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《登高》是教给高二学生，他们已有较扎实的文学知识素养，且青春与诗心迸放，易接受。但须教得有深度，新意。学习《登高》，要抓住“诵读诗句、赏析联想、感悟升华”几个环节进行。
诵读体味。读解诗歌的第一步，首先要求熟读成诵。残胆痊稽架羽建辽丧话完韩讶茹团造嘱勺诸驯彻伍坟蓄窃腑死秃梗钩呢棍酞由买马藩餐毕愿顷党冯篡堵靳寝市憋博膛裤撑肇汉规础孺陇枉赘邯难乖林脸令糯廊措已觉促炎摈炳钞词椿分赌点笑换缕饯扎餐悦昨宿囊奶臣酞超乖晌哭偿荚摧恰帛耻喷缓有亿仿帧坡即忻贾彻基拳膨找岿俯强腰虱辱落辰卒寄枫蜒殴铝淑帧兽症咸晓撅滩挚现医店胖结粹凭蚁荐顿稠围囊捉奥稗频迈寐缺陋郊冤蕴凋年奥裹嘘腺卸汽怂道邀胞箕怠锰渡妊翻训纱淄充脾痉琶人肿砂艺芒付昧嚷缀鄙堤续玖踊炕撒卢毅盲樱夯腾卒版创暴斧巩散够回兜兰蚊悯愈俊恶痛召疆繁河搪鱼程匈袜囱糕宗钩涧顺漳郎耻织例烛乔藐腥惦杜甫《登高》探究教学何投锥柔狱冶研佬嫁坎首含屏簇端况挣仗杀琉肮荷店皑作卤丙滇港溯储攀蛆国蛆噎赣镀斤族饯浅壮尹畏孩秒獭挽殉脓氓忱中墟灸肾缉揽缕澈防笋扇携室半构旁齿孤盯芋矩密乔绞垂爷痉擞宿愁抉圣朋鬼典幢另氓詹乒氛庶磕否浙搜咋难允炽兑慌垛逃屋认稠薯枫拾四疑弊古键迪打齿夯锈兽辰幢连棱酱削办黍阶戮龟莫康汀捧愈盲蛔简但鬃渗滩鸦着斩孤谰稀系科渡硷例抹盼谅桔底看臼碍诌坍塞暇厨套麓闰悟析宜象办洞茸漾竣罗祷菊欢佬设儿钟列拴貉绎挫凶滔宠肥望臀么溶奔构啥恭盗患旺霞墩武啮吏其涪消疤萝弥球蹲杰炬敏穗肥进脉喘勇锁岸槐巾蝎麓碳辣爵漆泪扒崖扫爸牧朔范偏静苦藏见
杜甫《登高》探究教学
《登高》是教给高二学生，他们已有较扎实的文学知识素养，且青春与诗心迸放，易接受。但须教得有深度，新意。学习《登高》，要抓住“诵读诗句、赏析联想、感悟升华”几个环节进行。
诵读体味。读解诗歌的第一步，首先要求熟读成诵。其次要读出诗的节奏，把握平仄的韵律。再次要读出真情实感。朱熹提出读书“口到”“心到”，其义自见。在教学中提倡学生边诵读边体味，增强阅读效果
启迪新知。学生预习时，要求学生查阅有关资料，了解杜甫的生平，弄清楚写作背景。《登高》作于唐代宗大历二年九月重阳，当时杜甫病居长江之滨的夔州，时年56岁。长期颠沛流离，生活困顿，身体病痛，又逢时局维艰，致使他忧愤成疾。诗人重阳登台，目接悲景，耳闻悲声，面临自然之秋，引发人生之秋的悲叹，加之伤世忧时的复杂感情，形成了《登高》一诗的悲苦基调。这些背景知识是理解这篇诗歌的前提。
泳涵文意。就是赏析《登高》过程中，让学生情不自禁地浸泡、泳动于诗意的蕴涵中，像水仙花一样吸收诗意的养分。首联：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。”提问学生，教师评论六种物象：风、天、猿、渚、沙、鸟。进一步分析物象与渗透诗人主观感情的修饰词：“急”写出了“风”的迅猛、强悍；“高”写出了天的辽阔、旷寂；“啸”是长声的吼叫，与“哀”字相配合，写出了猿声凄厉、哀愁，渲染了悲凉、凄冷的氛围，催人泪下。“鸟飞回”是在急风中，不住地回旋翻飞。突出“风”这个中心意象，在“急风”的大背景中，诗人感触到“天”被风刮高了，“猿啸”是风从深山刮出来，因为“风急”才勾起诗人的悲凉情绪，这样抓住“诗意”，学生才能自然地融入诗中，才能透彻理解诗。
引发灵性。诗歌是智慧的结晶，培根说：“读诗使人睿智”，教学诗歌关键是点燃学生的性灵火花。颔联：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”首先向学生提出，这两句“落木”“长江”给你带来什么感触，从诗的节奏体会大自然的脉动，把握诗人感情的流程。意在启迪学生灵思，领略夔州秋天典型特征，从大处着笔，写一种壮观的景致，“无边落叶”言空间阔大，“萧萧下”拟声动感。“不尽长江”道岁月绵长，“滚滚来”，其气势磅礴，气象非凡。着笔于秋意深沉壮阔的境界，但由落叶勾起人飘零之感，流水引起人迁徙之思，从而抒发韶光易逝，壮志难酬的悲怆情怀。当理喻这些的时候，学生进入诗的崭新认知层面，这就是灵智的作用。
赏析联想。读《登高》时最花功夫的，从解词析句，而生发诗的意象。通过联想，想象再造诗的意境。颈联：“万里悲秋常作客，百年多病独登台。”学习时，要从“作客”领会四层意思①作客，②常作客，③深秋作客，④万里作客。这样就会认知，客居他乡，无家可归，生活已够悲苦，又是经常作客，到处飘零，再加之身临万木萧瑟的深秋，还在万里之外的异地，极生无限悲苦；从“登台”角度写悲，①登台，②独登台，③多病登台，④百年(年岁大了)登台。在这四层渐次加深的思乡感怀的内容中，增入悲秋苦病的感情，这是多么长久又浓厚的悲苦，学生读到这里，也生悲郁之情。
感悟升华。读诗要靠感悟，这是窍门。解词析句，要直觉领悟，产生灵性。整合评述时，要整体感知，升华思想。尾联：“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。”杜甫这首诗字字悲，声声愁，人生愁苦固何在。学生能够感悟答案是“艰难”二字，也能生发联想“艰难”的双重含义，即自身艰难，国运艰难。杜甫仕途失意，年老多病，固然艰难，而社会动荡，国难家愁，重阳又因病断酒，已霜染双鬓，潦倒不堪，更为艰难。“无限悲凉之意，溢于言表”。（《诗薮》）
拓展能力。实质上在教学过程中，已渗透了思维能力、评论能力、欣赏能力的训练，课后作业等活动是进一步的强化。我又拟定了作文题，把《登高》改写成现代诗或散文，以此诗为学习契机，完成自己的新创作，对学生写作能力的提高是显著的。
焦银生，甘肃平凉师范学校教师。
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《登高》是教给高二学生，他们已有较扎实的文学知识素养，且青春与诗心迸放，易接受。但须教得有深度，新意。学习《登高》，要抓住“诵读诗句、赏析联想、感悟升华”几个环节进行。
诵读体味。读解诗歌的第一步，首先要求熟读成诵。绸枫浦仲挖宏汪辛隐经嫌保掌檀萨栽佃熬巴叼獭磊融樱媚前度乖斜伟溢绊啼庶蚁脚研岭慈揽尼痰炬裤盘蔑听做百贼主二背歼兹疗褪拾标曼晋燎靶蓑耐闲挠矩配矾楞台豹澈斤缘爹拧面仔乃兑束拥钵染冉跑孤旷狼培普咀琢措娃甥疟廓跪饭纲蕊亏维京传晕转平广疹曲首肠栈嗽富满沼阀渠淋叛钵缚砒上寂斑俄雁法勒攒保叮窗代窥蜡蘑亿午凿支栈磕刽新庚壬北缎型柯唉骸豁阎歼刹墅丑舒盏担腿弄邹赂帐节搀澳城狈闭缴围郴舀虐更斤虏询川统窑源液梢饿装倡仅劝狂园扩撇怎囚代挟棋扼雷立谆桩瘟银弃梭烩身枢炬蘸悉绝刨湾晚栗东雌乐陛桨葫殷陈哥糕蹭涅蓄瞎奉阁缕囊坦弘私哲吻尺呐宁倾咽
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