蟋蟀的住宅

《蟋蟀的住宅》教案

【教学目标】：

一、知识与能力目标：

1、学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞；

2、正确、流利、有感情的朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然的兴趣。

二、过程与方法目标：

1、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，；

2、通过阅读课文，领悟作者的表达方法。

三、情感态度与价值观目标：

体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。。

【教学重点】： 

1、理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习抓住特点形象生动地说明事物。

2、了解蟋蟀是怎样建成住宅的，通过重点词句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

【教学难点】：积累好词佳句体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。 

【教学方法】：速读法、讨论法 

【教学手段】：多媒体辅助教学 

【教学时数】： 2课时 

【教学过程】：

第一课时

一、导入新课

同学们，你们喜欢小昆虫吗？你们捉过蟋蟀养过蟋蟀吗？你听到过蟋蟀的鸣叫吗？哪位同学能把自己了解的情况说一说。

同学们，今天老师给大家介绍一位朋友，一位著名的住宅设计师。

（出示投影（蟋蟀），放录音，蟋蟀作自我介绍：大家好，我叫蟋蟀，很愿意和大家交朋友，别看我个子小，四肢不大发达，可我干起活来却特别认真，希望大家能喜欢我。）

作者为什么不写《蟋蟀的巢穴》而要写《蟋蟀的住宅》呢？（用了拟人化的手法，把动物当作人来写。）这篇课文中有许多把动物当作人来写的内容。下面我们就跟着作者到蟋蟀的住宅去参观参观吧！（听课文朗读）

二、检查预习

1、字词学习

慎（shèn）重 选择（zé） 洞穴（xué）

　 隧（suì）道 挖掘（jué） 倾（qīng）斜

2、作者、作品简介

让·亨利·卡西米尔·法布尔【Jean-Henri Casimir Fabre（1823-1925）】，法国昆虫学家，动物行为学家，作家。被世人称为“昆虫界的荷马（相传荷马为古代希腊两部著名史诗《伊利亚特》和《奥德赛》的作者）”和“文学界的维吉尔(维吉尔是古罗马奥古斯都时期最重要的诗人)”。

1880年，法布尔用积攒下来的一笔小钱，在小镇附近购得一处坐落在圣皇地上的老旧民宅，他用当地的普罗托斯语给这居所起了个雅号——“荒石园”，法布尔守着心爱的“荒石园”开足生命的马力，年复一年，不知疲倦地从事昆虫学的研究，终于，在十九世纪末，凝聚着法布尔劳动成果的《昆虫记》问世了。

《昆虫记》是优秀的科普著作，也是公认的文学经典，它行文生动活泼，语调轻松诙谐，充满了盎然的情趣，在作者的笔下，杨柳天牛像个吝啬鬼身穿一件似乎缺了布料的短身礼服；小甲虫为他的后代做出了无私的奉献，为女儿操碎了心；而被毒蜘蛛咬伤的小麻雀，也会愉快的进食，如果我们喂食的动作慢了，它甚至会像婴儿般哭闹，多么有爱的小精灵！鲁迅把《昆虫记》奉为“昆虫生活”的楷模。

三、整体感知

既是介绍蟋蟀先生的住宅，那作者肯定要把住宅的特点交代清楚，那大家想想假如你是法布尔你会从哪些方面来介绍，阅读时可以画出关键的词句。然后学生再次独立阅读，边读边想，接着可以自由组合，合作学习。体会课文是从几个方面介绍了蟋蟀的住宅，并讨论10个自然段按内容不同可以分为几段，怎样分？

　　这篇课文的题目（即主题）是《蟋蟀的住宅》，全文围绕这个主题分三段。

　　第一段（第1自然段）讲蟋蟀的住宅是使它知名的原因之一；

　　第二段（第2～第6自然段）讲蟋蟀住宅的特点；

　　第三段（第7～第9自然段）讲蟋蟀住宅的建造过程。

四、深入研读

1、学习第二段

　　蟋蟀的住宅有什么特点呢？请同学默读第二段，想一想这一段从几个方面讲蟋蟀住宅的特点，每个方面写了蟋蟀住宅的什么特点？

　　（这一段主要是从选址、工具和洞内外三方面讲述了蟋蟀住宅的特点。）

　　这是蟋蟀住宅很明显的特点。我们一边读书一边分析蟋蟀住宅的这些特点。

　　蟋蟀和别的昆虫不同，蟋蟀不肯随遇而安，“随遇而安”是什么意思？课文的哪些地方表示了蟋蟀“不肯随遇而安”？

　　“随遇而安”指能适应各种环境，在任何环境中都能满足。

　　课文中讲到蟋蟀慎重选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴。从这些地方可以看出蟋蟀不肯随遇而安。

　　板书：排水优良　有温和的阳光

　　蟋蟀的住宅是自身一点点挖掘的。可是人们为什么对它的劳动效果感到惊奇呢？

　　蟋蟀盖房子的工具，非常柔弱。正是因为蟋蟀用如此简单的工具，建造出了排水优良、有温和阳光的住宅，所以令人们对它的劳动效果感到惊奇。

　　板书：柔弱

　　这也是蟋蟀吸引作者关注的地方，所以作者决定要研究它，请同学继续读书，看一看住宅内外的情况怎样？

　　为什么说蟋蟀用来挖掘的工具“是那样简单”？又为什么说蟋蟀的住宅“真可以算是伟大的工程了”？

　　因为蟋蟀盖房的工具，只是简单的四只脚和钳子，所以说蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单。

　　又因为蟋蟀用如此简单的工具，建造出那么平坦、清洁、干燥、卫生的住宅，所以可以算是一个伟大的工程了。

　　“这座住宅真可以算是伟大的工程了。”这句话出现在这一段的最后，起什么作用呢？

　　请同学们有感情地朗读这一段，理解蟋蟀住宅的特点，体会蟋蟀辛勤劳动和不肯随遇而安的精神。

　 2、学习第三段

　　请同学默读这一段，想一想这一段从几个方面介绍了蟋蟀怎样建造住宅的，课文是怎样写的？

　　这一段从建造时间、怎样建造和整修三个方面介绍了蟋蟀怎样建造住宅。

　　板书：时间　建造　整修

　　“蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候”。这是蟋蟀盖房子的时间。

　　板书：十月

　　蟋蟀工作很辛苦是从哪里看出来的呢？请同学们小声地读第8、9自然段，找出描写蟋蟀盖房动作的句子，并划出动词，体会蟋蟀盖房的艰难与辛苦。

　　板书：扒　搬　踏　推　铺

　　蟋蟀的住宅建好了，可是它好像并没有满足，它又做了什么？

　　整修。

　　对，蟋蟀是怎样整修的呢？

　　板书：长时间　加深加阔

　　学习了蟋蟀建造住宅这一局部，你有什么想法吗？

　　有感情地朗读这一段，体会蟋蟀锲而不舍，认真工作的精神。

五、布置课后作业

　　1、把课文中你最喜欢的句子读一读，再把它们抄下来。

2、查找、阅读相关资料，深入了解蟋蟀和它的住宅。

六、板书设计

蟋蟀的住宅

法布尔

蟋蟀的知名：唱歌、住宅word/media/image1.gif

时间：十月

建造：扒　搬　踏　推　铺 柔弱的工具　伟大的工程

整修：长时间　加深加阔

第二课时

一、回顾

　　上节课我们初步学习了这篇课文，我们了解蟋蟀建造住宅的基本过程和特点。它的作者——著名的昆虫学家法布尔，从很小就很喜欢动物和植物，尤其是昆虫。他对蟋蟀进行了细致的观察和研究，采用拟人化的手法，生动有条理地介绍了蟋蟀的巢穴，用他的话讲就是蟋蟀的住宅。从这里可以看出法布尔很喜欢蟋蟀，并把蟋蟀当作他的朋友对待。那么，大家回顾一下课文蟋蟀是以什么而知名的呢？请一位同学齐读第一段。（主要是以住宅知名。）

二、总结全文，归纳主要内容

让我们再一次翻开课本，一起思考一下以下几个问题。

1、《蟋蟀的住宅》主要讲的是什么？

《蟋蟀的住宅》主要描写了蟋蟀挖掘、建造巢穴的事。

2、作者为什么把蟋蟀的巢穴比喻为住宅，这样写有什么好处？

这样描写形象具体，能引发读者的阅读兴趣。

　 3、作者写蟋蟀怎样建造住宅是按什么顺序写的，先写什么，再写什么，最后写什么。（先写动工时间，再写怎样挖掘，最后写不时整修）

4、请你找出课文赞扬蟋蟀的语言，读一读，体会作者的情感。

　　投影出示课文中直接称誉蟋蟀住宅的句子：

　 （1）、它的知名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。

　 （2）、它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动效果感到惊奇。

（3）、假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。

（指导同学在朗读中，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。）

三、朗读全文，体会拟人句

课文中不少地方把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，请同学朗读全文，找出以上词语，并讨论这样写的好处。

明确：

（1）、把蟋蟀比作人来写，如“专家”，“主人”。

⑵、把蟋蟀的洞穴比作人的住宅来写，如“大厅”，“卧室”。

⑶、把蟋蟀的动作比作人的动作来写，如“唱歌”、“选择”等。

这样写的好处有二：

一是让文中难理解的内容使人容易理解；

二是使比较枯燥的内容变得生动、形象、吸引人。

作者在文章中大量采用了拟人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活动比作人的活动，想象非常丰富，语言十分风趣。从课文的字里行间，我们能感受到作者是通过长期深入的观察才发现了这一昆虫世界中不为人知的秘密。

四、指导同学朗读全文

　　这篇课文是写小动物的，作者并没有蟋蟀盖房子的体验，为什么能写得这样形象、具体、逼真呢？请同学们带着问题读书。请同学自由发言，谈自身的看法。

　　作者通过对蟋蟀盖房子进行非常细致的观察，才把文章写得这样好。

师：作者是怎样观察的，我们应该学习什么？

在教学时，要引导学生从字里行间体会作者坚持长期细心观察的敬业精神，以及他对昆虫的特殊感情。在文中，作者对蟋蟀的动作进行了极为细腻的描写，有些句子写得十分形象，同时作者也对自己如何观察蟋蟀作了简要的叙述。教师可以让学生找出相关的句子品味、欣赏，说说自己的体会。文中采用的大量的拟人写法，如“专家”、“主人”、“大厅”、“卧室”、“弹琴”、“唱歌”、“修理”、“休息”，可以引导学生找出相关的词句多读几遍，体会这样写的好处，再抄下来。

五、作业

以下两题任选一道做：
　　（1）、用以下小动物编个小故事（不要求全用上）
　　蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫、萤火虫、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。
　　（2）、仔细观察一种小动物，写一篇短文。写出这种小动物的特点。

这种练习要求同学观察一种小动物，注意它是什么样的，它的眼睛、嘴巴、爪子等有什么特点。然后再把这些特点生动、形象地描述下来，也要写它的活动情况。

教师指导这种练习时，可以先请同学读一篇习作例文，然后再进行习作指导，这样同学比较容易理解和掌握。

六、板书设计

蟋蟀的住宅  

法布尔
               选址慎重（向阳、隐蔽）
住宅的特点： 门口门外（干净、平坦）
屋子内部（简朴、干燥） 伟大的工程
               初寒动工  工具柔弱
建造的过程： 不懈工作  不随遇而安
                长期整修  吃苦耐劳

教学反思

《蟋蟀的住宅》是小学六年制第八册第7篇课文，是法布尔写的一篇观察笔记。是根据法布尔的观察顺序写的，先发现住宅再观察特点继而想了解它的修建过程。而且法布尔在富有情趣的语言中，表达出了他对蟋蟀面对恶劣的自然环境，努力改造自己生活的那种欣赏和赞叹。

基于这样的解读，根据文本特点，为了简化教学，我们作了一些尝试。时间有限，简单说三点。

1、我们抓住了题眼“住宅”，循着作者的思路，带着学生好好地去欣赏住宅，对住宅做进一步的了解和新的发现，在不断的与文本对话的过程中自然而然地感受到这是伟大的工程，情感的升华水到渠成。而不是给学生一个“伟大工程”的结论，要学生去论证这个结论。这样就极大的尊重了学生的主体，真实地做到了让学生自主探究。

2、突出重点，注重文章内在的联系。从文本来说，主要写了住宅特点和修建两个方面。在学生交流自己的发现和感悟时，根据学生普遍对住宅特点感兴趣的情况，我“以学定教、顺学而导”，对课文内容作了大胆的取舍，重点研读住宅特点，概括学习修建过程。在学习住宅特点时，学生发现蟋蟀的住宅具有朝阳、倾斜、干得快的特点，我就顺势引导学生将上下文联系起来学，发现段落之间的联系，感悟小蟋蟀舒适的住宅和他的不肯随遇而安、慎重选址密不可分。

3、采用多种方法，引导学生主动参与语文学习的过程。读是阅读教学最基本的方法，这节课我是非常重视读的。除此之外，我还运用了多种方法。比如在联系上下文读、对比读中抓住关键词品排水优良、阳光温和；在读思议结合中品草“半掩”的高明；在读写迁移中品“巢穴”“住宅”“家”之间的不同含义及文字背后的不同情感。学生在品味语言魅力后，“体验写话”，在我的眼中，这里是蟋蟀的……孩子们妙语连珠，令我惊喜。就这样让学生在“字字珠玑”中品味语言精妙，感受这了不起的小生命以及作者、我们对这小生命的敬佩。还有教师创设情境，请学生“听话想象”，蟋蟀会唱些什么呢？孩子们浮想联翩，一个会劳动会生活的小蟋蟀深深印在了他们心上。还有课中及时捕捉好的学习方法和习惯，如质疑、批注、边读边听边思考。正因为学生有了主动参与的意识，课堂显得和谐并充满生命的活力。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/1aadb48aa0116c175f0e487b.html