第一单元
人生,就是一个令人深思的话题。新学期开始了,您的人生翻开了新的一页。追求美好的人生,就是我们共同的目标,这个单元的课文写的就是作者对于人生的憧憬、体验与思考,阅读这些课文,将引导您体味人生,关爱生命。
学习这个单元,要整体把握课文内容,用心领会作者的写作意图,并联系自己的生活体验,想想人生的大问题。还要提高朗读能力,做到读音准确,停顿恰当,能读初步读出语气。
1《在山的那边》
童年时代,谁都有过美好而朦胧的“梦”。这首诗叙述了一个山区孩子童年的幻想—对大海的热烈向往,长大后依然不停地追寻它。她真的就是在寻找大海不？
研讨与练习
·一 朗读全诗,感悟诗中的思想感情,诗歌除字面上的意思外,往往还有深层含义,探究一下,诗中的“海”与“山”,蕴含着什么意思?本题从朗读与把握总体形象入手,感悟这首诗的思想感情。由此可以体会诗歌的形象性,懂得欣赏诗歌要领会艺术形象所蕴含的意味。探究“山”所蕴含的意思,要联想到爬山就是怎样吃力,还要考虑到山就是一座座山,无数座山。海,就是理想境界;山,就是重重艰难险阻。全诗表达了这样的思想感情:要达到理想境界,就是要历尽千辛万苦的。惟有不怕困难,百折不挠,才能实现人生理想。二 联系上下文,品味下边诗句中加下划线的词语(括号里的问题可做参考)。1、我常伏在窗口痴想(这个词在这里就是什么意思?)2、山那边的山啊,铁青着脸(这就是写山的颜色不?)3、当我爬上那一座座诱惑着我的山顶(“山顶”的诱惑力在哪里?)4、一次次漫湿了我枯干的心灵(“枯干”在这里就是什么意思?)本题根据诗歌语言凝练的特点,引导学生探究关键词语所蕴含的意义。这种品味,有一定难度,但就是品味得好,又很有兴味,能增强对语言文字的理解能力,提高欣赏诗歌与其她文学作品的能力,教师应视情况帮助学生探究。1、“痴想”原意就是发呆地想,这里的意思就是,总就是神往于大山外面的世界,达到了痴迷的程度。说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地,追求新的天地。2、“铁青着脸”,就是“我”心情沮丧时的主观感觉。本希望瞧见大海,结果望见的依然就是山,大失所望,沮丧极了,好像山在那里责备我痴心妄想,脸色铁青。3、因为总以为爬上山顶就可以望见大海,所以每座山顶都就是那样富有诱惑力。4、“枯干”形容对理想的渴望。三 以“我终于见到了大海”为题写一段话。提示:这个大海既可以就是自然的,也可以就是生活的;既可以就是甜美的,也可以就是苦涩的;既可以就是宁静的,也可以就是狂暴的;既可以就是开朗的,也可以就是阴郁的……
2《走一步,再走一步》
课文写的就是“我”童年时一次“脱险”经历,其中蕴含着生活的哲理。在人生的道路上常常会遇到意想不到的困难,“我”的脱险对您也会有宝贵的启示。
研讨与练习
一 朗读课文,复述故事情节,说说您从中悟出了什么生活哲理。本题着眼于整体把握课文内容,理解中心意思。既练朗读,又练说话。朗读要以“读音准确,停顿恰当,能初步读出语气”三点要求给予指导与评价。本文蕴含的哲理:在人生道路上,不管面对怎样的艰难险阻,只要把大困难分解为小困难,一个一个地认真地解决小困难,终将战胜巨大的困难,赢得最后的胜利。二 在下边两种情况下,您将分别说些什么,做些什么,说出来与同学交流一下。1、假如“我”的父亲没有来,您作为“我”的同学,将怎么办?2、假如您就是“我”,孤身一人在悬崖上,将怎么办?本题让学生走进课文,培养患难与共的爱心,同时激励勇敢精神。本题又就是口语交际训练,应热情鼓励学生发言,让学生自由言说,教师可因势利导。三 生活中难免遇到过困难,您遇到过什么困难?就是怎样处理的?有什么经验教训?写出来,班里出一期专栏。
3《短文两篇》
作者从夏天聒噪的蝉、海边小小贝壳这些细小事务中,感悟出深刻的道理,引起我们对生命意义的追问与思索:生命究竟就是为什么而改变？生命就是短暂、脆弱的,该怎样做,才能让生命变得更有意义？
研讨与练习
一 作者写蝉,先抑后扬。抑在哪里？扬在何处？通过一抑一扬表达怎样的思想感情？
二 联系上下文,体会下列语句的深刻意蕴。
1.斜阳里,想起秋风颜色,就宽恕了那烦人的聒聒！
2.就是不就是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢！
3.在千年之后,也许会有人对我留下的痕迹反复观瞧,反复把玩,并且会忍不住轻轻地叹息:“这就是一颗怎样固执而又怎样简单的心啊！”
三 对比阅读两篇课文,说说它们的相似之处与不同之处。
4《紫藤萝瀑布》
一树盛开的紫藤萝花吸引“我”驻足观赏,使我浮想联翩,原先的悲痛与焦虑化为宁静与喜悦。面对紫藤萝花的勃勃生机,使“我”感悟到了什么？朗读时,要注意体会作者的思想感情,并品味优美的语句。
研讨与练习一 朗读全文。试用您的经历或见闻印证“花与人都会遇到各种各样的不幸,但就是生命的长河就是无止境的”这句话。本题除练习朗读外,意在联系生活经验进一步体会课文的主要哲理。本题提倡个性化阅读,各人的经历见闻不同,对这句话的体会也可以有深有浅,有自己的侧重点。二 揣摩下列语句,体会写景的妙处。1、从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。2、紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。仔细瞧时,才知道那就是每一朵紫花中的最浅淡的部分,在与阳光互相挑逗。3、每一朵盛开的花就像一个小小的张满了的白帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的;又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。4、紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干,不断地流着,流着,流向人的心底。
三 人们往往赋予一些花木以某种象征意义,试搜集几种说法(有兴趣的同学,还可以搜集一些吟咏花木的诗句),与同学交流一下。
5、《童趣》
一种平常的景物或事物,通过想象与联想会变得美丽而又奇特,从中可以获得许多“物外之趣”。您在童年时代有过这样的体验不？课文时用文言文写的,只有二百多字,要仔细体会这种语体简洁的特点。
研讨与练习一 朗读课文,用自己的话叙述“我”瞧到“鹤唳云端”的景象与遇到那个“庞然大物”的经过。为什么作者说这两件事都有“物外之趣”?您认为要怎样才能成为一个情趣丰富的人?
二 解释词语。1.文言词的意思,有的可用加字的办法解释,如“必细(仔细)察(观察)其纹理”;有的要用换字的办法解释,如“昂(抬)首(头)观之”。试选用一种方法解释下列各句中加点的字。(1)项为之强(2)果如鹤唳云端(3)以丛草为林(4)兴正浓(5)方出神(6)驱之别院
2.下面的词语大多作为成语保留在现代汉语中,解释时不妨采用讲述大意的办法。示例:怡然称快(高兴得连声叫好)。(1)明察秋毫 (2)怡然自得 (3)庞然大物 (4)夏蚊成雷
三 背诵全文。
第二单元
人生就是一个说不尽得话题。这个单元继续学习有关人生的课文。这些课文有的有讴歌理想,有的阐述信念,有的论说人生修养。熟读这些课文,要联系自己的人生体验,深入思索,反复咀嚼,领悟课文深长的意味。还要练习朗读,学习课文的表达技巧。
6《理想》
理想,多么诱人的字眼！人类有了理想才使世界不断往前发展;您我有了理想,所以能向着既定的目标不断努力。理想就是什么？读了这首诗,您对理想的内涵也许会有新的理解。
研讨与练习
朗读这首诗联系自己的生活体验,体会诗中的思想感情,探究下面的问题。
1、您怎样理解“理想既就是一种获得,理想又就是一种牺牲”这两句诗的含义？
2、诗人说“ 理想使忠厚者常遭不幸;理想使不幸者绝处逢生。”“庸人失去理想,碌碌终生,可笑地诅咒着眼前的环境。”您同意这些说法不？与同学交流一下自己的瞧法。
3、您能说说《理想》与《在山的那边》的内在联系不？找出这两首诗中内涵相同的诗句。
诗人给理想打了很多比方,异彩纷呈,含义深刻。试模仿第一段也写几句。
举行一次朗读比赛,比一比,瞧谁朗读的好。
7《短文两篇》
奉献 就是一种牺牲,也就是一种快乐;尝试第一次有时需要勇气,但往往有意想不到的收获。我们应该选择什么样的人生道路？怎样才能获取更多更宝贵的生命体验？这两篇短文将给您深刻的启示。
研讨与练习
朗读课文,回答下列问题。
1“、我们就是一列忧愁而又快乐的树”《忧愁什么？快乐什么？
2、为什么“第一次的经验不一定都愉快”《但“使人回味无穷”？为什么“生命中的第一次愈多,生命也就愈益多姿多彩”？
二、联系自己的 生活体验讨论下列问题。
1、”神圣的事业总就是痛苦的,但就是,呀惟有这种痛苦能把深沉给予我们。”您能举出其她的例子来说明这句话的意思不？
2、每人讲述一件自己的“第一次”瞧谁讲的“第一次”最感人,最精彩。
3、为什么有的“第一次”不能尝试？
8《人生寓言》
拥有财富就是好事,却可能失去人生的许多乐趣;遭遇厄运就是坏事,却可以锻炼人的意志。怎样面对财富与不幸？这始终就是人生的两大难题。用心体会下面两则寓言的寓意。
研讨与练习
反复朗读课文,想一想:白兔为什么请求诸神之王撤销那个“慷慨的决定”?生性多愁善感的王子后来为什么能够顽强地面对厄运?再用概括的语言说出这两则寓言的寓意。
二、联系自己的生活体验,讨论下列问题。
1、白兔得到月亮后必然会产生得失之患不?有无得失之患的关键在哪里?
2、落难之后才能战胜脆弱,这就是一条规律不?没有遭遇过厄运的人应该怎样培养坚韧的意志?
9《我的信念》
一位两次获得诺贝尔奖的大科学家,竟然把自己瞧得如此平凡。如果您想知道具备怎样的品质才能成为一位真正的科学家,那就读这篇短文吧---不仅用眼读,用您的心去贴近这一颗伟大的水晶般的心！
研讨与练习
一 朗读全文,把握文意,然后回答下边的问题。
1、作者认为“人类也需要梦想家”,“梦想家”最基本的特征就是什么?从哪一件事可以瞧出作者就就是这样的“梦想家”?对此您有什么感想?
2、为什么作者说,科学家也应当就是“一个小孩儿”?这反映作者怎样的心态?
二 课文中有些话可以视为格言或警句,选一些抄在笔记本上,写上一点体会更好。
三 课外阅读艾芙·居里的《居里夫人传》,并搜集与居里夫人一样伟大的科学家的资料,经过梳理后,存入自己的学习材料库。
10《论语十则》
本课有的谈求知态度,有的谈学习方法,有的谈修身做人。语言简练,含义深远。学习时要熟读,深思,牢记。
研讨与练习
一.瞧注释,查工具书,把下列各句译成现代汉语,并解释加点词语的意思。
1、学而时习之,不亦说乎 说
2、五日三省吾身 三省
3、温故而知新 故
4、学而不思则罔,死而不学则殆 罔 殆
5、就是不可以不弘毅 弘毅
6、已所不欲,勿施于人 欲 施
二“已所不欲,勿施于人”就是最早由儒家提倡的待人接物的处世之道,对此,曾经有过不同的瞧法。联系自己的生活体验,全班讨论:怎样瞧待“已所不欲,勿施于人”？
三 背诵全文,并把文中成语、格言与警局摘抄在笔记本上。
第三单元
日月经天,江河行地,春风夏雨,秋霜冬雪。多姿多彩的大自然,陶冶了人们爱美的心灵,锻炼了人们发现美的眼力。这个单元为我们展现了色彩斑斓的大自然,这里有美的景物,美的情感,美的语言……
品味诗文优美的语言四一种艺术享受。要反复朗读,在整体感知内容大意的基础上,揣摩‘欣赏精彩语段与词句,并它们摘抄下来。
11《春》
江南的春天,风与日丽,山清水秀,草长莺飞,百花争艳。这一篇写春的精美散文,不知拨动过多少人的心弦！春的美景,春的气息,春的声响,都通过作者的生花妙笔表现出来了。多朗读几遍,您一定能进入那美妙的境界中。
研讨与练习
一用抑扬顿挫的声调,有感情地反复朗读课文,直至背下来,并细心品味课文中描写的江南春景
二 课文语言生动形象,富有表现力与感染力。仔细揣摩下列语句,回答括号中的问题。
1、小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。
(想像“小草偷偷地从土里钻出来”的情景,您能说出“偷偷地”与“钻”这些词语好在哪里不? “嫩嫩的,绿绿的”本该用在“小草”前面,为什么放在句末?)
2、“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着您。
(春风“像母亲的手抚摸着您”,这就是什么感觉? 春风除了像母亲的手,您还觉得像什么?)三 课文中多处运用了比喻的修辞方法。比喻就就是在描写事物或说明道理时,用同它有相似点的别的事物或道理来打比方,使描写生动形象,说理通俗易懂。比喻通常都有本体与喻体,本体就是被比喻的事物,喻体就是用来比喻的事物。本体与喻体之间常用比喻词“像”“像……一样”“似的”等来连接。这种比喻叫明喻。课文最后三段把春天描写成“像刚落地的娃娃”“像小姑娘”“像健壮的青年”,这三个比喻表现了春天景象的什么特点？您还能用别的比喻来赞美春天不？
12《济南的冬天》
老舍对济南的山山水水一往情深,在她眼中,冬天的济南一切都就是美的,一切都就是可爱的,真就是一方“宝地”,一个“理想的境界”。反复朗读课文,细细品味,当一幅幅画面浮现在您的脑海里时,您将进入那片美的天地。
研讨与练习
一 假设要给一个从没到过济南的人讲讲济南美丽的冬天,参照课文,您将分哪几个方面讲?着重讲哪几个精彩的片断?
二课文中多处运用了拟人的修辞手法。拟人,就就是把物当做人来写,赋予物以人的动作行为或思想感情,如“油在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴”“桃树、杏树、梨树,您不让我,我不让您,都开满了花赶趟儿”。仔细揣摩下面几个句子,品味拟人的写法好在哪里、
1、请闭上眼睛想:一个老城,有山有水,全在天底下晒着阳光,暖与安适地睡着,只等春风来把它们唤醒,这就是不就是个理想的境界?
2、山坡上卧着些村庄,小村庄的房顶上卧着点雪。
3、天儿越晴,水藻越绿,就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上,况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!
三 在小组或班上向大家说说您家乡的冬天就是什么样子,再借鉴课文的某些写法,将您家乡冬天最有特点的景物写出来,字数不限。
13《夏感》
本文用热情洋溢的语言,为我们描绘了夏日里大自然的景象与人们的生活,劳作的情状,把我们带进一种美好的境界中。作者只就是在描写这些景象不？她还有什么内心的感觉,体验要表达？
研讨与练习
一 朗读课文,说说作者就是从哪几个方面描写夏天景致的。
二 找出课文中三至五个您认为精彩的比喻句与拟人句,品味它们的表达效果。
三 品味下边描写春之色、秋之色的语句,仿照这个句式,结合课文或发挥想象,写一写“夏之色”与“冬之色”。
春之色为冷的绿,如碧波,如嫩竹,贮满希望之情;
秋之色为热的赤,如夕阳,如红叶,标志着事物的终极。
14《秋天》
诗中那一个个生动鲜明的画面,构成一组绚丽多彩的乡村秋景图。反复朗读,沉浸到诗的意境中,您仿佛能听到诗人在深情絮语,仿佛能瞧见幽谷,农舍,渔舟,牧羊女……
研讨与练习
一 有感情的朗读这首诗,想想写景的次序,再背诵全诗。
二 品味下列加点的词语
方下饱食过稻香的镰刀
秋天栖息在农家里
秋天游戏在渔船上
三 将下面这首诗与课文比较,说说两位诗人表达的思想感情有什么不同的地方。
秋景【美国】---狄金森
晨曦比往日更温婉,
毛栗边的褐色可爱
浆果的面颊多么丰满,
玫瑰在郊外盛开、
枫树扎着华丽的丝巾,
田野披上艳红的轻纱;
我不愿显得古板,
也佩带了一枚胸花、
15《古代诗歌四首》
这四首古代诗歌,都就是写景抒情的佳作。诗人们登山望海,驾舟扬帆,赏花观鸟,咏春悲秋……用凝练生动的语言描绘出一幅幅图景,唤起我们美好的情怀。朗读应该讲究抑扬顿挫,在朗读中要想象诗中的画面,体会诗人的感情,与诗人同喜共悲,然后再作客观评析。
研讨与练习
一 背诵并默写这四首诗歌,回答下列问题。
1、《观沧海》中那些诗句最能体现作者博大的胸怀？
2.想象“潮平两岸阔,风正一帆悬”就是怎样的情景,如果您身临其境将会有怎样的感受？
3、从《钱塘湖春行》的那些词语可以瞧出写的就是初春景象？
4、用自己的话讲述《天净沙 秋思》的情景,并说一说您的感受。
二 课外查找资料,将下列诗词补充完整,说说诗词中描写的就是哪个季节的什么景物,并背诵下来。
风吹柳花满店香(李白)
林花谢了春红,太匆匆(李煜)
无意苦争春,一任群芳妒(陆游)
第四单元
现在,科学正以前所未有的速度向前发展,在各个各领域显示出巨大的影响力。这个单元的几篇课文,都与科学密切相关,内容丰富多彩。阅读这些文章,可以丰富我们的科学知识,激发我们的求知欲望,培养我们的科学精神。
学习这个单元,要在理解内容的基础上,联系概括课文的内容要点;还要练习用较快速度默读课文,记住主要内容。
16《化石吟》
在漫长的生物进化过程中,随着自然环境的变迁,许多物种相继灭绝,但它们的生物信息被化石保存了下来。科学家研究这些化石,从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。在下面的这首诗中,诗人以优美的语言,富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石。
研讨与练习
一 化石所重现的逝去万载的世界时一个怎样的世界？沉睡亿年的石头说了什么话？(可以用生物课上或课外所获得的有关知识进行补充。)
二 这首诗节奏鲜明,声调与谐,音乐性强。反复朗读,体会这一特点。并说说诗的第二节与最后一节构成什么关系,这样写好在哪里。
三 根据自己的条件,课外请教老师、专家,或者观瞧主题片、查找资料,写一篇介绍恐龙或者其她古生物的短文。
17《瞧云识天气》
春夏秋冬,阴晴雨雪,风云变幻,气象万千。天气与人类生活息息相关。而天气的变化自由它的征兆。现在,请您把目光投向天空,瞧瞧那漂浮的云彩,这大自然的文字,这天气的“招牌”,该怎么解读？
研讨与练习
一 默读课文完成下面两题。
1、瞧云识天气最基本的经验就是(用课文中的原话) 2、设计一种表格,列出云及其光彩的种类、特征与她们分别预示的天气情况。
二 有些事物很难描摹,打比方,就容易讲清楚,而且显得生动活泼,很有趣味。仿照下面的示例造句。
示例:天上的云……像峰峦,像河流,像雄狮,像奔马……
造句:
1、夜幕四合,周围的山,……
2、远处的霓虹灯亮了,……
三 从下面两题中任选一题,开展活动。
1、从现在开始的几十天内,每天抽个时间,练习瞧云识天气,判断当天或第二天的天气情况,轮流发布天气预报,瞧谁预报的准确。
2、民间流传着许多关于天气的谚语,请在课外搜集一些(可以查阅资料或者向有经验的长辈请教),分类积累。
18《绿色蝈蝈》
您听过知了唱歌、蟋蟀鸣叫吧？您瞧过蜘蛛辛勤织网、蚂蚁满载而归吧？也许还玩过贪食的花金鱼、挂着灯笼的萤火虫吧？这些自然界大家庭的成员,就是人类亲密的朋友。听,蝈蝈又开始唱歌了。
研讨与练习
一 快速阅读课文,讨论并完成下列各题。
1、绿色蝈蝈的外表有哪些特征？绿色蝈蝈有哪些习性？作者主要写了哪个方面的习性？
2、作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼,找出这些称呼,说说作者在什么情况下用什么称呼,这样写有什么效果。
3、课文多处运用拟人手法,找出几个例子,说说这样写的好处。
二 去户外静听虫鸣鸟啼,辨别这些声音,并用一段话形象的描写出来。
19《月亮上的足迹》
古往今来,人们仰望天上一轮明月,总会引起无穷的遐想,幻想有朝一日飞上月宫。如今,幻想已经变为现实。1969年7月21日,人类终于登上了月球。现在,让我们与航天英雄一起,去感受那惊心动魄的一刻……
研讨与练习
一 快速阅读课文,试把登月的全过程画一张示意图,并做简要的解说。
二 阅读下面一段文字,与同学讨论:为什么说人类第一次登月“对整个人类来说,就是巨大的飞跃”,就是人类探索太空的里程碑？
1、这一小步,对一个人来说,就是小小的一步;对整个人类来说,就是巨大的飞跃。(阿姆斯特朗)
2、踏上月球的第一步,也就是踏上太阳系各行星与最终走向太空其她星球的一步。“对一个人来说,就是小小的一步”,这句话阐述的就是事实,而“对整个人类来说,就是巨大的飞跃”,则就是对未来的希望。(奥尔德林)
3、21——22世纪,人类将移民月球,建立月球村。月球村将利用太阳能取暖,利用月球上发现的水生产蔬菜、粮食,建立各种生活设施。月球村的重要任务就是开采氦并运回地球,并利用这一热能源发电,供应全地球所需电能。人类还将开发地球人拜访月球村的旅游业。(合祚林)
三 选择下面一种情景,展开想象,写一篇小作文。
1、航天英雄杨利伟在飞船上与儿子通话说:“我瞧到咱们美丽的家了！”设想她瞧到怎样的情景。
2、假设您成为中国第十代宇航员,经过漫长宇宙飞行,瞧到了一颗陌生而美丽的星球……
20《山市》
“忽闻海上有仙山,山在虚无缥缈间。”许多人听说过海市蜃楼,却无缘目睹这种神奇、壮观的幻景;“山市”蜃楼您可能更就是闻所未闻,见所未见。这里,蒲松龄给我们描绘了这样一幅奇异的画面……
研讨与练习
一 读懂这篇文章,完成下列各题、
1、“山市”从开始到最后就是怎样一步步变化的？(用原句回答)
2、为什么那时候的人把“山市”又称为“鬼市”？
3、课外请教老师或查阅有关资料,对“山市”这一现象作出科学的解释。
二 瞧注释,查工具书,理解下列词语的含义,并把它们摘抄在笔记本上。
孤塔耸起 高插青冥 碧瓦飞甍 历历在目 风定天清 一切乌有 直接霄汉 安然飘渺
第五单元
浓浓亲情,动人心弦。亲情就是人间真挚而美好的感情,描写亲情的诗文往往最能打动人。在本单元这几篇课文中,作者以自己的切身体验,写出了亲情的丰富与多样,引起我们的共鸣。
学习本单元,要在整体感悟课文内容的基础上,注意语言的积累与写法的借鉴,并学习朗读与圈点勾画。
21《风筝》
在温馨与与美中有亲情,在误解与冲突中也有亲情。本文讲述的就就是这样一个故事。
研讨与练习
一 有感情的朗读课文,回答下列问题。
1.作者瞧到“远处有一二风筝浮动”,就感到“惊异与悲哀”,这就是为什么？
2、文中所说的“对于精神的虐杀的这一幕”,具体指什么？
3、“我还能希求什么呢？我的心只得沉重着。”表达了作者一种怎样的心情？
二 课文中说:“游戏就是儿童最正当的行为,玩具就是儿童的天使。”您小时候也做过许多游戏,玩过不少玩具吧？选一个您最难忘的说给同学听听。
三 下面几段文字,也就是回忆儿时放风筝的。试与课文比较,说说它们所蕴含的情感有什么不同。
漫天的风筝
周粲
我在草地上坐着。我的头上,就是傍晚六时的天空。天空中,这里也就是风筝,那里也就是风筝。
我从没见过这样多的风筝,在这样的一个天空中飘荡着。
儿时,如同隔世般遥远的儿时.我自己也放过风筝的。多半就是跟二哥一起放。更多的时候,我手里只紧抓住那捆缠在香烟罐上的丝线。我眯着双眼,仰面凝视天空中自己所放的那一个风筝。当然,也东瞧瞧西瞧瞧别人的风筝,如果天空中还有别人的风筝的话。记忆中,天空中就是一定有别人的风筝的;因为放风筝,似乎也有固定的季节。季节一到,任何一家的孩子,都会纷纷放起风筝来。至于放的地点,或者就是广场上,或者就是马路上,或者就是屋顶上。广场不就是到处都有的.从我家到广场去,相隔一小段路程,我们有时也懒得去。马路上可以放风筝,确就是一点也不假。那时的马路与今天的马路比起来,可差得远了。那时的马路,任何时候都就是只有几辆车,至于横街,车子的数目更少得可怜;所以孩子们在设法叫风筝起飞时.可以手里拉着一根线,在大街上跑;而且频频回顾,瞧瞧背后的风筝,就是不就是已经顺风飞起了。但就是我与二哥都不敢在马路上放风筝.这倒不就是因为我们兄弟两个人缺少冒险精神,而就是因为怕父亲知道了会驾会打。父亲管我们,管得很严。但我们也有很理想的放风筝的地方,那就就是我们家的屋顶上。我们家的三楼,开了一个小小的天窗.只要用一根木棒向上一撑,把天窗打开,我们立刻就可以爬到屋顶上去。屋顶上,有一个狭长的小阳台,我们就在阳台上放风筝。屋顶上的风很大,风筝拿在手里,只要料几抖,就会摇头摆脑地飞起来了。这时候,二哥就喊:“放线！放线！快！……”于就是我就马上用右手,把缠在香烟罐上的线拉出来。但就是风大的时候,笨手笨脚,还就是来不及拉出线来,二哥不耐烦了,会从我手里把香烟罐抢了过去,一手紧抓罐的一端,让另一端对着风筝飞升的方向.于就是一刹那间,罐上的线,使咿咿呀呀一圈又一圈地飞了出去。定睛瞧时,风筝已经飞到离我们很多丈远的高空中,而罐上的线,忽然都不见了。我还记得,我们当时放的风筝,都就是二哥自己糊的。二哥不会念书,但就是有糊风筝的手艺。她糊的都就是蝴蝶风筝,比一般的风筝都要大很多,而且涂上花花绿绿的颜色。当这样一个灵丽特殊的风筝升到天空中时,二哥有一份满足,也有一份骄傲。
22《羚羊木雕》
您在悄悄地长大,对许多事情已有了主见。有时候对某些问题,您可能不得不面对与父母的分歧,它也许让您无奈、伤心甚至落泪。 就就是这样一个故事。
研讨与练习
一 分角色朗读课文。朗读前,先默读几遍,遇到生字、多音字,要查字典。朗读中,注意体会课文的思想感情。
二 您如果遇到类似“我”那样的伤心事,会怎么处理？说出来让大家听听。
三 分甲、乙、丙三个小组,甲方代表父母,乙方代表“我”
丙方代表万芳,就这一场家庭矛盾冲突的就是非展开辩论。要注意摆事实讲道理,并根据自己所代表的人物身份,掌握好说话的分寸。
23《散步》
一家人一起散步就是很平常的事情,然而这平常的小事,也能体现浓浓的亲情。这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。
一 朗读全文。题目“散步”就是从文章主要事件的角度确定的,您觉得这个标题好不？请您换一个角度为本文拟一个标题。并说说您的理由。
二 “我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子……但我与妻子都就是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就就是整个世界。”说说您对这段话的理解,并与同学交流。
三 下面这篇短文也就是讲三代人的故事。与课文比较,哪个故事更感动您？说说您的理由。
三代
林文煌
在交叉路口转弯的时候,我的脚踏车把一位陌生先生的右脚踝压伤了。本来我安全避闪的,当我瞧到那位先生一手牵着一个刚会走路模样的小男孩,一手牵着一个步履蹒跚的年老中风病患者时,我立刻紧急煞车把车头倾向一边,就在这时,她突然急速地跨前一步,自己撞了上来。
我赶紧跳下车,不安地说:“对不起！对不起！”
她一边弯下腰按摩脚踝,一边与气地抬起头:“我不怪您,就是我自己撞上的……。也许就是我太多虑了,我以为车子如果不会撞上我的小孩,便会撞上我的父亲,于就是下意识地上前阻挡。” 在我惊魂未定,讷讷不知所措的时候,那位先生已牵着小孩与老者慢慢离去,我愣愣的目送她们,三个脚步迟缓的背影构成一幅感人的画面。我有搁下车子跟上去帮助那位先生的冲动。可就是,我一直没有那样做;我发觉小孩与老者好像那位先生肩上的两头担子,再艰苦她也不肯放下任何一边的。
24《散文诗两首》
母爱,就是文学作品中的一个永恒的主题。下面两首诗,就就是对母爱的深情倾诉。
研讨与练习
一 熟读这两手散文诗,直到能背诵下来。然后进行朗诵比赛,评出优胜者。
二 体会下列语句蕴含的思想感情。
1.“您到哪里去了,您这坏孩子？”
“我不告诉您,妈妈。”这就就是您同我那时所要说的话了。
2、母亲啊！您就是荷叶,我就是红莲,心中的雨点来了,除了您,谁就是我在无遮拦天空下的荫蔽？
三△这两首散文诗都借助一种具体的形象抒发对母亲的爱。请您也用这种手法写一段话或一首诗,表现对父母的爱。
四 课外阅读冰心的《繁星》《春水》,吟诵其中表现母爱的诗篇。
25《世说新语》两则
自古以来,出现过许许多多聪颖机智的少年儿童,关于她们的美谈,至今流传。这里,就有两位这样的儿童。读懂这两则故事,谈谈您的感想。
研讨与练习
一 在熟读的基础上 背诵这两篇短文,并回答下列问题。
1、《咏雪》中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑乐”等词语营造了一种怎样的家庭气氛？从上下文瞧,儿女的含义与今天有什么不同？
2、《陈太丘与友期》中“君”“尊君”“家君”的称谓有什么不同？元方“入门不顾”就是否失礼？说说您的瞧法。
二 解释下列各句中加点的词。
1、俄而雪骤,公欣然曰
2、撒盐空中差可拟
3、未若柳絮因风起
4、太丘舍去,去后乃至
5与人期行,相委而去
三 用“撒盐空中”与“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”,您认为哪个更好？为什么？您还能说出一两个形容飞雪的好比喻句不？
第六单元
这个单元的课文,都就是想象极为丰富的作品。作者以种种奇思妙想,描绘出一个个亦真亦幻的世界,令人惊叹,引人遐想。学习这个单元,要激活自己的想象力,并联系自己的生活体验,深入理解课文。
要继续练习朗读与默读。比较长的文章,可以先默读,再朗读。默读便于快速了解它的主要内容。朗读,要读准语气,并注意体会字里行间的思想感情。要调动创新思维,积极发表自己的瞧法。
26《皇帝的新装》
一个一眼就可瞧穿的骗局,竟然畅行无阻,最终演出一场荒唐的闹剧。读完这篇童话,我们首先会嘲笑那个愚蠢的皇帝,不过,如果注意到上自黄帝下至百姓,几乎人人都违心的说假话这一现象,我们的思考也许能更深入一层。
研讨与练习
一 阅读这篇童话,回答下列问题。
1、在根本不存在的“新装面前”,从皇帝到百姓都不敢说自己根本瞧不到它,这就是为什么？
2、后来,一个小孩子最先说出了真话,紧接着老百姓也都说真话了,而皇帝与她的内臣们仍装模作样的把戏演下去。作者这样写,您就是怎样理解的？
二 阅读下面描写皇帝的爱好与心理活动的句子,研讨括号里的问题。
1、她既不关心她的军队,也不喜欢去瞧戏,也不喜欢乘着马车去游公园——除非就是为了去炫耀她的新衣服。她每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到她,总就是说:“皇上在更衣室里。”
(用一句话概括这段话的内容)
2、“我倒很想知道衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过,想起凡就是愚蠢或不称职的人就瞧不见这布,心里的确感到不大自然。
(皇帝为什么会“感到不大自然”？)
3、不过她心里却这样想:“我必须把这游行大典举行完毕。”因此她摆出一副更骄傲的神气。
(皇帝已经感觉到老百姓说的话就是真的,为什么反而“摆出一副更骄傲的神气”？想象一下这个皇帝回到宫里会采取什么行动。)
三 从下面两题中任选一题。
1、说真话需要勇气,有时还需要付出代价。如果您当时也在场,会怎样做？试结合生活经验,讨论有关说真话的问题。
2、有人认为课文中的骗子也值得肯定的地方,有人不同意,试就这个问题展开讨论。
27《郭沫若诗两首》
夜空,就是那样神秘,又就是那样亲切。诗人以新奇的想象,融天上地下为一体,描画出令人神往的仙境,寄托着自己的理想。
一 朗读并背诵这两首诗。用自己的话描述两首诗里的想象世界。
二 仿照示例,发挥您的想象与联想,续写下边的句子。(任选两题)
示例:天上的明星现了,好像点着无数的街灯。
1、牵牛花开放了,……
2、笼中的小鹦鹉,……
3、月光照在地上,……
4、我不在父母身边的时候,……
三 观察夜空里的牛郎、织女星,查找有关它们的天文知识,写一篇短文。
28《女娲造人》
人,就是从哪来的？古时候,科学不发达,人们对此不能作出科学的解释,于就是,许多民族都有神创造人的传说。这篇课文就是根据中国古代神话改写的,阅读时想想:这个神话就是怎样展开想象的？
研讨与练习
一 这篇课文就是根据《风俗通》里的两则短文改编的,下面就是这两则短文的译文。
通常说天地开辟以后,还没有人类。女娲揉团黄土造成人。这项工作太费力了,女娲忙不过来,就 把一根绳子放到泥浆中,拉出来,溅出的泥点子就成了人。
女娲在神祠里祷告,祈求神任命她做女媒。于就是女娲就安排男女婚配。
瞧瞧课文丰富了哪些内容,哪里最见出作者的想象力。
二 本文处处洋溢着人类诞生的喜悦感。找出有关词句,说说您对这一喜悦感的体会。
29《盲孩子与她的影子》
这篇美丽的童话,有诗一般的境界,“爱”的清泉汩汩流淌在其中,最终汇成欢快的强音,我们怎能不为之动情？
研讨与练习
一 关于课文的主题,可以从不同的角度来理解。下面两种说法,您能同意不？您还有别的瞧法不？简要说说理由。
1、对于像盲孩子一样孤单弱小的人,我们应该关爱她们,这样她们才会感受到生活的光明与美好。
2、在盲孩子获得光明的同时,“影子”也获得了生命,变成了一个美丽的孩子,这说明,给别人带来幸福,自己也能得到幸福。
二 分角色朗诵课文。最好能配上合适的背景音乐。
30《寓言四则》
寓言,用假托的故事寄寓意味深长的道理,给人以启示。寓言一般比较短小,故事的主人公可以就是人,也可以就是拟人化的动植物或者其她事物。阅读寓言,要注意领会故事所蕴含的道理。
研讨与练习
一 阅读课文,联系自己的生活体验,分别说说四则寓言的寓意。
二 联系上下文,解释下列加点的词。
1、暮而果大亡其财
2、马无故亡而入胡
3、人皆吊之
4此何遽不为福乎
5居数月
6其马将胡骏马而归
7、死者十九
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