《用字母表示数》教学反思
这节课是小学数学中代数知识的起始课，怎么突破教学难点呢？我想应该从孩子棘手的地方作为切入点，打开他们思维的大门，让他们知其然，还要知其所以然，是否就可以降低学习难度了呢？于是，我从三方面入手：1、为什么要用字母表示数？2、怎样用字母表示数？3、这个字母表示数的意义？围绕这三点设计教学效果不错。
1． 让学生质疑问难
苏霍姆林斯基说过 ：“人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”因此教师要尊重学生的主体性，精心设计知识的呈现形式，营造良好的研究氛围，让学生置身于一种探索问题的情境中，以激发学生的创新潜能和实践能力，为学生的可持续发展打下基础。为此，我利用学生熟悉的“青蛙儿歌”，教师说青蛙只数，学生说出相应的腿的条数，从中体会腿的条数与青蛙只数之间的关系，并体会照此算下去，什么时候能算完呢？这时学生提出问题了，能否用一个简单的式子来代替呢？这样自然引出了用字母来代替数，学生也就顺其自然的明白了在算很多同样的东西时，无法用算式表示完的时候，就产生了用字母来表示。这里的字母可以表示哪些数呢？用字母来表示有什么好处呢？通过刚才一系列的探讨学生自然就心领神会了。
2、让学生用字母表示完整的儿歌，并说出理由，有利于学生体会要先找到两个数量之间的关系，才能正确表示。
3、让学生用举例子的方法验证每种方法的合理性。
存在问题：
1、青蛙腿的条数与只数之间的关系用时较长，没有留下足够的练习时间，检测教学中存在的问题，让学生在练习中体会用字母表示数的意义。
2、学生在解决年龄问题时也列出了乘法算式，还不能正确分析数量之间的关系。
3、用一句话概括儿歌，说法单一，学生学习的积极性没有得到充分的调动。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/1a18594486c24028915f804d2b160b4e777f814d.html
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