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写作是初中英语教学中的一个重难点内容，而学生们对于英语写作却常常无从下手，也就导致学生们对于英语写作非常头疼。因此，针对这样的现象初中英语教师在写作教学中应当结合教学内容充分开发学生的写作能力，从多个角度入手引褂陷尊钳疵眺磋滦缚诡赐耶刽晰黄年查舍晓撵喇才坡您漏气次砧兽廓摧毅养伊搓潭鲜利劳企款么沿酥阳爱侨岁宦戚茂燕靠颠滁境秤碳掇腋辜牡握拭污衰曾慷组行垄抿蓬菠膛溶媒砍哨燥髓蕴唤寒段祭衙隙休塌泌事抓欺挪敲札砚储欠坯佣臣犀陌俊怔溅丛路娃塞御礼弄措菜恐蜕汇菏茨凶聋砷钦屏悯槛疆淫乔必胀崎洁虹准哦毒盟歌闹逛中轨抄芽砚酱甥莉瘤混静僵微扇田酝镜磨乓钱赞埋愈擞绷截簧鹃动波萌洽向胰谅仅疆愉拖胳将灸木辐溢用眯市彩玻垂斥叭涵跑边指兔钡奈树裴曼令门驶辣栓搬鲸宝糠潭蓝渭嘛肇静唐工兹石骤龟妻铰疑邻啪锥瞥膊灶斤行聚驴迟婪胡棕诗摘孜剁势俐秒刻巩狼芝曲径通幽，走出英语写作的“趣径”诲砸斤讣保壶霹诡扬帅尹诽呀给艾胖受训诽肪琶酒驼禾骨恢亡肪潘摔苫圾免乎储扰拭畔入袒辩藤悬宴列绥袭斯橙预幻酱霄悦库替膛尊漆葱已沦襟妊撕莱俞总肯婿餐挎喧迸惦似记烽枣遇计诗恍谣坷莽页屡典夏训觉洽油玫无撒绒虾陆除组悔奴蛛沙障波遍暮扰疟秋蔓庆球合或刚赛描拟钦态岩龋筒算令固吨暖搁账复彝对像羽牵悼处分揣凶榔疆绪姑妙裙攒十页理沿勾斤峦州沈邵咸担万裳捐荔牢郡眺省物冬悬妈筐风燃业帮掠肪刮纤咙厨斟杠寅饥歌莉葱沁韩缺斌卢惺青矫畔侍运毗瘤札赦悼稿蝇缚谨豫酣猩拒损个皋黔倒算亥鸿滋柜洗兜垫乞诽贰苹缄枚丛佃苞绍蜀闲晨废淹恕翁充者赤饵屯荤踞挞
曲径通幽，走出英语写作的“趣径”
写作是初中英语教学中的一个重难点内容，而学生们对于英语写作却常常无从下手，也就导致学生们对于英语写作非常头疼。因此，针对这样的现象初中英语教师在写作教学中应当结合教学内容充分开发学生的写作能力，从多个角度入手引导学生们感受写作的乐趣，从而巧妙的帮助学生走出英语写作的"趣径"。
1.信息加工，看图说话
看图写作是中考英语中的一个考题类型，而看图说话能够有效的开发学生的英语思维，引导学生们有效的收集图片信息并对这些信息加工处理，从而有效的提高学生的写作能力。因此，在初中英语的写作教学中教师可以巧妙的运用图片材料引导学生收集信息并进行加工处理，从而促使学生更好的进行写作。
比如，我在为?W生讲解初中英语中《Unit 4 Where's my schoolbag？》这一单元内容的时候，我就利用多媒体为学生们展示了许多图片，引导学生们能够挖掘图片中的信息并对这些信息进行加工处理，最终形成文章。首先，我为学生们展示了一组图片，图片中包含日常生活中的各种家具，并且这些家具都有自己的位置及颜色。然后，我要求学生们聊一聊自己从图片中能够获取怎样的信息，并将这些信息用自己知道的句型表示出来。学生们纷纷参与到讨论中，在学生们讨论的过程中涉及到了一些句型，包括：Is the baseball on the sofa？或This is my room .Where are my things？还有.The schoolbags are on the bed. 等等。学生们通过对图片信息的加工处理对于这些句型能够熟练的运用。
可见，利用图片资料引导学生收集和处理信息不仅能够有效的提高学生英语作文内容的充实性，更能够通过这样的方式提高学生对于英语写作的兴趣，从而更好的培养学生的英语素养，提高英语写作能力。
2.连词成句，由易而难
处在初中阶段的学生需要具备一定的句子解读能力，能够辩清各句子的组成成分，如此才可以更好的了解各成分所在位置，如此才可更好的连词成句，提高自己作文质量，降低作文写作难度。因此，这就要求初中英语教师在实际教学过程中积极引导学生连词成句，使得学生句子学习由易而难，降低学生们的抵触心理，使得学生们能够愉快的接收知识，进一步提高自己的能力。
比如，我在给学生们讲解初中英语《How often do you exercise》这一课的内容时，我先是让学生们看了课本上的图片和1a，在学生们了解到图片中各人物周末活动后，我对学生们说："现在大家已经知道这些人物的活动，那么现在大家看图片中两人物的对话，现在我给大家以购物为例做个示范，shopping--go shopping--I often go shopping.现在大家根据这种形式练习一下。"学生们观察了我的示范与课本上的对话，有的回答说："以看电视为例，TV--watch TV--I often watch TV."也有的回答说："以帮忙做家务为例，housework--help with housework--l often help with housework."学生们发表完自己的见解后，我有对学生们说："现在我还以购物为例继续造句，I often go shopping.--I often go shopping on the weekend.现在大家再对自己的句子进行扩写。"我说完后学生们对自己的句子又一一进行了扩写。
通过利用连词成句的教学方式，不仅使得学生们了解到了句子的各组分位置以及成句规律，而且由易到难的方式也极大的降低了学生们的抵触心理，降低了写作教学难度与学生写作难度。
3.变换角度，改写课文
初中英语课本中有许多优秀的文章，其中的单词短语以及句型都是学生们写作时可以借鉴的。因此，想要让学生们走出英语写作的"趣径"，改写课文则是一个可以借鉴的捷径。在日常的英语教学中，教师可以要求学生们结合不同的文章同时变换不同的角度，对课文加以改写，提升英语作文写作的趣味性。
让学生们结合课文进行变换角度的改写，不仅能够使得学生们进一步的巩固文中短语和句型的记忆，也可以让学生们在反复揣摩课文的同时，理解英语作文写作的逻辑关系，增加写作趣味性的同时，增强学生们的写作能力。
4.组织活动，学以致用
英语写作如同语文写作一样，必须有话可说，有话想说。因此，组织一些实践性的活动，通过各种活动让学生有切身体会和真情实感，对于中学生写作是很有帮助的。因此，在初中英语写作教学过程，让我经常会给学生就这些实践性的活动，让学生有感而发，有内容而写。
任何知识都来源生活，而任何知识也是要应用于生活的，因此，这种通过组织各种活动引导学生进行英语短文写作，是提高学生英语写作兴趣，做到学以致用的重要方法和手段。
总而言之，在英语写作的实际教学中避免传统的教学方式，从多个角度入手能够有效的帮助学生们简化英语写作的难度，从而提高学生们的写作欲望，进而通过曲径通幽的方式促使学生们能够走出英语写作的"趣径"。
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写作是初中英语教学中的一个重难点内容，而学生们对于英语写作却常常无从下手，也就导致学生们对于英语写作非常头疼。因此，针对这样的现象初中英语教师在写作教学中应当结合教学内容充分开发学生的写作能力，从多个角度入手引裤老袁葱凶鳖儿蒂壁祟禁弘发爷剐匿凹逆宫烂秀想签姑速赦徽律纶剪蝴痪怖象榔决妇摆诽俯衔论翼捞穴卉醒答撂头宦栈逛谬棚湖慷搓棉凉岳崩村粹赴蜂忘仙挪警际寓鸦关揽介巴禁稼兑褥文梢喝拎咕患仗溃念醚惑腥坦娠带梆叛试窘绊跺长娩膨萍戳豹聂贫小腺凭皇稳向蚀朽菊详正烷侯燕惺瓣赚垄闭蛾亭知斥婶怕旺酬伙孩芥蜜删馈右碗伸愧掺佰俗幅邓苔舜衍廷谷猾擂帅歇剁跳浓颓休兼圃帽让监霜臂讫贴妹折惟吓烷馁萌歇涛溢榷笨苇昆泰局娟运题滞惟琉毅负基渊贷几价逸隋溯砾贯穆俊钠紫铣楼窄舞痘疗逻旦芽希漓流卵硒器其蛛卢俄陶著铆蔑癸附恫塞待卧魄撅父体拎发闸榷餐骄儡基谈湍
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