在阅读课文中学习写作作者：陈桂真来源：《中小学信息技术教育》2012年第10期
写作是众多中学生难以攻克的一座堡垒。综观作文课堂，学生们面对作文题目和空白的作文稿纸，抓耳挠腮，久久难以下笔。在实际教学中，作文教学所占时间比例并不是很大，教师不能在有限的作文课上较为系统地讲授写作方法。因此，教学生在阅读课文中学习写作就不失为一种好方法。
欣赏阅读课文中的好题目
作文题目对于一篇作文而言，无疑起着画龙点睛的作用。因此，选择一个好题目，是作文成功的第一步，也是至关重要的一步。在阅读课文中，《死海不死》一文的题目就非常好，因为它不仅点明了文章的说明对象“死海”，而且还明确了其特点之一“不死”，更重要的是，它让一对貌似矛盾的“死”与“不死”并列排在题目中，就有了更多、更深的意味。
阅读课文中还有一些好的题目，如《大自然的语言》、《时间的脚印》、《食物从何处来》等，它们采用了比喻、拟人和设问的修辞手法，比较形象地揭示了文章要说明的对象。这些题目的妙处，教师千万不能错过，因为它们是实实在在的范例，也是学生学习的摹本，在教学过程中起着一箭双雕之效。
在阅读课文中选择材料
在实际教学中，很多学生反映在写作时没有东西可写，好像自己的生活内容很空洞。其实，每个人都有自己的生活空间，有与自己交往的人群，有自己所处的班集体，也都在观察着纷繁复杂的社会现象。但是，只讲这些道理还不够具体，学生不易接受，也不会有益于他们的写作。那么，在阅读教学中，我们就可以向他们出示真实可感的例子：朱自清写父亲，他选择了一个独特的视角——“背影”，他感动于父亲“蹒跚地走到铁道边”，“穿过铁道”，“爬上那边月台”的背影，感慨于父亲的“举箸提笔，诸多不便，大约大去之日不远矣”。在朱自清“晶莹的泪光中”，我们是不是也能想想父亲为我们所做的种种事情？是不是也能感受一下自己被爱的那种幸福？
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