浅析小学中年级语文阅读教学策略

浅析小学中年级语文阅读教学策略

作者：贺蓓

来源：《读与写·上旬刊》2020年第01期

        摘要：在小学中年级语文教学中，阅读教学是一个重要组成部分，我们应该从阅读教学工作出发，提高学生的阅读兴趣，不断提高学生的阅读能力，进而探索阅读教学的有效策略。

        关键词：小学语文;阅读教学;策略

        中图分类号：G623.2;文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）01-0052-01

        小学阶段，语文教师应该重视对学生阅读能力的培养。新课程改革要求小学生要积累一定的阅读量，在阅读中不断体会出我国文化的精妙之处，进而不断提高小学生对语文的感知能力。因此，语文教师可以结合小学中年级学生的学习现状，不断地对学生的阅读能力进行培养，提高小学生的阅读水平。

        1.利用激励作用提高学生的阅读兴趣

        在小学语文阅读教学工作开展的工程中，为了更好地提升阅读工作的效率，需要语文教师采取必要的手段来激发学生的阅读兴趣。对于中年级小学生而言，他们虽然已经有了一定的语文知识储备，但是他们的自我约束能力仍然比较差。因此，作为语文教师，应该让学生保持一个比较浓厚的阅读兴趣，这样就能够让学生将阅读转变成为一种自我需求。所以，应该不断激发学生的阅读兴趣。在教学过程中，教师应该在课堂上将书中最为精彩的部分加以呈现，当学生听到自己感兴趣的地方时，教师应该停下来不讲。并鼓励学生自己去看书，此时，我在推荐一些好的课外读物给学生，这样就能够帮助学生养成良好的课外阅读习惯。

        2.鼓励学生在阅读中进行思考

        引導学生在阅读过程中不断进行思考，这样才能够针对中年级学生的特点来更好地开展阅读教学工作。在这个过程中，我认为可以让学生根据文章的标题来对文章内容进行推测，学生的思考角度不同，也就对文章内容有了不同的解读，进而把握文章作者的思想情感。

        例如，部编版四年级上册《繁星》一文，教学开始之际，教师提出问题“同学们一定观察过天上的星星，你有什么样的感受？”同学们纷纷举手：“夏天的晚上，在院子里乘凉的时候，我最爱看天上的星星。”“星星很小，一闪一闪的好像在对我眨眼睛。”接着让学生带着自己的体验去阅读课文，体会作者是通过怎样的方法来描写的。学生带着好奇初读课文，并对课文内容有了一个基本的感知，体会到作者在不同时间、不同地点观看繁星时的情景，从而让学生掌握“联想、想象”两种方式来写景状物。这样的教学方法不仅能有效地集中学生的注意力，还能更好地提升小学中年级语文阅读教学的质量。

        3.加强对小学生进行词句训练

        为了提高阅读的有效性，在阅读教学过程中，可以加强对学生的词句训练，引导学生自觉使用字典，并联系上下文来理解课文中的字词和句子，也应该让学生在理解文章的基础上进行背诵，并将课文当中优美的句子进行摘抄，这样就能够帮助学生更好地积累词句，让学生运用到写作当中，对其日后的语文学习意义重大。另一方面，在阅读过程中，如若读到一些有趣的语句，教师便可以让他们进行词句训练，例如扩句训练：同学们做作业。扩句为：同学们（在教室认真地）做（老师布置的）作业;小蜜蜂飞来飞去，（勤劳的）小蜜蜂（在花丛中）飞来飞去。又比如关联词练习：劳动结束了，同学们（一边）休息（一边）听老师讲故事;弟弟（虽然）年纪小，（但是）很懂事等等。通过语句训练的方式，帮助学生养成爱积累、爱思考的好习惯，端正学习态度，也能收获丰富的学习体验。

        4.创设小学语文阅读教学情境

        教学情境的创设，对于提高阅读教学效果意义重大。学生的学习情绪和学习态度会受到阅读教学内容以及教学方式的影响，师生之间的情感也会对教学效果产生影响。因此，语文教师应该创设一个良好的阅读教学情境，并利用丰富的教学手段来增强阅读教学效果。语文学科是一门具有艺术性和科学性的学科，教师在阅读教学的过程中，应该利用演唱、表演等手段来对教学情境进行创设，这样就能够将阅读教学内容直观地呈现在学生面前，学生的学习动机被有效地激发，阅读教学效果自然也就得到了巩固。与此同时，教师可以加强对现代化教学手段的应用，利用多媒体教学手段让学生欣赏文章当中的魅力画面，这样就能够有效地激发学生的表现欲望，鼓励学生不断进行表达，进而提高了语文阅读教学效果。

        5.尊重学生差异做到因材施教

        在小学语文阅读教学开展的过程中，语文教师应该意识到每个学生之间的差异，每个学生都是一个个体，学生的各个方面的发展也不一致。教师应该尊重学生之间的个性差异，为学生创造一个良好的阅读条件。在这个过程中，应该正确对待每个学生的进步，并肯定一些后进生的小进步，这样就能够激发学生的阅读学习积极性，也能够让学生在阅读教学中学到更多的知识，提高个人能力。在这个过程中，作为语文教师应该引导学生进行思考，鼓励学生在课堂上发表自己不同的见解，在课堂上给学生一些思考的时间，这样就能够调动学生的学习主动性，让学生积极进行探索，老师在这个过程中适时做好点拨，加强学生对相关知识的理解，进而提高学生的学习积极性，以及阅读水平和文学素养。

        结语

        总的来说，小学中年级的学生已经有了一定的知识积累，这个阶段应该针对学生的特点有效开展阅读教学工作。我结合自身教学经验对阅读教学工作的开展提出了自己的建议，希望能够为各位同仁的研究工作提供一定的借鉴。我也会在日常教学中不断开展有效的阅读教学措施，进而帮助学生拓展知识面，提高学生的文学素养。

        参考文献：

        [1];吴薇.谈小学语文中年级阅读教学策略研究[J].学周刊，2018（17）：132-133.

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/18bc871275232f60ddccda38376baf1ffd4fe349.html