课 题 | 骆驼和羊 | |
教学目标 | 1. 能借助汉语拼音读准本课9个生字:“做、证、园、伸、举、肯、步、牛、各”;积累部分词语,在老师的指导下正确描写“园、证、牛、各”。 2. 朗读课文,能在老师指导下读出动物的不同语气,并能分角色演一演。 3. 学习认识“大口框”,在描写过程中掌握全包围结构汉字的笔顺规则。 4. 培养学生静心倾听的习惯和用规范、完整的话表达意思的能力。 | |
教学重点和难点 | 1. 认识本课10个生字,并学习“月字旁”。正确描写“认、评、证、说”。 2. 通过本课学习,使学生懂得只看到自己的长处,看不到自己的短处是不对的。 | |
教具学具 | 生字卡片、骆驼和羊的头饰。 | |
教学过程 | (一) 谈话导入: 1. 今天,我们要学习一个生动有趣的寓言故事。(出示图片:骆驼和羊)它们是谁? 2. 揭示课题:12 骆驼和羊 3. 齐读课题。 (二)读课文,学习生字。 1. 看图,听录音,想一想:骆驼和羊为了什么事争论起来? 2. 学生交流,(出示第一节)学习生字:“矮、证” (1) 矮:注意字形,尤其是左半部。 (2) 证:开火车读,注意后鼻音。 3. 骆驼和羊是怎么争论的呢?请你用“------”画出骆驼说的话,用“~~”画出羊说的话。 4. 四人一组,小声读读骆驼和羊说的话,想想它们说话时会用什么语气? 5. 每组推荐两位同学分角色读骆驼和羊的话,大家评议。 6. 学习第2、3节。 (1) 轻声读2、3节,边读边想:骆驼和羊各做了一件什么事证明自己说的是对的? (2) 交流。小组自主学习生字:园、伸、腿、肯、认、输。 (3) 反馈:园、肯:注意读准音。 腿:指指你的腿,书空这个字,认识“月字旁”说说还知道哪写“月字旁”的字。师写,了解“月字旁”的字大多与人体有关。 伸:读准音,作动作。 输:注意右半部分书写。 (4) 从图上哪些地方能看出骆驼很容易就吃到了树叶? (5) 请同学们自己读读第四句,边读边做羊吃树叶的动作。(如:抬、扒、伸) (6) 谁能把骆驼和羊吃树叶时的样子有语气地读出来。 (7) 骆驼用这个办法证明____ (高比矮好) (8) 有感情地朗读第二节。 (9) 指名读课文,边听边想:羊用什么办法证明自己的看法对?骆驼在门前有什么表现呢,请你画出表现骆驼动作的词。(跪、低、钻) (10) 小组赛读第3节。要求:比一比,哪组读得最有感情。 7. 学习第4节。 (1) 骆驼和羊都不肯认输,所以只能找老牛评理。读读第4节,看看老牛怎么说? (2) 学习生字:评、理 评:读准字音(后鼻音) 理:注意字形。 (3) 读读老牛的话,说说老牛的话是什么意思?理解:“长处”、“短处”。 (4) 你能用不同的句子说一说吗?出示句型:……只看到……而看不到…… (5) (出示:___,这才是对的)补充完整,注意不要与别人说的一样。 (6) 如果你就是骆驼和羊,听了老牛的谈话,你会想些什么,说些什么呢?(演一演) (三) 复习巩固 指导书写 1. 有感情地朗读全文。 2. 游戏:看谁眼睛亮。(读字) 3. 游戏:羊儿吃青草。(读词) 4. 出示四个字:证、评、说、认。比较四个字的异同点。 5. 小组合作自学:(1)想笔画、划笔顺 (2)看位置,认重点 6. 学生书写,师巡视指导。 | |
教学板书 | 骆驼和羊 骆驼 长得高好 吃到了树叶 羊 长得矮好 走进园子吃草 既要看到长处,又要看到短处 老牛 各有长处和短处 | |
教学反思 | 本课第2、3节的句式基本结构相同,因此这两节内容就可有所侧重地去学。我让学生找出骆驼和羊不同的动作来体会它们各自的长处和短处。在这一过程中,朗读起到了推波助澜的作用。让学生通过不同形式的朗读来体会羊吃树叶的不易,进而感受到骆驼在这方面是占优势的,因此骆驼是很得意的。反之,羊也有自己得意的时候,而那时又是骆驼沮丧的时候。这样一来,学生很容易就体会到骆驼和羊各有各的长处和短处,最后老牛的话也就容易理解了。 扮演角色表演故事情节,学生兴趣较浓,让学生从自主参与学习中主动感悟了文章蕴含的道理,“想——说——做”深化了学生对语文的理解,突出了教学重点。 | |
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