河中石兽
教学目标
1.积累文言词汇,掌握古汉语的意义和用法。
2.训练阅读浅近文言文的能力。
3.理解实践出真知道的道理。
教学重、难点
1. 重点
(1) 积累文言词汇,掌握古汉语的意义和用法。
(2) 训练阅读浅近文言文的能力。
2.难点:理解实践出真知道的道理。
课时划分
二课时
第一课时
教学过程
一、导语
俗话说:“没有调查,就没有发言权”。有一则故事记载,某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山门,寻找石兽,它却不在原落水处,也不在下游。一位老兵说,应该在上游寻找,依他的话,果然捞出了石兽。石兽为什么会向上游“跑”呢?今天我们来学习《河中石兽》一文,从中找出答案。
二、预习检测
1.熟读课文,读准下列加点字的读音。
圮(pǐ) 募(mù) 棹(zhào) 柿(fèi) 湮(yān)
啮(niè) 溯(sù) 欤(yú)
2、交流作家作品资料。
作者纪昀,字晓岚。乾隆十九年(1754)进士。学部渊博,曾任翰林院编修、侍读学士。因获罪遗戍乌鲁木齐。释放回京后,任《四库全书》总纂官,编定《四库全书\总目提要》,在目录上学上贡献很大。著有《阅微草堂笔记》等。
本文选自《阅微草堂笔》,是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说,题材料妖怪鬼狐为主,但于人事异闻、名物典故等也有记述,内容相当广泛。
3. 就课文不理解的词语质疑。先小组内质疑小组解决不了的再交全班讨论。
三、初读课文
1、 学生自读课文,读准字音。
2、 先听课文朗读录音或教师范读,再学生朗读课文。
四、再读课文,借助注释和词典翻译课文。
1. 古今异义
并:古义:一起 “二石兽并沉焉。”
今义:并列
阅:古义:代词 这 “是非木柿”
今义:阅读
是:古义:经历 “阅十余 ”
今义:判断词 是
盖:古义:发语词 ‘盖石性坚重”
今义:有遮蔽作用的器物
但:古义:只 “但矢其一”
今义:表转折 但是,却
2. 一词多义
去:岂有为暴涨携之去 离去
为:岂能为暴涨携之去 被
必于石下迎水外啮沙为坎穴 成为
3.词性活用 棹 名词用为动词 划船
4、通假字 颠,同“癫”,疯
5、【译文】:
沧州南一寺临河干, 山门 圮(pǐ)于河,
译:沧州南面,有一座寺庙靠近河边,庙门 倒塌到河里,
二石兽并沉焉。
译:(门旁)两只石兽也一起沉到河里了。焉,助词,无义。
阅十余岁, 僧募金重修,
译:经历了十多年,和尚募集到了一笔钱,(决定)重修(庙门),
求二石兽于水中, 竟不可得,
译:便到河中寻找那两只石兽,居然没找到,
以为顺流下矣。
译:认为石兽顺着河的方向冲到下游去了。下,往下游去。
棹(zhào)数小舟,曳(yè)铁钯,寻十余里无迹。
译:便划着几条小船, 拖着铁耙,寻找了十多里,一点踪迹也没有?
一讲学家设帐寺中,闻之笑曰:
译:有个学究在庙里开馆执教,听到这件事便嘲笑说:
“尔辈不能究 物理。 是非木杮(fèi),
译:“你们这些人不能推究 事物的道理。这不是木片,
岂能为暴涨携之去?
译:怎么能被洪水带了走呢?
乃石性坚重,沙性松浮,
译:石头的特性是坚硬而沉重,泥沙的特性松散而轻浮,
湮(yān)于沙上,渐沉渐深耳。
译:石兽埋没在泥沙上,就会越沉越深。(耳,助词,表示肯定。)
沿河求之,不亦颠乎?”
译:顺着河流往下游去寻找它,不是荒唐吗?”
众服为确论。
译:众人信服他的话,认为是正确的论断。
一老河兵闻之, 又笑曰:
译:一个年老的河兵听了学究的话后,又嘲笑说:
“凡河中失石, 当求之于上流。
译:“凡是河中失落的石头,都应该到河的上游去寻找。”
盖石性坚重,沙性松浮,
译:正因为石头的特性坚硬而沉重,泥沙的特性松散而轻浮,(盖,表原因的发语词。)
水不能冲石, 其反激之力,
(译:所以)水流不能冲走石头,它的反冲的力量,
必于石下迎水处啮沙为坎穴。
译:一定会在石头迎水的地方冲击石前的沙子形成坑穴。
渐激渐深, 至石之半, 石必倒掷坎穴中。
译:越冲越深,冲到石头半身空着时,石头一定会倒在陷坑中。倒掷,摔倒。
如是再啮,石又再转。
译:像这样再冲击,石头又向前再转动。
转转不已, 遂反溯(sù)流逆上矣。
译:这样一再翻转不停,于是石头会反方向逆流而上了。
求之下流, 固颠; 求之地中,不更颠乎?”
译:到下游去寻找它,固然荒唐;在石兽掉下去的当地寻找,不是更荒唐吗?”
如其言, 果得于数里外。
译:按照老水手的说法去找,果然在几里外的上游地方寻到了石兽。
然则天下之事,但知其一,不知其二者多矣,可据理臆断欤?
译:既然这样,那么天下的事情,只知其一、不知其二的还多着哩,
难道可以根据自己所知道的道理就主观判断吗?
五、布置作业
完成课后理解与探究第三题。
第二课时
一、复习检查
复习上节课内容(字词含义)。
二、导入
上节课我们解决了课文中的字词,疏通了文意,这节课我们将进一步探究课文内容。
三、思考
1、故事说了一件什么事?
讨论并归纳:说的是一个庙门口的石兽,倒塌到河里,十几年后,人们找石兽的事。
2、 质疑:故事中主要说出了几位主要人物“他们各自寻找河中石兽的道理和方法是怎么样的?分析一些他们这样认识的原因。
讨论并归纳:
(1) 寺僧以为石兽被水冲到下游支了,划小船,拖着铁钯,寻找了十多里,没有找着。
(2) 讲学家认为石头坚硬沉重,沙子松散,石头埋没有在沙里一定会渐渐地沉下去,越来越深,只能就地挖下去找。
(3) 老河兵认为石头坚硬沉重,沙子松散,水不能溃走石头,水的反冲力一定会在石头下面迎水的地方,冲沙成为洞穴,渐渐地越冲越深,深到石头一磁的时候,石头就会倒在这个洞穴中。像这样再冲,石头再转,一直转不停止,石头就反而逆流而上。所以应该到上游去找。
(4) 寺僧按照水冲物的常物,认为要到下游找,结果找不到:讲学家按照石重沙松的道理,到地下去找,肯定也找不到;老河兵能够根据他几十年的实际经验,到上游找,结果找到了。这说明主观推理是靠不住的,实践出真知。
3、故事是如何发展变化的,课文可以分几个层次?概括各层次大意。
讨论并归纳:可分四层:
第一层:交代石兽沉落河中的地点和寺僧到下游找没有找着;
第二层:讲学家认为石头埋在沙里只能越埋越深;
第三层:老河兵讲解应当支上游找的理由,按照他的话果然找到石兽。
第四层:由事到理,遇事不能主观推论的道理。
4、 质疑:为什么老河兵的方法是对的?
讨论并归纳:
第一种 只考虑了流水,没有考虑石兽、泥沙的关系。
第二种 考虑了石兽和泥沙的关系,忽略了流水。
第三种 既有理论又有实践,准备把握了三者的性质及相互关系。
5、这个故事说有了一个什么道理?
讨论并归纳,许多自然现象的发生往往有着复杂的原因,我们不能知其一,不知其二,不能仅仅根据自己的一知半解作出推想,而要根据实践情况作出判断。
四、课堂小结
本文通过寻找倒塌的河里的石兽的故事,说明了任何事都不能根据主观推理,实践出真知。
五、作业
1、完成课后理解与探究一、二题。
2、基础训练
本文来源:https://www.2haoxitong.net/k/doc/192d95caf56527d3240c844769eae009591ba2d0.html
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