可爱的大熊猫
一、谈话引入1 孩子们，很高兴能和你们一起学习，我们打个招呼吧，孩子们，你们好。请你们睁大眼睛看一看认识它吗？（课件出示大熊猫系列图片。老师朗读:是大熊猫。你们知道吗，大熊猫是世界上最珍贵的动物之一。它的家族非常古老，大约在一百万年前，它们遍布我国很多地方，现在留下来的数量很少，成为科学家研究生物进化的活化石。所以，大熊猫被称为“国宝。”）2 看了这些图片，听了老师的介绍，再想想我们在动物园看见的大熊猫，它们给我们留下的印象是什么呢？
3 大熊猫的确很可爱，它的可爱表现在很多地方，这节课，我们就一起走进11课《可爱的大熊猫》！请孩子们和老师一起读一遍课题吧。读了课题，你知道这篇课文会围绕哪个词语写大熊猫呢？对，就是会围绕“可爱”这个词语来写。你们喜欢可爱的大熊猫吗？肯定喜欢吧，，那就带着笑容再把课题美美的读一遍吧。二、初读课文，认读生字1 请孩子们先认真地听老师读一遍课文，边听边画出生字新词。赶快拿上笔吧。
2 听完了老师的朗读，请你再用你喜欢的方式读一遍课文，不容易读通顺的地方多读几遍，特别是读准生字新词的读音。给你们2分钟的时间，赶快开始吧。
3 孩子们，读完了课文，真的会认识生字了吗，我可要考考你们，瞧，这些字你能大声地读出来吗？（课件出示生字卡片：“肢 略 扯 耗 程 撕 食 克 鹿”）
孩子们想一想可以用什么方法记住这些生字呢？对了，可以用加一加：如，月＋支﹦肢；也可以用换偏旁的办法：枝把木字旁换成月字旁就是肢。禾＋呈﹦程；人＋良﹦食；田＋各﹦略 十＋兄﹦克；当然，你也可以用上你觉得最容易记住这些字的其他好办法。
3．我们一起读一读它们组成的词语吧。（课件）四肢 肢体 大略 略微 撕扯 扯皮 撕咬 消耗 损耗 程度 过程 食物 食品 千克 克服 青鹿 梅花鹿
三、学习生字，指导书写1．大熊猫最喜欢聪明的孩子，谁能把这一课的生字写得漂亮，谁就能和它成为好朋友。老师觉得这几个字最不容易写好，想一想，你在写这几个字的时候该注意什么呢？听一听，你和老师想得一样吗。略，左边是个田字，右边的下边可是个口字哟；撕，左中右结构，三个部件靠紧些；鹿，半包围结构的字，里面的笔画一定记清楚（课件重点指导：略、撕、鹿）2．孩子们，请再观察这三个字的间架结构，写一个在本子上，写好了，拿给周围的人看一看，让他们给你提提意见。再和书上的字对照一下，看看有什么还要注意的地方。再写一个，争取这次比上次写得好。
四、学习描写大熊猫外形的句子1．同学们真不错，不仅认识了生字新词，还写好了字。再快速浏览课文，看看大熊猫的可爱表现在哪些地方？的确是呀，大熊猫不仅样子可爱，它吃竹子，喝水，性情都很可爱。（这句话打成课件）现在，我们先来仔细看看大熊猫的样子吧。对，就是课文第一自然段（出示图片和第一自然段）请你读读这段话，一定要读好哟。2．读完了，你发现这段文字先描写大熊猫的什么？再描写大熊猫的什么？
这部分一共三句话，第一句话先概括介绍大熊猫是我国的珍奇动物，紧接着再描写了大熊猫可爱的外形，而在写外形时又很有条理，从身子→尾巴→皮毛→颜色→耳朵→眼睛，这种方法是从整体到部分，写得很清楚。
那么，看看从哪些词能体会到它的可爱呢？你看，黑白两种颜色的勾勒，加上“胖胖的”“短短的”“滑滑的”等叠音词的运用，淋漓尽致地描绘出了大熊猫外形的可爱。这里有两个句子，请你们去读一读，并比较一下，你更喜欢哪个句子。1、大熊猫可爱极了！2、大熊猫头上长着一对毛茸茸的黑耳朵，还有两个圆圆的黑眼圈，可爱极了！
第一句：比较概括。
第二句：具体写了大熊猫为什么受到人们的喜爱。
因此，第一句比第二句概括，第二句比第一句具体，让我们似乎看见了一只活生生的大熊猫。
3．既然作者写得这么好，我们来美美地读一读，体会体会大熊猫的可爱。4．这么可爱的大熊猫，让我们牢牢地把它记在心里好吗？能干的孩子快把第一自然段背下来吧。5．除了大熊猫，在我们生活当中也有不少可爱的动物，你能学着描写大熊猫的方法来说说你喜欢的动物的样子吗？快看看，老师这里就有一个小朋友写的他喜欢的动物的样子，你来猜猜写的是什么。（出示片段）孩子们，老师相信你们也很棒，学完课文后，你也试一试把你喜欢的动物写下来吧。
它的头上长着像火把一样的冠子。背上的羽毛像穿着深红闪亮的外衣。腹部的羽毛像套了件金黄色的衬衫。一双透亮灵活的眼睛和一张尖尖的嘴，再配上最引人注目的那五颜六色的大尾巴，显得既美丽又威武。（小公鸡）
五、学习2——5自然段
1、大熊猫不仅外形可爱，它吃竹子呀，喝水呀，性情呀，都很可爱，都令我们难以忘怀。接下来我们学习第2-5自然段。我们先来看看它吃竹子、喝水这两个自然段。也就是2、3自然段，请勾出2、3自然段的第一句话。请先读一读这两句话（课件出示，学生自读）
读了这两句话，你有什么问题想问？
是呀，大熊猫吃箭竹时是什么样子呢？喝水又是怎么个有意思的呢？
过渡：就请你带着这些问题去读一读这两个自然段，看看这两段话是怎么写的，去勾一勾相关的句子，建议你把描写大熊猫吃箭竹、喝水的动作的词圈一圈。 过渡：你们读得很认真，也勾出了有关的句子，圈出了描写熊猫的动作的词了吧，从这些词语中，体会到了大熊猫的可爱了吧。但是我觉得这些还不够，我们还要进行边读边想象，这样才能更进一步的了解大熊猫，更真切地感受它的可爱。
2、那有同学可能会问，我怎么去想象嘛？从哪里去想象嘛？别着急，我们就以第二自然段为例子去看看怎样去想象吧！
出示：大熊猫最喜欢吃箭竹……它……津津有味！
①这一段作者写大熊猫吃竹子时，用了一系列的动词，看你们刚才勾的是不是这些？（咬断、扯掉、撕开）
②来，我们把这些动词读一读。
过渡：我们在读这一段的时候，要注意大熊猫的这些动作，我们可以情不自禁的，恰当的做一做它的动作。
比如，大熊猫吃竹子时它要咬断竹子，它可能会怎么咬断？对着镜子做一做咬断的动作看看！最好是边读边做一做这个动作？
你如果模仿了大熊猫的动作，肯定会发现，大熊猫要想吃到这又脆又甜的竹子还是挺不容易的，还要使劲的咬断箭竹才能吃到！我们一起来边读边学学他的动作吧！
光是咬断还不行，它还要把竹枝一根一根的扯掉，它可能会怎么扯？过渡：我似乎看到有些孩子使劲扯，并且扯得很快的，有些孩子是这样慢慢扯的。我觉得都有可能，它很快的扯是因为想快一点吃到这鲜美的竹子，慢慢扯是因为大熊猫憨憨的，笨笨的，动作缓慢。我们来体会一下它很快的扯竹枝（读一读），再来一次，来感受它慢慢的扯。
3、想不到，大熊猫吃竹子时还很讲究呢，还要把竹皮撕开！再美美的品尝那又甜又脆的竹子。
4、当我们读到大熊猫左一口、右一口的吃竹子时，是不是会想象到了大熊猫吃竹子就像我们人吃甘蔗一样。因此，孩子们在读这一段时，可以很自然的、适当的加上一些动作，这样的话大熊猫吃竹子时的有滋有味的味道就能读出来了。
5、视屏：我们一起来看一看大熊猫是怎样品尝它的美味佳肴的吧！
6、过渡：瞧！大熊猫呀就这样吃着，它吃得——津津有味，不知不觉，一天就要消耗十千克左右的箭竹呢。那是因为多好吃的竹子啊！他吃得是那样的认真，这时他可能会想些什么呢？（课件出示）他可能会想：这样又香又脆的竹子，真是人间美味呀！实在是太合我的胃口了，我得多吃一点。 他也可能会想：太好吃了，我得细嚼慢咽，才能品出味道来呢！ 它还可能会想：……
7、他吃得那样的高兴，这时他的神态会是怎么样的？也许是专心致志，笑逐颜开，喜上眉梢，津津有味……。
过渡：想象得很好！我们再边读边模拟它的动作，当一当大熊猫，把吃竹子的整个过程连贯的读一读。
小结：不用说啦！你们做的时候都可爱极了！你们的童真童趣都充分表现出来了！我想你们的朗读肯定更精彩， 边读边想象吧！
小结：前面我们不是问怎么去想象吗？现在我们回过头来看一看，我们读句段时，可以根据句、段去模拟、做一做他的动作；也可以想象它的神态；还可以揣摩他的心理。这样的话大熊猫的真正的可爱之处才会出现在我们眼前。自己把这几个方法读一读吧！我们就用这样的方法去学习第三自然段。去试一试吧！边读边想象！开始吧！
8、 孩子们，闭上眼睛，此时，你就是一只可爱的小熊猫，你一到小溪旁，就先用爪子刨一个小水洼，然后就“咕噜咕噜”地喝起来。直到喝得再也喝不下了，你才肯罢休。然后，你就会在河边躺上几个钟头。暖暖的阳光洒在你的身上，让你昏昏欲睡，休息好了，你才慢腾腾地爬起来，摆动着胖乎乎的身子，找食去了……多么惬意的生活呀。
小结：好了，同学们初步的把想象的方法了解了。其实每篇文章的内容都有所不同，但是不管怎么样，我们都不能只是把课文读完就行了，我们还要边读边想象，这样就能更深入的理解文章，就能和文中的主人公走得更近。
9、孩子们，我们再一次的边想象边读一读2、3两个自然段吧，边读边适当的模拟大熊猫的动作！（出示2、3两个自然段）
10、孩子们，作者在写这两段的时候，写得非常有顺序，不凌乱。因为作者用了表示顺序的词，比如先怎么样呀……自己再去默读这两段，去把表示顺序的词勾出来！（生勾表示顺序的词） 勾出来了吧，看看你是不是勾画的这些词语！我们也用这样的词语，有顺序的来说一段话。
练习：聪明的孩子们也可以自己找一个话题来说一说。比如，做清洁时，我们先洒水，再把地扫干净，然后抹干净桌子椅子。
六、学习4、5自然段
1、大熊猫不仅贪吃贪喝，其实和你们一样，也有淘气的时候，它是怎样淘气的呢？在第四自然段中找出相关语句读一读。边读边想象大熊猫淘气时候的样子。
2、我们一起来看看他淘气时的样子吧。（课件：它趁人家不在家的时候，闯进去偷吃食物，还把勺子扔得远远的，把锅挂在树枝上。大熊猫偷吃食物的画面）
3、第四自然段在写它的性情特点，不但写了它的动作，还通过正反两个方面的例子来说明它的可爱。自己再读一读第四自然段
4、大熊猫那样傻乎乎的、那样淘气，为什么人们还会那样喜欢它呢？
第五段作者向我们做了总结，和老师一起读第五自然段
5、这里还有两个句子，请你们去读一读，并比较一下这两个句子。
第一句：比较概括。第二句：具体写了大熊猫为什么受到人们的喜爱。因此，第一句比第二句概括，第二句比第一句具体。
过渡：好！你真聪明！一下子又找出了两个句子的不同之处。
五、总结
这篇课文通过对大熊猫的外貌、生活习性、性格特点的描写，让我们看到了一只——可爱的大熊猫（再读课题）。孩子们把课文连起来再读一读，让我们永远记住国宝大熊猫。读完后，请你们把描写大熊猫可爱的句子积累下来。
《地球清洁工》
一、导入课文，板书课题 同学们，你知道清洁工是干什么的吗？是啊！正是有了清洁工，我们才能生活在干净、舒适的环境中，他们的功劳真大啊！其实，除了我们人类以外，还有好多动物清洁工呢！它们和我们一样生活在地球上，为地球的环境作出了贡献。（课件出示清洁工清晨打扫的图片）
学了《地球清洁工》这篇课文，你一定会大开眼界的。（课件出示课题：地球清洁工）请孩子们读一读课题。二、通读全文，读通课文
1、听老师读一遍课文，注意听清生字的字音，边听边思考课文讲了一件什么事情。（从网上下载课文朗读）2、听了老师的朗读，请你也用自己喜欢的方式朗读课文。（课件出示，要求：1、读准字音，不认识的多读几遍，做到正确、流利。2、给自然段标上序号。3、边读边思考，都有哪些小动物来报名当清洁工呢？用横线勾画出来。）
3、是不是认识了所有的生词呢，自己试着读一读，（课件出示词语）
大猩猩 海鸥 鲫鱼 乌鸦 蚯蚓 屎壳郎 蝇蛆
环境 一批 招呼 合适 嗯 羞答答 垃圾 制造 既然 淡水 环视 茁壮 争先恐后 七嘴八舌 乱成一团 维持秩序 默默不语 黑不溜秋
跟着老师读两遍词语吧。生词会读了，你知道这些词语的意思吗？聪明的你们一定知道其中大部分词语的意思，老师想考考你，你知道争先恐后是什么意思吗？（课件出示，争先恐后：争着向前，唯恐落后。能用它说一句话吗？比如：小明生病了，同学们争先恐后地去帮助他。放学了，同学们争先恐后地跑出教室。你也试着说一两句吧。）
在这些词语中，你能找出课文中提到的清洁工吗？认识它们吗（课件出示图片）叫出它们的名字吧。三、学习课文，朗读课文1 课文中除了写这几个动物前来应聘外，还写了一个动物，是谁？它是干什么的？（课件出示大猩猩，旁边打上字：主考官）
看来这次招聘会由它来负责。动物们能不能被环境保护站招聘上，由它说了算。这么多小动物抢着说话，这种情形用刚才学过的课文中的一个词叫什么？（出示书上主题图片，打上七嘴八舌）小动物们这样积极，看来都有真本领。让我们再好好读一读课文中小动物的话，看看它们都有些什么本领？读完后，选出你最喜欢的小动物，把它的话读给身边的人听一听。
2 朗读指导。 仔细读了课文的孩子一定知道谁是第一个发言的？（对，是海鸥）那我们来看看海鸥是怎样说的。（出示海鸥图片和话语“我呀，能把人们坐船的时候扔到海里的剩饭剩菜全部吃掉，所以我做海洋清洁工最合适。”小海鸥得意地说。）
小海鸥的话该用什么样的语气读呢？看一看提示语吧。小海鸥得意地说这番话是因为对自己充满了自信，听老师读一读，看看对你有没有帮助）你也试一试吧。
教师：现在你就是小海鸥，你想一想，为什么你会说你“最合适”，为什么要加一个“最”字呀？（那是因为觉得除了自己，别人都不合适）
你觉得你清理起来比别人更快，更干净是吗？你这么自信，难怪第一个来应聘。那请你继续做个自信的小海鸥，再把那句话说一遍？ 3 接着发言的是——小鲫鱼。看看小鲫鱼又是怎么说的，（出示小鲫鱼图片和话语，“我呀，生活在淡水里，河里的水草、水虫和垃圾都是我的食物，我可以做淡水清洁工。”小鲫鱼羞答答地说。） 教师：听了小鲫鱼的话，你明白了什么？（这句话告诉了我们小鲫鱼的生活环境和食物）你还想读谁说的话？你自己读一读，体会体会。4 老师想读一读蚯蚓的话。（出示蚯蚓图片和话语）“我呀，能在地下将生活垃圾制造成肥料，让植物长得更茁壮。你们看，我做地下清洁工合适吗？”
你们听出了什么？是呀，小蚯蚓好像不太习惯面对这么多伙伴说话，为什么呢？ 你们想一想，它平时生活在哪儿？为什么会不习惯？
（是呀，小蚯蚓平时生活在地下，它很少和其他小动物玩，我们怎么鼓励鼓励它啊？（对，告诉它，小蚯蚓，别害怕，自信一点儿，相信你准能行）那就自信点，再来一次。（和学生一起读）小蚯蚓听了你们的话，自信多了。老师把“变成”（变红）读得重了一点，是不是让你感觉到小蚯蚓不仅像别的小动物一样吃垃圾，更重要的是还能把垃圾变成……（肥料）这样做，有什么好处啊？（是呀。这样会让植物长得更茁壮。瞧，这就是茁壮的大树，可有小蚯蚓的功劳哟。（茂盛的森林图片））别看小蚯蚓整天待在地底下，默默无闻的，它的本领还真大呢！
5我们再来读读小乌鸦的话？（出示乌鸦图片和话语）“我来说。别看我乌鸦的模样不好看，可是我爱吃地面上的蝇蛆，所以，我做地面清洁工是最合适的。”
孩子们，听了乌鸦的话，你有什么话想说吗？
（课件出示）看来长得漂亮不漂亮并不代表有没有本领，能够为大家服务，才是真正的美。还想读小乌鸦的话吗？快读一读。6 还有一种小动物，听它是怎么说的。（出示屎壳郎图片和话语）“是啊，我能把牧场上的羊粪、牛粪滚成粪球，然后再把它们埋在地下，既清理了地面，又能充分利用肥料，我做清洁工难道不行吗？
我记得屎壳郎在说本领前还说了一句话。是什么？（出示课件图片和句子：哎——也写上我的名字。） 一上来就让主考官写上自己的名字，生怕别人把自己的名字拉下了，想想该怎样读这句话？（老师读一遍）
这个黑不溜秋的小屎壳郎真有个性。可有一个小动物却对屎壳郎有点不信任，是谁？（出示小乌鸦和屎壳郎对话的图片） 请你读一读它的话，（出示：乌鸦边笑边说：“你，屎壳郎也想当清洁工？”）想一想，它是用什么语气来说的。（生读） 显然，乌鸦瞧不起屎壳郎，而屎壳郎对小乌鸦的话也不会服气的。那就用不服气的语气来读屎壳郎的话。（老师和学生一起读）师：牛羊粪不是肥料吗？为什么要埋到地底下？再读一读屎壳郎的话，想一想 原来不把牛羊粪便埋到地底下，会对环境造成这么大的危害。你们觉得屎壳郎说得有道理吗？难怪它这么自信，乌鸦只是因为屎壳郎长得黑不溜秋就怀疑它能不能当清洁工，它这样做对吗？你想对它说什么？快说一说（课件出示：生活中，不要以貌取人）相信小乌鸦在你们的劝说下，一定不会再以貌取人了。（课件出示：请大家再把课文完整地读一遍，仔细体会小动物的语言和神态。）四、回扣课文，表演故事 1 通过大家朗读，你们肯定已经对自己喜欢的小动物非常了解了，动物环境保护站准备开一个招聘会（课件出示招聘通知：），让那些有本领的小动物来当清洁工，现在你喜欢哪种小动物，你就代表那种小动物来参加招聘会。（课件出示）如果你是主考官，应先问问小动物们有什么本领，再问问它们应聘什么职位。等考完后再告诉它们有没有被聘上。和你身边的同学先练习练习，把小动物的本领说一说，准备参加招聘会。 孩子们，参加招聘会之前，老师还对你们有一个（课件出示）温馨提示：注意说话要有礼貌，要是没礼貌，别人就不会聘你。再有就是别紧张，要自信，自己相信自己，别人才敢相信你。说话的时候声音要洪亮，要把话说清楚。（自己表演）2 孩子们，经过这些小动物们辛勤地努力，我们的地球变了样，请看：（出示环境课件）江河湖海多么清澈；宽广的草原空气清新，牛羊成群；植物没有病虫危害，长得多么茂盛啊！ 这些小动物们为了呵护我们的地球作出了这么大的贡献，你还知道哪些小动物也为地球的环境卫生做出了贡献呢？请同学们听完课后去查找一些关于动物与地球的关系的资料读一读，再和你周围的小伙伴交流交流。
五、布置作业
你能学习用书本的语言介绍一下这些小动物的本领吗？（ppt出示 秃鹫：生活在高原，吃动物尸体；蚂蚁：生活在地面上，人类扔下的食物；啄木鸟：生活在树林，吃树上的虫子）
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/1b0351cb87c24028905fc37d.html
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