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浅谈课堂教学的创新方法
浅谈课堂教学的创新方法
发布时间:2023-03-19 08:13:46 来源:
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浅谈课堂教学的创新方法
着新课程的实施,素质教育的真正落实正在成为可能。在教育教学过程中,
注重学生综合素质的培养与提高,
强化学生能力的培养与训练,
是素质教育的重
要内容。为此,作为教师,我们肩负若培养新世纪人才的历史重任,必须切实转
变教育观念,
勇于创新,
重视学生能力的培养和智力的开发,
让学生掌握学习的
主动权,使学生在课堂中能主动地进行思维探索,开拓创新。现结合教学实践,
浅谈一下自己的看法:
1.
激情导入,创设情景,激发学生学习的主动性
“
兴趣是最好的老师
”
,新颖独特的教学往往会使学生感到兴趣盎然。在每节
课的开始,恰当地提出问题,创设情景,不仅能够激发学生的学习兴趣。诱发学
习动机,而且能在趣味横生的情景中,形成
“
好学
”“
乐学
”
的学习气氛。在以往的
教学中,教师满堂灌输,把学生当作被动接受知识的容器,久而久之,但使学生
失去了对学习的兴趣。
而且影响了学生的思维活动,
阻碍了学生的智力发展,
更
是扼杀了学生的创新意识。
因此,
在课堂教学中,
教师要采用各种有趣的导入方
法,创建生动的情景,以趣激学,以趣导学,形成良好的学习气氛,充分调动学
生学习的积极主动性,
为学习新知识打下良好的心理基础。
教学中,
可以采用多
种多样生动有趣的导入方法,以适当的问题的实例导入,激发学生的学习动机。
例如:游戏导入法,故事感染法,动手操作法,形象直观法、新奇引趣法等,既
适合学生的心理,又能充分发挥学生的能动性,使学生在玩中学,在学中玩。对
于学生来说,
这无疑是创造思维的过程,
能使学生在不知不觉的学习过程中,
尝
试知识形成过程,掌握知识,从而培养创造能力。
2.
以趣励学,激发思维,培养学生的创新精神
“
发明千千万,起点是一问
”
。质疑问难不仅仅是让学生提出几个问题,更重
要的是活跃学生思维,激发学生的学习兴趣,养成深入思考,敢于发问。深入钻
研的习惯。传统的教学模式,老师讲授,学生被动接受,根本无所激发学生的创
新的意识,这样,既要影响学生独特的思维,又会影响学生对科学的审美理念。
因此,在课堂教学中,应体现学生为主体,教师为主导,训练为主线的要求和精
神,建立民主和谐的师生关系,着力于学生的全面发展。在课堂上,可以设计有
层次的教学目标,
努力探索符合学生个性和特长的教学方法,
积极挖掘教材本身
的快乐因素,
让学生大胆想象,
畅所欲言,
把单一讲解法探究为体现学科特点和
个人爱好的学习方法的优化组合,
用他们喜欢的乐于接受的手段与方法,
开启他
们的思维之源,寻找他们的创新之处。
3.
师生共处,营造氛围,激发学生的学习兴趣
3.1
需要给学生提供愉快的心理环境。
这就要求教师和学生之间应该是民主,
平等的关系,让学生在没有压抑、没有恐惧、没有胆怯的心理环境中,最大限度
地表现和发挥。
在教学实践中,
观察到有些学生在课堂上顾虑太多,
尤其是那些
后进生,思想也要更大,他们想回答问题,可是又怕说错了挨批评,提问时,他
们头脑中不是在想这个问题怎样回答才更完整,
而是想着
“
千万不要说错!
”“
说错
了怎么办?
”
结果总是瞻前顾后,顾虑重重,提心吊膽,吞吞吐吐,这样连基本
的知识点也说不准,更不用说动脑筋,开拓创新了。
3.2
教师可以根据学生的年龄特点,
教材内容和学生的个人爱好,
采取在一
定条件下多样的教学方法和手段,
唤起学生对自己所教学科的学习兴趣。
一般学
生认识方式是形象直观而且善于表现自己。
为此,
在课堂上可以采用游戏式的教
学方法,比如可以采用动作模仿,分角色表演、当小老师、找朋友等,让他们先
对学习的过程和方式感兴趣,
再适当地安排一些与内容和结果有联系的练习,
这
样不但能满足他们爱动好玩的心理,
而且能有效地培养和发展儿童的主动性和创
造力。
对于初中学生来说,
他们已经有了自己的初步思维方式和判断能力,
教师
要抓住这一特点,
在课堂上创造种智力振奋,
生机勃勃的状态,
对他们投以信任
的目光和期望的眼神,多引导、多鼓励,鼓励他们大胆地质疑,鼓励他们富有个
性的
“
奇思妙想
”
,让学生把学习当成一件愉快的事,激发他们内心的情感,从而
调动学生积极愉快地学习。
4.
独立探索,大胆求异,提高学生的创造能力
课堂上要鼓励学生从多方面寻找一个问题的答案,
也就是我们所说明的发散
思维,它是创造思维的前提和核心。在教学中,教师应鼓励学生大胆求异,提倡
学生逆向思维,
求异思维,
发散思维,
让他们用不同的方法和新颖的思路去解决
问题,
培养思维的灵活性。
对于某问题,
如果一味地按常规的思维模式去分析和
解决问题,
有时候会阻碍学生的认识和分析过程。
所以,
教师应该在愉快的学习
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/19ef0244c67da26925c52cc58bd63186bdeb9275.html
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