导学案
课 题 | 1、聆听《阿佤人民唱新歌》 2、表演《迷人的火塘》 | 课 型 | 新授 | 主备人 | |||
学习目标 | .1.我国是拥有56个民族的大家庭，本课介绍了苗族、彝族、藏族、佤族、侗族等少数民族的音调风格及其风土人情，以激发我们对民族音乐的热爱， 拓宽我们的音乐文化视野，并收集本地区民族歌舞，举行各族儿童联唱实践活动。 2.聆听《阿佤人民唱新歌》，从各种丰富多彩的音色中感受在少数民族村寨里，当喜讯传来时他们载歌载舞的欢乐场景。 3.用优美抒情的情绪演唱《迷人的火塘》，以表达藏族、侗族少年儿童对美好生活的热爱。在学唱过程中继续学习，切分音的另一种形式 “ ”，以更好地表现该地区的民族音乐风格 | ||||||
学习重点 | .教学重点：切分节奏的掌握
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学习难点 |
教学难点：切分节奏的掌握 | ||||||
学习方法 | |||||||
学习过程 | |||||||
一、聆听《阿佤人民唱新歌》 1.从地理知识上导入：我国的云南省地处西南，居住着许多少数民族同胞，大家比较熟悉的有彝族、傣族等。在云南西盟，沦源等地居住着另一个少数民族——佤族，他们世世代代在那里狩猎、耕耘，他们的音乐与他们的风格一样古朴、粗犷，请听《阿佤人民唱新歌》。 2.欣赏《阿佤人民唱新歌》。 设问：歌曲表达的情绪给你什么感受?(热情、欢快 3.板书前奏6小节曲调：“” 学生在教师指导下学唱这6小节曲调。 设问：在曲调出现最多的音，给你印象最深的是哪几个音?() 板书最后一小节的衬词及曲调：并在教师指导下学唱。 这是佤族 的语言，表示欢乐、友好。 4.再次复听《阿佤人民唱新歌》，在尾句时全体一起唱“江三木啰”。 5.反复聆听，学生可以即兴舞蹈，可以选择打击乐，可以拍手、跺脚随音乐拍击，如果能随音乐哼唱更好。总之形成一个载歌载舞的场面，犹如身临其境，投入地以欢乐的情绪表达少数民族在社会主义大家庭中的幸福生活情景。 二、学唱《迷人的火塘》 1.以民族的风情风俗导入： 侗族同胞在喜庆节日的晚上，生起篝火围在火塘的四周唱歌跳舞，抒发他们对生活的憧憬，火塘象征着欢乐时光。这是侗家的风格。 设问：你还能举出几个少数民族的风土人情吗? 2欣赏《迷人的火塘》范唱： 先听音带的范唱，让学生对合唱有一个完整的印象。然后教师在伴奏音带的伴奏下，分别范唱第一段歌词的两个声部，让学生对每一个声部有一个初步的感受。 3解决重点：切分节奏 (1)教师范唱第四乐句(即第7、8小节)。 板书这两小节，教师分别范唱歌词与曲调。 设问：“”这两种节奏是什么节奏?与学过的“”切分节奏有什么联系?——师生讨论，复习“”节奏。 教师归纳并讲授新知识，切分音的另一种形式：“”；它是与“”属特 殊的节奏型，也称切分节奏，该音称切分音。 “”是“”的缩短，而“”与“”是同一种形式，而“”是 “”的变化，所以是同出于“”的切分音的形式。 4.在教师指导下，运用切分音的知识学唱第四乐句。 三、课后小结 | |||||||
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