课 时 计 划
第 1 周 第 1 节 2018 年 9 月 3 日
课题 | 第1课(1) 演唱《早上好》 | |||
教学 目标 | 情感态度与价值观:以有趣的音乐参与方式展开教学活动过程,培养学生“礼貌相迎、友爱相处”良好行为 过程与方法:设计跺脚、拍手、拍腿的律动的参与方式,给学生强弱的提示 知识与技能:按自然歌唱的发声要求演唱歌曲,能愉悦而整齐地演唱歌曲,背唱《早上好》 | |||
重点 | 通过肢体语言表现三拍子和二拍子的节奏特点,节拍变化 | |||
难点 | 感受三拍子和二拍子的转换时的情绪变化;反复记号的认识 | |||
教具 | 多媒体 | |||
课时 | 1课时 | |||
教 学 过 程 | 一.师生互相认识,点名,编排座位。 二.讲音乐课基本要求。 常规训练 三.开课: 导入:早上是一天新开始,同学精神饱满,老师现在也充满力量,想要活动活动筋骨,同学愿意跟我一起动起来吗? 新授 :1.请你们模仿老师的动作哦! 3/4, 拍手 拍左脚 拍右脚 强 弱 弱 2/4 , 拍手 拍腿 2. 同学们观察的非常仔细,表现的非常好 3. 初听歌曲 问:这首歌的情绪是如何? 4. 再听曲子 老师带领学生着跟着旋律做动作 区分2/4 3/4拍子的特点 5.老师唱旋律,同学们在边模唱边打拍子 3/4, 5 3 0 1 4 4 2 - 5 3 0 1 2 2 1 - 6.同学们熟悉旋律后加入歌词 (1)学生自主朗读歌词 (2)尝试按节奏朗读歌词 7.学唱歌 带着朝气、精神情绪唱歌 边做动作边唱歌
拓展延伸 : . 歌曲稍微熟悉后,将同学们分成几组,形成小圆圈,边走边唱。 三拍子时顺时针走,走三步,共八小节;二拍子时逆时针走,走两步。 (分成几个大组,组成圆圈,一组一组上来表演,要边唱边走,其他的同学想唱的也可以跟着唱,让每一组都上来表演一次) 课后总结 | 旁批 | ||
布 置 作 业 | 板书设计 |
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课 时 计 划
第 1 周 第 2 节 2018 年 9月 5 日
课题 | 第1课(2) 演唱《小麻雀》 | |
教学 目标 | 情感态度与价值观:能够用生动地演唱,歌声跳跃,轻快,有美感 过程与方法:听唱法 知识与技能:体验三拍子旋律 | |
重点 | 创编自己喜欢简单的歌词即兴演唱 | |
难点 | 用打击乐为乐曲伴奏 | |
教具 | 多媒体 | |
课时 | 1课时 | |
教 学 过 程 | 巩固常规 导入:老师听见了一只小麻雀愉快地歌唱,可是我听不清楚它在唱些什么?孩子们你们可以帮我听听小麻雀到底在唱什么吗? 初听《小麻雀》 提问:小麻雀它在唱什么呀? 喳喳叫 再听歌曲 提问:那他除了喳喳叫,还做了什么事情呢? 它蹦蹦跳的走路 对妈妈唱歌 和小朋友打招呼 出示歌曲谱子 学唱歌曲,体验歌曲情绪 (1)按节奏读歌词,熟悉歌词,并感受3拍子强弱规律特点 老师先示范,学生熟悉后师生对接歌词或男女生对接歌词 注意休止符,不抢拍
(2)模唱旋律 跟着钢琴,模唱旋律,感受音的高低 注意低音 1 6 5 的音准
(3)播放音频,学生跟唱歌曲 熟悉歌曲后,加入打击乐 引导学生在何处加入打击乐 喳喳叫 蹦蹦跳 唱支歌呀 问声好
拓展延伸 同学们,老师现在不想听小麻雀唱歌了,想听小花猫的声音,你们可以发挥想象力看小花猫怎么唱歌的吗? 编创歌词,启发学生创编适合 xx x 节奏的歌词 体会节奏特点
| 旁批 |
课 时 计 划
第 2 周 第 1 节 2018 年 9 月 10 日
课题 | 第1课(3) 聆听《夏天的阳光》《森林水车》 | |||||
教学 目标 | 情感态度与价值观:感受瑞典人民热爱自己家乡,热爱生活的乐观情怀 过程与方法:聆听,律动 知识与技能:能够用动作、活动感受《夏天的阳光》所表现的音乐形象 | |||||
重点 | 听过聆听区分领唱、合唱的区别 | |||||
难点 | 随着《夏天的阳光》走一走,跳一跳, | |||||
教具 | 多媒体 | |||||
课时 | 课时 | |||||
教 学 过 程 | 导入 直接播放音频《夏天的阳光》 这首曲子情绪是怎么样的? 活泼,跳跃,欢快的
新授: 听到这首乐曲老师都忍不住想动起来, 你们愿意跟我动起来吗? 你们感觉这首曲子适合跳一跳 还是适合 走一走 呢? 播放第一部分 播放第二部分 我们先仔细听一听,想一想,跳一跳,走一走 再次听聆听 听到几个人的声音? 区分领唱 ,合唱 听到领唱举一只手并随歌曲节奏摆动,听到合唱举双手摆动 延伸拓展 全班同学围成一个圈,听着音乐走一走,跳一跳,更加熟悉乐曲之后,听到领唱的时候往后走一走,合唱的时候往前跳一跳。 《森林水车》 一、组织教学 师生问好 用甜美的歌声演唱《早上好》 新授: 1. 初听6/8拍的序奏, . 提问:想象到什么情景?听到哪些具体的声音? 流水声音
2.聆听第一乐段,播放欧洲古老水车的图片,结合欣赏 用线条和图形表现这部分的情绪和音乐形象,将视觉与听觉结合 3.聆听第二、三乐段 提问:音乐有什么变化?水车怎样了? 配合音乐中有特点的旋律做简单的拍手、律动
4.聆听第四乐段,在有规律的跳音,节奏型为 引导学生轻而快速的拍手 5.完整聆听全曲 听到主题音乐时,拍手表示 序奏部分,简单画出听到不同声响的旋律线 | 旁批 | ||||
布 置 作 业 | 板书设计 |
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教 学 后 记 | ||||||
本文来源:https://www.2haoxitong.net/k/doc/1b635c1db207e87101f69e3143323968011cf4ca.html
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