老鼠娶新娘

设计思路：

《老鼠娶新娘》这个故事是我国传统民间故事，故事情节生动有趣，老鼠村长找女婿，以及寻找过程中一物降一物的情节，最后老鼠村长的女儿嫁给了老鼠阿郎，以及老鼠阿郎娶新娘的过程中表现出来的聪明机智，坚持不懈。故事画面具有浓厚的“中国风”，且其中的童谣朗朗上口，蕴含了很多中国习俗。

活动目标：

1.理解故事内容，知道故事含义，明白任何事务、人物都不是完美的，是有缺点的。　　

2.喜欢自己的长处和别人的长处，承认自己的短处，学习取长补短。　　

3.体验婚嫁带来的喜悦气氛和抬轿子游戏带来的乐趣。　　

活动准备：　　

1.欢庆音乐一段。　　

2.《老鼠娶新娘》系列图画。　　

3.故事背景音乐一段。　　

4.汉字卡片：太阳------照；乌云------遮； 风------吹； 高墙------挡；老鼠--------打洞； 猫-------抓；

取长补短　　

活动过程：　　

1、激趣导入：　　

(1)今天，我给大家带来了一段音乐，你来听听看在这段音乐里人们会在做些什么事？（欣赏《过新年喜羊羊》的音乐）　　

幼儿讨论（高兴的事、结婚）都是高兴的事情，今天老鼠村也发生了一件高兴的事情！　　

(2)_出示图片：花轿　　

提问：花轿做什么用的？什么时候会坐轿子？今天的新娘是谁？（出示老鼠图片）这个老鼠新娘叫美叮当。　　

2、欣赏《老鼠娶新娘》故事内容。　　

(1)美叮当要出嫁了，她要找一个世界上最强的新郎（出示循环图）她找到了太阳、云、风、高墙、老鼠小阿郎、猫。你们觉得他们中间谁是最强大的新郎呢？为什么？　　

(2)美叮当到底会嫁给谁呢？我们来听听故事。　　

讲故事（边讲边演示图片，故事背景音乐轻轻响起）　　

提问：你觉得在这个故事里谁是最强的新郎呢？他有什么本领？幼儿讲到谁就出示字卡。　　

小结：他们都有自己最强的地方，分别是……，（分别出示汉字照、遮、吹、挡、打洞、抓）但是没有人是最强的。　　

3.讨论：你有没有最强的地方？　　

小朋友你们有最强的地方吗？（鼓励幼儿说出自己最强的地方）我们把最强的地方叫做长处，你知道自己的长处是什么吗？每个人都有长处，有长处，可真好，因为长处会让我们很棒。

　　4.不强的你：　　

每个人都有自己最强的地方，但每个人也有不够强的地方，我们把不强的地方叫做短处，你知道你的短处是什么吗？请2—3个幼儿回答。你们能够知道自己的短处，真好，因为只有发现自己的不足，才能够进步！　　

5.记住好朋友的长处，建立朋友圈：　　

我们都有长处和短处，今天老师带你们来玩一个朋友圈的游戏（用你的长处去帮助别人，你的短处请别人来帮助你，这就是取长补短）出示子卡。　　

小结：每个人都有自己的长处和短处，当我们取长补短，互相帮助时，就会变得很强大。　　

6.游戏感受。　　

（1）讲述故事结尾。

世界上没有最强的人，那美叮当到底该找谁当新郎呢？（可提示：找不到最强的，但可以找最喜欢的，谁最喜欢最适合她呢？）美叮当嫁给了老鼠小阿郎，他们结婚了！瞧，大小老鼠来帮忙，办喜事、坐花轿、搬嫁妆、喝喜酒、闹新房、新郎新娘拜堂啦！美叮当嫁给了老鼠阿郎。（结婚音乐边起边讲）　　

7.游戏：《抬花轿》　　

师：办喜事真开心，我们也来玩抬花轿的游戏。　　

游戏开始：选一个女孩子来当新娘，新娘抛绣球选新郎！请2个男生来抬花轿，迎亲队伍出发了！　　

有效提问，让孩子正确的评价自己的能力和客观困难。　　

自信是确立自己能力，有把握去完成所承担的任务，敢于追求目标的情感体验。《老鼠娶新娘》，原本是一个带有浓浓气息的绘本故事，经过编者对教材的挖掘和设计，巧妙的寻找到了切入点，抓住绘本的中心思想及其精髓，通过几个有效提问，把“每个人都有自己的强项和弱项”的人性特点，通过这次教学活动让幼儿理解，让幼儿自豪的找出自己的强项。　　

2、积极合作，真诚欣赏他人的强项。　　

自信心强的孩子能在新的活动任务前不胆怯，能主动参加；讨论时能大胆发表意见，不轻易改变主意。活动中通过“抬花轿”这个游戏，让幼儿尝试与同伴积极合作，共同组队、讨论游戏的形式，提供了让幼儿理解人与人之间和谐共处的教育平台。　　

3、让孩子动起来，成为活动的主角。　　

自主性即不依赖他人，不受他人的干扰与支配，自己思考、自我判断、自我行动。自主性是人的品格特征，也是人素质的基本核心，它体现在自身特性与社会特性两个方面：主体性、主动性、上进心、判断力、独创性以及自我控制、自律性、责任感等。在不知不觉中，孩子们成了故事的主角，大家说说自己的强项，说说同伴的优点，老师得心应手地建立起了师幼心灵互动的平台，师生互动之间的对话关系，呈现出相互作用、相互依托、平等交往、相映成趣的美好景象，揭示出“没有最强，只有更强；每个人都有强项，有了朋友的帮助，你会变得更强的”人生哲理。活动让我感觉教师真正是孩子的伙伴，或者说是教师真正将孩子放在了平等地位。没有板起面孔训人，没有高高在上的指令，只有“小伙子，你真行！”的赞赏、“试试看，行吗”的鼓励。这都源与教师心里有爱，有对孩子的爱，有对这份工作的爱，这样才能克服很多消极的、不愉快的情绪，才能从教育中体会到快乐，也才能把快乐和爱播洒给孩子。

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