行为习惯养成教育调查问卷分析

谷旦镇一中

行为习惯养成教育调查问卷分析

通过这次学生行为习惯养成教育调查问卷，我对获取资料进行了整理和分析，得出以下结论：

一、良好的教育环境是培养好习惯的重要因素。

做法一：尽力为学生创设良好的校园环境。我们给教室的墙壁上张贴一些守时的名言警句，鼓励学生把自己喜欢的名言警句张贴到自己的房间，用以警示、鞭策自己主动养成好习惯。

做法二：尽力帮助学生改善家庭环境。因为班里有一些家庭环境比较特殊的学生，我们就尽力找这些孩子的父母谈心，让他们了解本次课题研究活动的对孩子健康成长的重要性。那个父母不爱自己的孩子，不希望孩子长大有出息？只是他们平时疏于管孩子，教育孩子的方法简单粗暴才导致孩子养成这样那样的坏习惯，经过和一些家长的沟通，有些孩子在习惯养成方面确实取得了明显的进步。

做法三：对在习惯养成发面有进步的孩子及时进行鼓励和表扬，促使孩子养成好习惯，巩固好习惯，带动班里其他学生养成好习惯，互相监督，相互带动，共同促进社会大环境的改善。

二、学生守时行为习惯形成的途径

习惯是一种长期形成的一时又难以改变的行为。好习惯的形成和坏习惯的矫正是在长期的曲折的过程中不断进行的。

（一）提出要求

做任何事情都要有一定的目的性，提出课题研究中对学生的要求，让他们知道应该真正形成“时间是宝贵的”的意识，明确应该在规定的时间内做好该做的事，提高学习做事效率。知道应该按时上学，不迟到，知道守时就是守信。提出了要求还要让他们知道为什么要这样做，可以让他们通过自己讲自己的体验和感受来说明守时的重要性。

（二）训练激化

没有训练就谈不上习惯的培养，训练中重要的一条是示范，让学生有学习的榜样，给学生做出样子。首先我们要做好教师的榜样，如上课铃声一响，教师会立即出现在教室门口，讲课不迟到，下课不拖堂。其次，在学生中树立榜样，对习惯好的学生大力表扬，让他们做好表率，我们班的林林、魏小玲、石玉等学生在守时行为习惯的养成方面做得很好，在老师的表扬下鼓舞了很多学生，他们的表率作用由此就可见一斑。

为让学生达到既定目标，对学生进行激励和强化很重要。对孩子来说，习惯的培养就是在老师、父母无数次的肯定中得到强化。如经常对孩子说：“这样做很好……”“你今天有进步了……”只肯定一两次是不够的，要经常肯定，使孩子的小闪光点形成大光圈。还有“代币制”“行为契约法”让孩子从培养好习惯中享受到成功的欢乐，看到家长也有了可喜的变化，好习惯的养成给自己和他人带来了美妙的变化，从而逐步使训练成习惯。

（三）巩固内化

内化就是把外部的东西转化为内部的东西，把课题的东西转化为主体的东西，把不稳定地认识转化为稳定的信念。在习惯成自然的过程中，由于学生自制能能力有限，加上外界因素的干扰，不稳定的成份很多，所以要加强好习惯养成后的巩固，把不稳定因素变成稳定因素。

三、沟通能促进好习惯的养成

沟通是人生活中的一种基本需要，善于沟通也是现代人格的一个基本方面。沟通可以促进相互之间的理解，有助于问题的解决。

（一）父母、老师与孩子之间的沟通

中学生说大不大，说小不小，有一种成熟与复杂的稚嫩，有些孩子开始对某些问题有了自己个性的、偏激的看法对父母和老师的一些做法不与认同，甚至相当逆反。因此父母、老师此时要放下架子，主动和孩子接近，做孩子的朋友，触摸他们的心理，寻找问题存在的根源，促进问题解决。

（二）孩子与孩子之间的沟通

作为同龄人，学生之间的沟通要容易得多。我们让学生之间结对子，一帮一，开展有益的活动促进它们之间互相交流，让他们和谐地相处，相互信任，在相互交流中好习惯也得以培养和巩固。

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