小学3年级数学解决问题分层作业设计作者：肖璦来源：《科学导报·学术》2017年第05期
摘 要：在我国教育事业水平不断发展与进步的今天，我们取得了长足的进步。以此为契机，我们更应该加大教育事业前进的步伐，从基础教育抓起，为教育水平的不断提升添砖加瓦。具体到我们的小学教育板块，不难发现，在学生的素质教育过程中依旧存在着一些不合理的情况，其中对于学生的作业设计这一情况所存在的问题较为突出。本文就此将对小学三年级数学教学过程中的课后作业设计问题展开讨论，通过分析该阶段学生的基本教育情况以及课后作业设计的必要性与合理性等方面，来得到一个较为理性的该阶段学生数学解决问题分层作业设计的解决方案。
关键词： 小学教育；数学教学；分层作业设计
【中图分类号】 G424.1 【文献标识码】A 【文章编号】2236-1879（2017）05-0125-01
1 前言
小学三年级的学生处于小学教育的一个转折点，在这个关键的时间段内，如果学生能够积极适应所处教育环境的骤然变化，并及时配合教师作出相应的调整与应对反应，那么，学生将在这一转折期收获到优异的成绩与学会适应与改变的品质。具体到数学教育，在满足学生的基本学习知识这一要求外，我们需要借助课后的作业来实现检测学生的接收知识情况这一目的，这里，分层作业设计便扮演着十分重要的角色。
2 分层作业设计的定义
正如之前所讨论的那样，即使同处在一间教室的三年级学生，他们每个人的基础与水平亦是不尽相同的：有的学生的数学逻辑性较强，具体表现为能够在老师的指导下，做到举一反三，如老师在教授学生关于较复杂的加减法混合运算规律时，学生能够在此基础上学会乘除法混合运算的基本规律；而同样会存在这样的情况，那就是一部分学生在面对三年级数学这一难度梯度逐渐增加的情形时，往往会束手无策，感到十分吃力。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/1a0075028f9951e79b89680203d8ce2f006665b6.html
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