過－如：懺悔。

3.思量變更－如：反悔。

以上三種用法雖然有些許不同，但共同點為：對「已經發生的事情」所產生的後續態度。

古代有幾位詩人喜歡用「悔」這個字表達內心的感受。

唐朝詩人王昌齡在「閨怨」裡有一句：忽見陌頭楊柳色，「悔」教夫婿覓封侯。

北宋詩人柳永在「蝶戀花」裡有一句：衣帶漸寬終「不悔」，為伊消得人憔悴。

這兩首詩都為第一種用法，有「事後追恨」的意思。

第一首為詞義的正面用法－「後悔當初叫丈夫去做官」，就如現代常用的「悔不當初」。

第二首為詞義的否定用法－「就算等你等到人消瘦也不後悔」，現代常用的有「決不後悔」、「終身不悔」。

但不管正面或否定用法，其中都有一個共同點就是「不管事後是不是後悔，當初在做這件事時都是有意做的」。

第一首詩，當初就是她刻意叫夫婿去的（不是不小心做的事）。

第二首詩，她就是要等、就是要愛，就算瘦了也不後悔（她事前知道要做什麼，也不是不小心的）。

以上兩首詩也加入了濃厚的「感情」變化。

第二種用法：改過，如：他已經「悔改」了，你就原諒他吧！

古書－孟子：太甲「悔過」，自怨自艾。

第一句為，後悔以前所犯的錯誤並加以改正。

第二句也是悔恨自己的過失，決心改正。

雖然這兩句一今一古，但都是－「事情做過了以後」，發現是不應該的、不被接受的或是讓人受到傷害的，因此改變做法，成為別人能接受的、正確的事。那麼之前當他在做這件錯誤的事時，是有意的明知道錯誤還去做，或是事後才知道是錯誤的，關於這點還有討論的空間。但共同點是，

他們當初做那件或那些事的時候都是刻意去做的（也不是不小心做的）。以上這兩句話也帶了「感情」成分，覺得自己做錯而難過。

第三種用法：思量變更，如：他有意「悔」婚。

他原本答應的事，現在「反悔」了。

第一句為，原本訂好的婚約，後來發現這個婚約不是她要的，而有意改變之前的約定，成為沒有婚約的狀態。

第二句為，他先前答應一定要做的事，現在不想做了，要推翻先前的承諾。第一句在先前訂婚的時候，他是知道的，也就是他是答應的（不是無意間或不小心做的）。

第二句在他當初答應別人要做某件事時，他是有意的答應，他也知道答應了要做什麼（不是不小心說的）。

以上兩句話也同時都是在「感情」上起了變化。

綜觀以上三種用法，「悔」在意義上雖然有些許不同。

但其主要「概念」是相同的。

一.必須是當事人做過的事或已經決定的事。

二.當初要做這件事時，是在有意的狀態下做的，不是不小心做的。

三.都認為當初所做的決定或做的事是錯誤的，而有意改變。

其附屬意義都是－因感情的變化，而改變了先前的想法。

篇二：三年级语文第一学期第四单元

三年级语文第一学期第四单元

单元内容和要求

【单元教学目标】

1本单元认识生字43个，积累词语41个。复习多音字，辨别形近字。了解课文中出现的名人。

2养成查字典的习惯，并能根据词语选择正确的义项。学会在语言环境中理解字义、词义。

3正确流利地朗读课文，养成边读边思、边读边记的习惯。

4继续学习预习课文，遇到不认识和不懂的地方，能自己想办法解决，养成良好的阅读习惯。

5学习有关名人的故事，并学习名人善于思考、勤学好问、刻苦钻研的品质，激发学生热爱科学的情感。

19．“神童”的秘诀

教学目标

认知：认识本课8个生字，学会区分“总算、总是”，说出“惊奇、称赞”的近义词。操作：1、能正确、流利地朗读课文。

2、会用所学的词语说一句话。

3、能结合课文理解“学问学问，多学多问”的意思。

情感：懂得“聪明在于勤奋的道理”，学以致用，与同学交流好的学习方法。教学重点

1．识记本课生字及词语，理解词义。2．有感情朗读课文。教学难点：

能在预习的基础上联系实际结合课文理解“学文学问，多学多问”的意思。通过阅读本课，学以致用。教学过程：

一、激情趣，谈话引入。1．谈话揭题

（1）板书课题，你有什么问题吗？

可能的问题是：谁是“神童”？称为“神童”的秘诀是什么？神童为什么要加双引号？??（2）带着问题默读课文，指名回答问题。

2．自学生字结合注释理解词语，不理解的词语借助工具书。3．小组交流所学生字字义。二、读课文，理解内容。1．初读课文质疑。你有什么新发现？

2．再读课文解惑。我们可以用什么办法来解决发现的问题？

A、圈圈划划。朗读5—6小节明确这一秘诀是什么。

用——画出陈毅的话。用～～画出毛老师的话。b、抓住重点句读一读，联系实际评一评

抓住“打圈圈的，是懂得的。打半圈圈的，不太明白，等老师讲明白了，再打圈圈。打黑点的是生字。”这一句对毛老师所称赞的“真是一个很好的学习方法”有进一步的了解。可以通过“你会用什么方法来表示自己不懂的地方？”进一步理解这个学习方法好在什么地方。3．朗读对话，体会情感。三、联系实际，谈感受。

1．同桌讨论：陈毅的学习方法好不好？为什么？2．指名交流。

3．小组讨论：谈谈你会用什么方法来帮助自己学习？4．各组派代表交流。四、小结。

“学贵有疑”，在学习时会遇到各式各样的问题，为了能很好的区分通常我们会采用一些简单的符号来帮助自己的学习。

1、你在学习上有什么好方法？把你的好方法或者把搜集到的方法和大家交流。2、师生共同罗列学习符号。

————？表示疑问～～～表示佳句()表示好词

表示重点词

[板书设计]

19“神童”的秘诀

陈毅勤奋好学、专心致志

[练习设计]

1．比一比，组词：

诀（）熟（）茅（）灶（）决（）墅（）矛（）吐（）2．造句：总是——总算——

3．写出意思相近的词，看谁写得多连忙格外名列前茅4．把句子写完整

同学们都称赞陈毅为“小神童”，是因为毛老师称赞陈毅，是因为

我崇敬陈毅，是因为教后札记：

通过学生对课题的质疑，引发其进一步学习课文的兴趣。同时在教学伊始让学生对本文的主人公——陈毅，有较全面的了解，使学生学完课文之后，能懂得小时候养成的好习惯能成就一个人的一生。

根据教材和学生的认知水平，继续指导学生预习课文的方法。课文的学习则让学生通过质疑探究，联系实际等方法来把握文章要旨，调动学生的积极思维，教会学生学习方法，让学生在读懂课文的基础上，能将好方法学以致用。

20.梅兰芳练功

【教学目标】

认知：识记本课出现的7个生字,查字典理解词语。操作：1、能正确、流利地朗读课文。2、能仿照例句，把句子续写完整。

情感：懂得只有凭顽强的毅力,才能取得成功的道理。【教学重点】

通过正确朗读课文，让学生懂得只有凭顽强的毅力，才能取得成功的道理。【教学难点】用各种方法理解词义。【教学准备】

1、生字卡片、投影片。

2、收集梅兰芳的生平资料,照片。【教学时间】一课时【教学过程】

一、启发谈话，导入学习

1、师：京剧是中国传统戏曲舞台上的瑰宝，作为中国的国粹扬名海内外。（请同学们观看录像）

2、师：舞台上这位唱功了得的表演艺术家就是著名的京剧表演大师梅兰芳，梅兰芳是如何获得成功，成为京剧表演大师的呢？我们一起来学习课文。3、出示课题：20、梅兰芳练功二、初读课文，质疑解疑1、出示要求，预习课文。自学提示：

（1）自学生字新词。

（2）动脑又动手：给下面的字加部首成为另一个字，再组词。看谁找得多，组得对。

例：每——海(海水)悔(后悔)梅(梅花)莓(草莓)尧——采——

（3）读通课文，在不认识的字和不懂的地方做上记号，然后自己想办法解决。2、检查自学情况。

（1）读词语：砖头跷功红肿长进拜师

顽强毅力扎实功底蜚声

（朗读中及时纠正学生的读音，媒体分析“蜚”的字形）（2）加部首组词：

尧——浇（浇水）绕（围绕）饶（富饶）跷（跷功）采——彩（彩色）菜（白菜）踩（踩高跷）睬（理睬）（3）接龙读课文，检查字词读音。（4）质疑解疑。三、研读课文，探讨疑问

1、梅兰芳曾经先后向两位先生学艺，他们分别是怎样评价梅兰芳的，你对此有什么疑问？（1）两位先生对梅兰芳的评价：媒体出示：

8岁那年，第一位先生说他不是学戏的料子，说：“祖师爷没给你这碗饭吃，我也没办法。”

云和堂的吴先生连连称赞梅兰芳跷功的进步，吴先生看见他在冰场上苦练后，劝他休息几天，听了他的话后先生更是不住地点头。（2）学生质疑。

篇三：四年级语文试卷

20XX学年下学期四年级语文期末试卷

一．辨字组词(5分)

锐（）辨（）捎（）剂（）孤（）悦（）辩（）哨（）济（）弧（）

二.把下列词语补充完整。（8分）

雄心()()手不()()知()知()

碌碌()()()其不()鹏()万()

()向()敌自()不()

三.根据拼音，写出词语。（10分）

zhènhànpínɡzhànɡshùnjiānfēixiánɡqīnɡchè（）（）（）（）（）ɡuóhuīlónɡyǎhuǐhuàiwéibèiwānyán（）（）（）（）（）

四．按要求写句子（6分）

1面对这个失去亲人的孩子，我们怎能袖手旁观呢？（改成陈述句）

_________________________________________________________。

2、漓江的水很绿。(改为比喻句)________________________________________

3、爸爸的遗体上覆盖着一面五颜六色的红旗。(修改病句)

________________________________________________。

五．选词填空（4分）

无论…..都…..只要……就……

即使…..也……不是…….而是……

1.飞机装上雷达，（）在漆黑的夜里，它（）能安全飞行。

2.（）什么地方，（）比不上我的家乡美。

3.放学回家后，我（）先出去玩，（）先做作业。

4.明天（）不下雨，春游（）会照计划。

六．按诗文内容或要求填空(7分)

1.填写人物所做的事情：小夜鹰：___________；普罗米修斯：__________。

2.填上反映人物特点的词语：法国雕塑家罗丹______________；伽利略______________。

3.科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了_______；科学家研究蜻蜓的翅膀，研制出了_________；科学家研究_________，研制出了_________。

4.飞蛾求生、砖缝中长出瓜苗、倾听心跳几件小事向我们展示的是________，盲童安静用自己独特的方式，感受着_____________。

七．给句子排排队。（5分）（）金色的秋季来了，老榆树在秋风中哼着丰收的曲子，将满树的叶子洒向大地。（）我最喜爱校园东南角那棵老榆树。（）大雪纷飞时，老榆树像一位巨人，傲然挺立在风雪中。

（）炎热的夏季，骄阳似火，老榆树用它茂盛的枝叶，为同学遮荫。

（）在万物复苏的日子里，老榆树换上了翠绿的春装。

八．积累与运用（4分）

1、日出江花红胜火，__________________。

2、竹外桃花三两枝，_____________________。

3、________________________，白银盘里一青螺。

4、____________________，金石为开。

5、_________________——非一日之功。

6、砌墙的砖头——_____________。

7、天上鲤鱼斑，___________。

8、__________________，言而有信。

九．课文回顾：(3分)

在本学期学过的课文中，我们游览了祖国的许多名山大川，如被人们称为________________________的桂林山水；我们也认识了许多让我们敬佩的人，如《生命生命》中的作者杏林子，她对生命的态度是___________________；我们还了解了大自然给人类的启示，知道了____________是人类的老师。

十.口语交际（3分）当你在买东西时，热情的售货员阿姨为你介绍了许多产品，而你都不喜欢，你会怎样跟她说？_______________________________________________________________________________________________________________________________________。

十一.阅读《自然之道》，完成下面练习。（10分）

我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地对向导说：“你得想想办法啊！”向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”向导的冷淡，招来了同伴们一片“不能见死不救”的呼喊。向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。然而，接着发生的事情让大家极为震惊。向导抱走幼龟不久，成群的幼龟从巢口鱼贯而出。我们很快明白：我们干了一件愚不可及的蠢事。那只先出来的幼龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危险，便会返回龟巢。那只幼龟被向导引向大海，巢中的幼龟得到错误信息，以为外面很安全，于是争先恐后地结伴而出。

“天啊！”我听见同伴说，“看我们做了些什么！”这时，数十只幼龟已成了嘲鸫、海鸥、鲣鸟

的口中之食。我们的向导赶紧摘下棒球帽，迅速抓起十多只幼龟，放进帽中，向海边奔去。我们也学着他的样子，气喘吁吁地来回奔跑，算是对自己过错的一种补救吧。

1.在文中找出下列词语的近义词。（2分）

慌张——（）着急——（）

冷漠——（）赶快——（）

2.从文中找出与下列解释相应的词语，填在括号里。（2分）

（1）好像没有那么回事似的。（）

（2）像游鱼那样一个一个地出去。（）

3.“然而，接着发生的事情让大家极为震惊。”“震惊”的含义是_________________发生了什么令人震惊的事？__________________。(2分)

4、在最后一个自然段中，有三个表现当时紧张气氛的词语，它们分别是___________、__________和奔跑。（2分）

5.课文告诉我们，如果不按___________办事，往往会产生与愿望_________的结果。（2分）十二。阅读课外短文，回答下列问题。（10分）春天到了，大地复苏，花儿开放，整个大自然充满了生机，我十分喜欢这生机勃勃的春天，尤其爱春天里那绿油油的小草。

我家门前有一片空地，上面种着小草，它们是那样富有（生机生命），春天一到，一下子就铺开了一片绿色的天地。细看，它们是嫩绿色的，水灵灵的，多么喜人！

一阵风吹过，小草跳起了欢乐的舞蹈，时而舒展右臂，时而左右摇摆。它们像一群活泼的小女孩，天真可爱。这时你如果有空来欣赏一下，一定会叫你心旷神怡，乐而忘返。

你别看小草这样（软弱柔弱），可它永远不会向暴风雨低头。有一天，一阵狂风过后，突如其来地下了一场大雨。风雨过后，我赶紧去看那小草。呀！小草好像被折磨得奄奄一息了，有的歪歪斜斜，有的身子贴地。但我相信，它们是不会在暴风雨下屈服的。果然，小草又慢慢挺直了腰，尽管脸上还带着晶莹的泪珠！它们好像在骄傲地说：“你看，我们是多么顽强啊！”

小草，没有鲜花那么娇艳，没有白杨那么（挺拔挺立），可是它的生命力是多么（坚强顽强）！人们说“疾风知劲草”，小草是当之无愧的。

1、短文加个恰当的题目，写在文前的横线上。（1分）

2、用“\”划去（）里用得不恰当的词语。（1分）

3、“疾”字在字典里有四个意思：①疾病②痛苦③痛恨④急速，猛烈。“疾风知劲草”中的“疾”应取第（）种意思。（1分）

4、按下列形式从文中摘录词语或写出词语。（2分）

Abb：______________________Abcc：??___________________________AAbc_______________________AAbb:___________________________

5、我从文中划线的句子中体会到了什么？（2分）

_________________________________________________________。

6、用“√”选择正确的答案。（1分）

（1）.本文表现了作者喜爱春天的思想感情。（）

（2）.本文赞扬了小草坚强不屈，有顽强的生命力。（）

7、你觉得身边还有哪些人或物具有小草一样的精神？请写一写你对他们的赞美之情。（2分）