思想政治课教学必须贯彻理论联系实际原则

思想品德课教学必须贯彻理论联系实际原则

思想品德课是向学生传授马克思主义基本理论知识，对学生比较系统地进行思想品德教育的课程。为了正确地体现思想品德课的性质和作用，通俗易懂地讲授思想品德课的内容，完成教学任务，达到教育教学的目的，我们必须坚定不移地贯彻理论联系实际的原则。

初中思想品德课的性质、特点决定了理论联系实际原则是这门课教学中的基本教学原则，它贯穿于这门课的整个教学过程，决定着思想品德课的方向和质量，其他教学原则都是理论联系实际原则的补充和具体化。因此，依据理论联系实际原则的基本要求，初中思想品德课的教学过程从整体来看，我认为应该分为以下两大步骤：

第一、是指导学生理解和掌握马克思主义的基本理论知识。在思想品德课中，马克思主义的基本理论知识是通过一系列的概念、原理来表达的，这些基本概念、基本原理在品德课教学中起着十分重要的作用，学生没有对基本概念、基本原理的掌握，就谈不上用马克思主义科学理论知识来伪证、武装自己的头脑，然而这些基本概念、基本原理又大多比较抽象、难懂，这就需要教师加以引导、启发，为了便于学生更好的理解、接受，适当的举例是我们思想品德课教学中常用的一种教学方法。如：初三年级思想品德课教材的第五课中讲以了生产关系一定要适应生产力发展的原理。对于初初中生来说，由于他们抽象思维能力比较弱，要理解这个原理就有一定的难度，这时教学中不妨采用脚与鞋的关系加以例证，在生活中他们清楚地知道，有多大的脚就要穿多大的鞋，鞋的大小应随着脚的生长而加以更换，否则，鞋太大或太小，不仅穿着不舒服，而且是既站不稳也跑不快。这个例子通俗易懂，使得学生很快地就能准确全面地理解生产关系一定要适应生产力发展这一原理。

第二、是指导学生运用所学的基本理论知识去分析和解决实际问题，从而达到提高认识能力和思想品德觉悟的目的。这是初中思想品德课教学中最重要的阶段和最后的归宿。如：初三思想品德课只讲到“要正确处理好经济建设与人口、资源、环境”的关系，为了帮助学生用所学的知识分析、解决实际问题，可以引导学生对2010年入夏以来，我国长江流域发生的特大洪水进行深入分析，使学生充分认识到：长江流域洪水泛滥与人口的剧增、资源的短缺和生态环境的恶化是密切相关的，因此必须加强对长江中上游水土保持的综合治理，正确处理好经济建设与人口、资源、环境的关系，走可持续发展之路。

举例是理论联系实际的桥梁，举例是一种重要的教学手段，举例还是一项教学艺术，为了更好地发挥举例在教学过程的作用，完成教学任务，实现教学目的，我认为应该注意以下四点：

一、真实性

思想品德课是一门探求真理的学科，来不得半点虚假。所谓真实，就是说事例材料本身不论是国事、家事、大事、小事都必须是确有其人，确有此事。只有真实的材料，才具有说服力。所以，举例一定要真实无误，决不可胡编乱造、道听途说或者经不起推敲，否则就有背于思想品德课的科学性和严肃性。

二、接近性

所谓接近性有二层含义：一是指空间上的接近，要求尽量做到就地取材，离学生生活、学习环境近一些，离他们的心理近一些，最好是能根据不同年级学生的年龄、经历、知识水平接受能力的特点，有针对性地举例，这样学生感到可亲可信。二是指时间上的接近性，就是说所举例一定要新鲜，过于陈旧的材料学生是不感兴趣的，最好是近期发生的，且含有一定的新知识、新信息的，贴近时代的材料，这样才能对学生产生强烈的吸引力。

三、精典性

在教学中常会出现这样的情况，一个知识内容可以用多个材料、事例加以例证、说明，但课堂教学的时间又是有限的，怎么办｜我们只能精心选材，力求少而精，使用那些具有代表性的、典型的材料，以起以画龙点睛之功效，因为典型的事例能集中地反映同类事物的共同本质，它既能使学生较为全面清晰地感知事物的形象和基本属性，又便于学生确切地理解基本概念和原理的实质。为了更好地提高一堂课的教学质量，就必须做到举例少而精，决不能抓住一些相关事例一古脑儿搬到课堂，将思想品德课变成了故事会，这样势必造成喧宾夺主，本末倒置。

四、结合性

举例是为理论服务的。因此，所谓结合性就是说要着重分析事例，将所举事例与所要说明的理论知识紧紧地结合在一起。不能是为了举例而举例。教师对其所举事例必须讲清讲透，尤其是在材料介绍完之后要加以归纳、总结、评说，以启发学生思维，使学生明白教师为什么要举这个例子，这个例子又是怎样说明相关知识的，这样才能在他们的头脑中留下深刻的印象。那种单纯为了引起学生的注意，活跃课堂气氛，把重点放在事例材料的叙述过程上的做法是非常要不得的，因为那样做只有表面上的热闹，老师讲的天花乱坠，学生听时也兴趣盎然，但缺乏必要的分析、结合，学生记住的只是事例本身，不能提高他们的知识水平，不能解决实际问题，既浪费了课堂上宝贵的时间，久而久之，学生对此也会失去兴趣，最终影响他们对品德的学习。

总之，思想品德课教学中必须自始至终贯穿理论联系实际原则，用身边的人和事教育身边的人，这样才能将课本知识和社会生活融会贯通，达到水乳交融，从而提高学生分析和解决实际问题的能力。

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