说课稿《不懂就问》
XX课件《不懂就问》说课稿教材分析：本单元围绕好习惯这一主题，编排了两篇主体课文，一篇自渎课文。
通过对本单元的学习，使学生懂得习惯是人的一种稳定的行为，良好的习惯将一辈子受益，并对成长有着极其重要的意义。
本套教材非常重视学生良好习惯的培养，把《好习惯》安排在第一单元，可见它是本册的一个重点单元。
《不懂就问》是本单元第一篇主体课文，它叙述了孙中山小时候学习时养成了不懂就问的好习惯。
赞扬了孙中山乐于思考，敢于提问的学习态度。
学情分析：孙中山这一人物虽然不是学生们所熟悉的，但《不懂就问》这篇课文的语言通俗易懂，学生很容易理解，关注课文的主人公，并能联系自己的学习生活，探讨不懂就问这一良好习惯的益处及在学习中的表现，进而产生共鸣。
教学目标：根据新课标对二年级学生的要求及本课特点，制定目标如下：认识本课个生字，会写个汉字，用自己喜欢的方法在阅读中独立识字。
能正确流利有感情地朗读课文，培养学生爱问敢问进而善问会问。
讲学习与学生的生活联系起来，使学生感到不懂就问的益处，养成不懂就问的良好学习习惯。
重点与难点：培养学生：好问的习惯，把不懂就问化为学习的自觉行为。
设计理念：前几册的教学以教师导学为主，从学习本课开始，要逐渐形成学生自主质疑自主讨论的自主学习方式。
先让学生自主学习课文，遇到不明白的问题动脑筋思考，自己解决不了的问题提出来大家讨论。
从而在形成自主学习的方式中培养学生提出问题分析问题解决问题的能力。
教学准备：查找资料，收集有关孙中山的故事；生字词卡片教学过程：（一）创设情景，切入课文，同学们，在学习上你有哪些好习惯？（学生畅所欲言，相机板书课题）我国有许多科学家伟人都有良好的习惯，孙中山就是其中的一个，（出示孙中山的照片，交流资料）孙中山能取得这么大的成就，跟他从小养成不懂就问的好习惯分不开，让我们一起走进课文去看一看。
（二）初读课文，整体感知自由读文，要求读准字音，用自己喜欢的方式认识生字。
同桌合用一本书，相互检查正音。
通过指名读开火车擂台赛等方式检查识字情况。
指名分段读课文，思考课文讲了什么事？（三）品读感悟，积累语言默读课文，看看从课文中你都知道了什么？还有那些不懂的地方？交流：你读懂了什么？从那句话读懂的？找出己读一读？在学生汇报的过程中，重点引导学生通过：照例壮着胆子等词体会孙中山是如何学习的。
通过同学们的反映：高声念书吓呆了鸦雀无声体会同学们震惊害怕的心情，以及当时的紧张气氛。
通过先生态度的变化：拿着戒尺，厉声问收起戒尺讲得很仔细体会先生被孙中山善于思考敢于提问的精神打动。
在学生提问时，注意引导学生分析哪些问题是重要的，哪些问题不重要。
培养学生善于提问的能力。
（四）朗读欣赏，升华情感课文中那些语句给你留下深刻印象，找出来读给同学听，说说为什么？（五）联系实际，拓展延伸说说因为你的好问或不好问，得到了哪些益处或损失？XX课件
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