运用好演示实验法，加强直观教学作者：白芙蓉来源：《南北桥·人文社会科学学刊》2014年第04期
【摘 要】化学是一门以演示实验为基础的学科，他主要是通过大量的演示实验，在试验中获取知识和经验。教师演示实验的优势就在于能够增强学生的感官，更加直观的展现出化学实验方法及步骤，吸引学生的注意力，加深学生对知识的理解与记忆。
【关键词】演示实验 直观教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.04.005
一直以来，中学化学开展的实验课主要是课堂教师演示实验和学生实验室分组实验，有利于教师的讲解，加强了教学的直观性，促使学生集中注意力，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解知识，记住化学实验现象，找出物质变化规律，理解化学概念，最终掌握化学知识。但是也存在“教师口干舌燥、忙前忙后，学生凑热闹、看风景”的现象。这种教学方法就是老师牵着学生的鼻子走，学生闭着眼睛跟着走，很难提高教学质量。因此，在进行演示实验的时候，一定要创设一定的情境，加强直观性教学。
一、教师课堂演示实验、学生实验室分组实验的优缺点
教师的课堂演示实验在教师的精心准备下，尽可能的精确的控制实验所需要的各种条件，实验所呈现的现象也变得非常直观，学生通过观察能够得到的现象非常明显，更加充分体现教师在化学实验中的主导作用。但是，这个优势又恰恰是教师演示的一个缺点，教师在演示实验的过程中避免了许多不该出现的现象，如果让学生在实验室分组进行操作，就会出现各种问题，让学生产生更多的困惑。在出现问题后教师要及时的引导学生正确的操作，规范的演示，让学生对这个印象更深刻、更透彻的理解。学生在观察教师演示实验的时候，主要是通过视觉去观察，有一些学生只是凑热闹，只看现象不看过程，这就显得演示实验单调无趣，容易让学生乏味，只是简单的观察，没有自己动手操作留下的印象深刻。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/17a129ca2a160b4e767f5acfa1c7aa00b42a9dd7.html
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