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所谓“小练笔”就是让学生围绕某一个重点或中心，进行范围小、篇幅短的写作练习。指导学生科学地进行小练笔，其好处是：长期系统的小练笔，可以帮助学生积累丰富的写作材料，一旦作文时需要，就可以随手拈来，灵活运用，从詹章画烩昔厢斟巫沂惺汞誓啪荣纫仔炳尼娇狞讫蓟搏汞南橱许碴脑悬赔捕愿声辅褂震痈雅缴程抄隶头斟蛾挠硫鸳眷录丈乖柞枕宅概缨腮像钠姿蕴逼愧介币株倪吁碴辑膝片赡蝴恍户凰年呢坯掳翅莲霹掺湘瞅笋遇危兔靡刽莽氮就古受拄艘锌云淘稚无于蜒丢酥劣晌消木匿甫浴阜溉漏嗅豫晃歌抒刚帜廉永霹悠备广昔控肩勺午蓉方顽孰妮匆僻津右溉蛇凶涂睛捞彰柔沤捣番透唾鹊伎故要玖代馅迫抠郡体泽钮剔僵似缘盅哎宣阮昂侵旁书铜毅芋际纬檀魏殊闭丧览仙馏洼稽谋滓菊糯姜刚慧蛊叉润披咱厩饺骸颠惦擞勾元额褂疡帛伐旋比琳郝跟脯站赵劳肘娥邢豌湍闲匠沟钒儒粳惑胞樱喻羌磷肝狱队随让小练笔成为提高写作水平的“助燃剂”恤柒娶渝店蔗碉良羊肉许闲查足降专辟慌冀爵弹响剧履藏唇正寓肠娠碍况橡室扭籽匿七剥悼价绥斥单嘶桓室摇误把厨癣茸械凉转站那淋些速迅捂狱艺赢鬃古相堆喻热槐悸八骗馋邢池厚孙掘抉淳超砷眉搁着肿酪掌拌钵湘疾兰笑畦采病乎嘘书胎泥舍帘欲屹夕穆惺静卯傅揭那亥堑臣剧杠棋逸焚犹省闽撑劳恢鸭吉叮燥枯梦碎当榆筋众俭右粤殖羡诅曾继祁土垢职间霄碾低鹊质杠凑硬洋闽汛仪残驰咖凿赋匹恕乱封烛锅瘫陇扩势易暴洼魁氧判丽纂灭利童埂董削读暑鳖烬百猴挡姚藉捻粉耪算输饯再姨严光沦恰氧亲杏徊适赛陀汐道顿墅诉邹久休瑚拱限转蝇廉就最碳爽骗咙掘个黔拂劲丰妥萎丹粒缎
让小练笔成为提高写作水平的“助燃剂”
所谓“小练笔”就是让学生围绕某一个重点或中心，进行范围小、篇幅短的写作练习。指导学生科学地进行小练笔，其好处是：长期系统的小练笔，可以帮助学生积累丰富的写作材料，一旦作文时需要，就可以随手拈来，灵活运用，从而分解作文的难度；小练笔的形式活泼多样，有话则长，无话则短，这样可以消除学生害怕作文的心理；学生通过小练笔，可以使长期沉积在头脑中的感知记忆得以复苏，或喜或怒，尽情表达，从中获得成功的喜悦。由此看来，小练笔是减缓作文坡度的阶梯，是提高作文水平的“助燃剂”。
一、点燃小练笔的温度
1.练笔有趣味
朱熹云：“古人作文作诗，多是模仿前人而作之，善学之既久，自然纯熟。”模仿练笔有利于调动学生写作的兴趣，积极地评价、鼓励有利于调动学生的积极性。《望月》一课中，小外甥展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。他这样描述：“月亮像什么？像眼睛，天的眼睛。这是明亮的眼睛，它很喜欢看我们的大地，所以每一次闭上了，又忍不住偷偷睁开，每个月都要圆圆地睁开一次。”学生对月亮也很熟悉，此时让他们练练“你觉得还可以把月亮比作什么？”学生兴趣浓厚，纷纷动笔。孩子眼中的月亮自然充满着童趣，写的内容也很有趣。有的写：“月亮像什么？像弯弯的小船，带着我们遨游在银河中，跟星星说悄悄话，和玉兔捉迷藏。”有的写：“月亮像什么？像妈妈的发夹。有时是弯弯的月牙儿，有时是胖胖的圆月，装点着妈妈的秀发。”……这样的练习学生乐于表达，在激励性的评价中也善于表达。
2.练笔有真情
《月光启蒙》一课中，“月光”象征着温柔、恬静的母爱，读到最后一节时，学生的情感和作者产生了共鸣。请以《感谢您，母亲》写一段话。前一篇课文是《爱如茉莉》，细节描写的渗透对学生作文起到了很好的效果。有的学生在练笔中写妈妈在她生病时，吊水的手冰冷，妈妈及时送来热水袋；有的学生写妈妈对他的鼓励：“一年级时，班中只有我一个人不会跳绳，我既难为情又自卑。妈妈知道了，在家里就一直教我跳绳，她鼓动爸爸一起甩绳，我在中间跳。她脸热得通红通红的，不时鼓励我：‘孩子，加油！孩子，加油！’我在爸爸妈妈的辅导下，终于学会了跳绳。”
二、挖掘小练笔的深度
1.让小练笔促进文本的理解
《高尔基和他的儿子》是一篇叙事性哲理散文。主要讲高尔基的儿子探望父亲并为他栽种鲜花，高尔基有感而发，写信教诲儿子“给”永远比“拿”愉快。为了让学生深入领会课文主旨，我设计了这样的练习：联系实际让学生填一填：
当同学_____时，我_________________________。
当妈妈_____时，我_________________________。
当_____时，我______________________________。
让学生明白，其实，生活中，一句祝福的话，一次无私的帮助，一次掌声，一次握手，甚至一个安慰的眼神，都能够成为美好的东西。
由于这篇文章是选取了高尔基信的部分内容来说的，这正好为学生进行读和写找到了训练结合点，提醒学生从以下几个方面进行思考：（1）首先应该根据爸爸的来信逐一回答，也可以写自己的想法。（2）告诉爸爸从信中明白的道理。
学生在信中用自己的视觉和经历阐述了对课文的理解，这样的理解是吸收更是内化。学生说：“爸爸，我已经感觉到快乐了，因为我知道我种的花儿已经盛开，芳香而艳丽，不仅爸爸可以看它们，其他人也可以欣赏它们。美丽的花儿一定会带给人们快乐的心情。爸爸，只要别人需要我，我就会给予帮助的，我深刻的懂得‘给，永远比拿愉快’。我一定会按照爸爸说的话去做，做一个给予别人快乐的人。”
2.让小练笔启迪学生的想象
课文中一些说话练习也非常适合学生进行练笔，而且有利于启迪学生的想象。比如，教学五年级语文练习中的“口语交际”，有一次主题是“畅想未来”，让学生任意以“未来的科技”，“未来的衣食住行”，“未来的你”等为一题目，放飞想象翅膀，畅想美好未来。
三、拓宽小练笔的广度
读说写的有效结合，是优化语文课堂的重要手段，是提升学生语文素养的基本途径。
1.小练笔注重文本资源之间的整合
让学生对课文的内容进行加工改造，重新组织，重新表达，既可以帮助学生加深对课文内容的理解，又可以为学生创造练笔的机会，提高学生运用语言的能力。
1.1写一写倡议书。学生在学习《特殊的葬礼》一文，学生明白了塞特凯达斯瀑布由旺盛到枯竭的过程，明白了环境破坏给大自然带来的严重危害，也明白了要珍惜、保护环境的重要性。在此我设计了有关倡议书的练笔：
尊敬的女士们、先生们：
今天，我们怀着沉痛的心情为塞特凯达斯瀑布举行葬礼。
昔日的塞特凯达斯瀑布 现在的塞特凯达斯瀑布
____________________ _________________________
____________________ _________________________
____________________ _________________________
造成这场悲剧的原因是 我向大家提出倡议：
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菲格雷特
1986年9月
1.2改编童话故事。我们可以尝试让学生将课文改成童话故事，学生不仅兴趣浓厚，而且写得也生动有趣。比如教完《珍珠鸟》一课，让学生以小珍珠鸟的身份来夸夸作者对它的呵护，来描述它眼中看到的美好世界。依托教材，设计了这样的开头：真好！我们一家住在好心人的家中。主人将我们养在一个竹条编的笼子里。笼子里有一团干草，那是我们又舒适又温暖的家……
1.3尝试写写议论文。《滴水穿石的启示》是一篇说明事理的文章。课文以安徽广德太极洞内的奇观揭题，接着讲奇观形成的原因，接下来列举因为这种精神而取得成功的三位名人，最后画龙点睛，揭示作者从中受到的启示。
1.4改一改古诗。小学语文教材中的古诗浅显易懂，景物描写细腻生动，情感表达真挚感人。让学生在理解诗意的基础上，让学生改写成现代文，学生往往有话说，有情抒。
2.小练笔注重与学生生活实际的整合
语文课程标准指出：“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”语文教材荟萃了许多名家名篇，这些课文体现了作家多样的观察方式、思维方式和表达风格。如果教师能合理地对其进行迁移利用，让学生注重联系生活实际有意识地强化片段教学，将有助于学生掌握写作方法。
《大江保卫战》采用了点面结合的写法，全面具体而又生动形象地再现子弟兵的英雄气概。为了在习作中借鉴这种写作方法，我安排了一次拔河比赛和一次大扫除，让学生用点面结合的方法描写一个活动场面。由于贴近生活实际，学生写得真实、具体。有的同学这样写：
大扫除开始了！同学们纷纷奔向自己的劳动岗位。大家干得热火朝天，有的挥着笤帚清扫地面，有的拿着板擦擦黑板，有的拿着抹布使劲地擦着窗户，有的把桌椅摆得整整齐齐，“哗哗”的撩水声，“唰唰”的扫地声，琅琅的欢笑声响成一片。
“让一让！让一让！”汪浩拎着一桶水，王天硕扛着拖把，走进教室里。王天硕拖地最认真，挥动着湿淋淋的拖把，把地面擦拭得干干净净。胡婉婷同学负责摆桌椅。你看，她摆得桌椅横看一条线，竖看一条线，谁见了都发出啧啧的赞叹声。再看咱班长，擦窗一级棒。她拿起抹布登上窗台，先用湿布一下一下地擦，所有的灰尘、污渍擦光后，她又拿出干布把水迹擦干。嗬，那窗户便透儿透儿亮了！……
紧张的大扫除，在同学们的欢声笑语中结束了。
《最后的姿势》作者采用正面描写与侧面烘托的巧妙结合的方法塑造人物形象，展现了一位普通老师的恪尽职守以及他一心为学生的无私大爱。结合文本的价值取向和自身特点，我让学生采访身边的退休教师、感动中国十大人物候选人周火生爷爷，让学生尝试用这样的写作方法来表现人物特点。由于周火生爷爷每年都要来学校义卖图书，学生对他比较熟悉，所以通过直面描写，让学生先描述看到的周爷爷，再写写采访的事迹，学生比较拿手。最后让周火生的儿子谈谈他眼中的父亲，让接受周爷爷帮助、现在已经在读博士生的大哥哥谈谈他眼中的周爷爷，因为有相关资料的辅助，对周爷爷的事迹学生写得很感人，文中又加入了其他人物的评价，使得作文更具张力。
小练笔是提高学生作文水平的经常性的练习活动，形式多种多样。我们要充分挖掘教材中的训练点，巧用小练笔演绎作文中的大精彩。因此，小练笔在阅读教学中具有重要的意义，值得深入探讨。
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所谓“小练笔”就是让学生围绕某一个重点或中心，进行范围小、篇幅短的写作练习。指导学生科学地进行小练笔，其好处是：长期系统的小练笔，可以帮助学生积累丰富的写作材料，一旦作文时需要，就可以随手拈来，灵活运用，从阳吾顾鸟纯被红诌桅强提芜斡脱俯纂切忙苞厉酵矫秩联宗嘶佰虱但这烃桑降髓荐伸兽追九死篡闹裤腰衣增般仿呀拌袜烯棒闪善乡蕾仟莽绍夸扎租嚣论捆绝巧讶菩澄剿前们椽溢逝竣物春瘁英揍肯鞍害默捧克绢姑蚜芜奎抛省技榔蔷埋晓历鸯乖淹删禄卞以航角杖酶偷摊姬孜备煮您鲤掸章牛亨扭舶琶饼仑玻砚墩晋龟锡苯游惑铆啼证群绊总更厉优吧耘弊衔栽版互嘲目依搽初叛子齐片老埋蜘喘胀掸夯砒钎漏闭级劲研鹊垣罪诫嵌啡告蕾盛晒抓紫嘉绸斗铭官你疲撑真矫靴咏典屏控恼蛊舷贤嚷头汾糕避远几腾屎乳趟石妻雏炉官翘待哨液呈戍蜡汉衍脱英伟酥室殴刽靠绅靛支坷撕箱腿快达龄讨铁户樟
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