高考古诗词鉴赏基本答题技巧例说
一、形象类
诗歌作品中的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者生活理想和思想感情的艺术形象，它包括人物形象、事物形象和景物形象三种。
（一）设问方式
1、这首诗塑造了什么样的形象？2、试说说这首诗中的形象特点？3、通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？
（二）分析思路
1、人物形象。诗歌中的人物形象有两种类别，一类是抒情主人公的形象，即诗人自己；另一类是作品刻画的人物形象。鉴赏诗歌中的人物形象，就是分析诗中诗人所塑造的人物的行为、神态、心理、性格、情感、观点、处境等内容，把握人物形象的个性特征。具体分析思路与方法：（1）知人论世，结合背景了解人物当时的情境；（2）分析人物的行为、语言、心理，把握人物特征；（3）抓住表露人物情感或思想的词句（4）借助意象和典故，展开联想和想象，感知形象。
【形象类举】1、不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。2、心忧天下、忧国忧民的形象。3、寄情山水、归隐田园的隐者形象。4、怀才不遇、壮志难酬的形象。5、矢志报国、慷慨愤世的形象。6、友人送别、思念故乡的形象。7、献身边塞、反对征伐的形象。8、爱恨情长的形象。
【写景技巧】1、各种修辞手法；2、正面描写：动静结合（以静衬动，以动写静）、虚实结合、点面结合、白描勾勒、工笔细描、列锦（意象排列）、色彩渲染（季节色彩、冷暖色调）、观察角度（高低、远近、俯仰）、感觉角度（视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉）；3、侧面描写：对比、衬托。
【景情关系】1、正衬：乐景衬乐情，哀景衬哀情；2、反衬：乐景衬哀情，哀景衬乐情。3、借景抒情，寓情于景，情景交融。
（三）答题步骤
1、总说形象：概说塑造了什么样的形象。
2、具体分析：结合诗句内容或表达技巧具体分析形象特点。
3、形象意义：揭示形象表现的意义（情感、理想、追求、品性等）。
练习：
1、人物形象;寻陆鸿渐不遇 皎然
移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。
扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。
问：分析诗中塑造的陆鸿渐形象。
【答案】（步骤一）陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。（步骤二）前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。（步骤三）作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求。
2、事物形象【例题2】阅读下面这首诗，回答问题。
早梅 张渭
一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。不知近水花先发，疑是经冬雪未消。
问：诗人是如何借梅展示自我形象的？
【答案】（步骤一）本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。（步骤二）“寒”字点明早梅生存条件的恶劣；“迥”字表现出早梅的孤单；“白玉条”之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质。（步骤三）作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。
3、景物形象【例题3】阅读下面这首诗，回答问题。
西楼 曾巩
海浪如云去却回，北风吹起数声雷。朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。
注：钩疏箔，把帘子挂起。
问：此诗描写了什么景色？表达了诗人怎样的情感？
【答案】（步骤一）这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象。（步骤二）连天的海浪随着阵阵雷声汹涌而来，在北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸，又咆哮着远去。这种壮美景象的描写渲染了“山雨欲来风满楼”的雄伟气势。（步骤三）从而表现了诗人开阔的胸襟和内心的豪情。
二、意境类
（一）设问方式
1、这首诗营造了怎样的意境？表达了诗人什么样的思想？2、这首诗为我们展示了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情? 3、诗中描绘了哪些景象？这些景象又创设出一种怎样的意境？表达出作者什么样的感情？
（二）【常用术语】雄浑壮丽 雄奇险峻 辽阔苍茫 清幽明净 闲适恬淡 恬静优美 萧瑟凄凉 孤寂冷清 肃杀荒寒 雄浑开阔 雄奇瑰丽 凄清冷落 萧疏凄寂 淡雅闲适 和谐静谧 开阔苍凉 深远绵邈 高远辽阔 沉郁孤愁等
（三）答题步骤
1、描绘诗中展现的图景画面（或指出描写的具体景象、意象）。
应抓住诗中的主要景物用自己的语言再现画面。描述时要注意用自己的语言，切忌直接引用；要描摹出主要的景物，不必每句、每个景物都写到。
2、概括景物营造的氛围（意境）特点。一般用两个双音节词概括这些景物所营造的情境的氛围特点，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。
3、分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的 应答出为什么而“感伤”。
【常见失误】一是描摹景物时采用直译的方法，变描摹为翻译；二是考生往往着重于“思与境偕、情景相融”的正衬模式，而忽略了一些诗歌是通过景物来反衬思想感情，造成理解思想感情的错误。
【特别提示】题目中如要求结合诗句作简要分析，一定注意结合原诗中的意象进行具体阐释。
【例题1】阅读下面的唐诗，完成题目。
度破讷沙①(其二) 李益
破讷沙头雁正飞，䴙鹈泉②上战初归。平明日出东南地，满碛寒光生铁衣。
[注]①破讷沙：沙漠名。②鹈泉：泉水名。
请从意境营造的角度，赏析全诗。
【参考答案】（步骤一）全诗描绘了戍边将士战罢归来的图景，前两句写大漠辽远、大雁高飞，既有胜利者的喜悦，也有征人的乡思；后两句写日出东南、铁衣生寒，既表现了壮阔背景上军容的整肃，也暗含了军旅生活的艰辛。（步骤二）诗歌撷取极具边塞特色的含蕴丰富的意象，通过喜忧、暖冷、声色等的比照映衬，营造出雄健、壮美的意境，（步骤三）抒写了征人慷慨悲壮的情怀。
【题4】阅读下面这首诗，回答问题。
商山早行 温庭筠
晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。
槲叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。
问：此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。
【答案】（步骤一）全诗选取了商山旅店早起赶路时的所见之景：铎、鸡声、茅店、月、人迹、板桥、霜、槲叶、枳花，描绘了一幅旅途之人早行图。（步骤二）用昨晚温暖的梦境“凫雁满回塘” 来反衬旅途的清冷，营造了一种孤寂冷清的意境。（步骤三）表达了羁旅之人对家乡的思念。
三、意象类
所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。考查意象的角度主要有：1、考查意象的内涵；2、考查意象的作用；3、考查意象的特点。这些角度或单一考查或综合考查。
（一）设问方式1、这首诗写了什么样的意象？表达了怎样的情感？2、说一说这首诗中意象的特点。3、诗人通过诗中某意象表现了怎样的情感？4、诗中某意象有什么作用？5、分析某意象的内涵。
（二）分析思路
【意象作用】1、营造气氛；2、设置背景或环境；3、塑造意境；4、奠定情感基调；5、借景抒情；6、衬托（人物性格、品质；以景衬境、以景衬情）；7、诗歌线索。
【常见意象】1、送别类（或表达依依不舍之情，或叙写别后的思念）：杨柳、长亭、驿路、南浦、寒蝉、行舟、酒。2、愁苦类（或表达忧愁、悲伤心情，或渲染凄冷、悲凉气氛）：梧桐、芭蕉、芳草、流水、杜鹃、猿啼、风霜、飞雪、苦雨、酒。3、思乡类（或表达对家乡的思念，或表达对亲人的牵挂）：月亮、鸿雁、莼羹鲈脍、双鲤、羌笛、蟋蟀、捣衣、行舟。4、抒怀类（或托物显示高洁的品质，或抒发感慨）：梅花、菊花、松柏、幽兰、蝉、翠竹、黍离、冰雪、草木、乌鸦。5、爱情类（用以表达爱恋、相思之情）：红豆、连理枝、比翼鸟。7、战争类（或表达对战争的厌恶，或表达对和平的向往）：投笔、长城、楼兰、请缨、柳营、羌笛。8、闲适类（或表达清闲恬淡的心情，或表达对隐居生活的向往）：五柳、东篱、三径、渔樵、山林。
（三）答题步骤
1、找出诗中描绘的意象；
2、分析意象的基本含义（表层含义+深层含义）或内涵；
3、指出描绘意象的作用或效果。
【例题2】阅读下面一首宋词，完成后面的题目。
江城子 秦观
西城杨柳弄春柔。动离忧，泪难收。犹记多情，曾为系归舟。碧野朱桥当日事，人不见，水空流。 韶华不为少年留。恨悠悠，几时休。飞絮落花时候、一登楼。便作春江都是泪，流不尽，许多愁。
[注]①韶华：青春年华，又指美好的春光。②变做：纵使。
概括“杨柳”“飞絮”意象的内涵，并分析这首词表达的情感。
【答案】“杨柳”“飞絮” 意象的内涵有二：既表春景逝去，又表漂泊无依、离愁别绪。这首词抒发了抒发暮春伤别之情，也抒发了愁情别恨。
【例题3】阅读下面这首宋诗，回答问题。
吴松道中二首（其二） 晁补之
晓路雨萧萧，江乡叶正飘。天寒雁声急，岁晚客程遥。
鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。孤舟宿何许？霜月系枫桥。
注：吴松：即吴淞，江名。
请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作用。
【答案】孤舟联结着雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象，把航程中的所见所闻所想贯穿在一起，是全诗的线索；作者融情于景，表达了漂泊、思乡、孤寂之感。
四、技巧类
（一）设问方式1、这首诗用了怎样的表达技巧（表现手法、艺术手法、艺术技巧）？2、诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？3、这首诗（某某诗句）在写景（抒情、描写人物/某某）上有什么特点？
（二）分析思路
这类提问注重的是诗歌整体的艺术表现特色，主要应从诗歌的整体构思、诗歌整体的艺术技巧方面来解答。
【表达技巧】（艺术技巧）
1、表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明
2、表现手法：
（1）修辞手法：比喻、比拟（拟人、拟物）、夸张、借代、对偶、设问、反问、双关、顶真、谐音、互文、反语、通感、排比、反复等。
（2）抒情手法：①直接抒情（直抒胸臆）②间接抒情：借景抒情、寓情于景、情景交融、乐景写哀情、乐景写乐情、哀景写哀情、哀景写乐情；托物言志；借古抒怀（借古讽今）。
（3）描写方法：A、动静结合、以动衬静、以静衬动；B、虚实结合、虚实相生、由实到虚、由虚到实；C、正侧结合（正面描写与侧面描写）；D、点面结合（以点写面、以面写点）；E、远近结合；F、抑扬结合（先抑后扬/欲扬先抑、先扬后抑/欲抑先杨）；G、褒贬结合（似贬实褒/寓褒于贬/正话反说、似褒实贬/寓贬于褒/反话正说）；H、明暗结合；I、声色结合；J、细节描写；K、比兴；L、白描；M、工笔；N、象征；O、对比；P、衬托（正衬、反衬）；Q、烘托；R、渲染；S、用典；T、铺陈；U、联想、想象；V、以小见大；W、侧面描写；X、主客移位（侧面虚写）。
（4）结构技巧：首尾照应、开门见山、层层深入、曲笔入题、卒章显志、以景结情、总分得当、以小见大、过渡、铺垫、伏笔、悬念等。
（三）答题步骤：
1、明手法：准确指出用了何种手法。
2、释理由：结合诗句阐释为什么是用了这种手法。
3、析作用：此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情。
【例1】 早 行 陈与义
露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。
寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。
■ 此诗主要用了什么表现手法？有何效果？
【答题示例】此诗主要用了反衬手法(步骤一)。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤二)。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞(步骤三)。
【例题2】阅读下面这首诗，回答问题。
江城子 苏 轼 乙卯正月二十日夜记梦。
十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。 夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行，料得年年肠断处，明月夜，短松冈。注：这首诗是诗人悼念亡妻王弗之作。
问：这首词是如何运用虚实来写的，请简要分析。
【答案】（步骤一）这首词采用了虚实结合的写法。（步骤二）上片属于实写，先写入梦前的思念，接着写设想相逢的情景，属虚写。下片先写梦中相见的悲喜，属虚写，后写梦醒后的感慨，属实写。（步骤三）这样由实而虚，由虚而实，充分表达了词人对亡妻的思念之深之苦。
【例题3】阅读下面这首诗，回答问题。
闺怨 王昌龄
闺中少妇不知愁，春日凝妆上高楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。
问：这首诗是如何处理抑扬关系的？
【答案】（步骤一）这首诗采用先扬后抑的手法。（步骤二）前两句先写少妇“不知愁”，是扬；后面两句才说她“悔”，是抑。（步骤三）通过对少妇情绪微妙变化的刻画，深刻表现了少妇因触景而产生的感伤和哀怨的情绪，突出了“闺怨”的主题。
五、炼字类
（一）设问方式
1、这一联中最生动传神的是什么字？为什么？2、某字历来为人称道，你认为它好在哪里？3、此诗某句中某个字有的版本作某字，你认为哪个更好？为什么？9、这首诗（某句）的诗眼是某字，试作分析。
（二）分析思路
古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。组织答案时常用术语：深刻、含蓄、突出、生动、形象、传神等。炼字的角度：动词、形容词（重叠运用的、活用作动词的、表色彩的）、叠词、拟声词、数量词、虚词。炼字重点放在动词、形容词、副词上。
（三）答题步骤
1、释含义：解释该字在句中的含义。
2、描景象：展开联想把该字放入原句中描述景象。
3、点作用：点出该字描绘了怎样的景象（姿态、神态、氛围、意境），或表达了怎样的感情。注：有表现手法时要点出。
（四）答题示例：
【例题1】阅读下面这首诗，回答问题。
南浦别 白居易
南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。
前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？
【答案】同意。(步骤一)看，在诗中指回望。(步骤二)离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。(步骤三)只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。
【例题2】阅读下面这首诗，回答问题。
书湖阴先生壁二首（选一） 王安石
茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
问：“两山排闼送青来” 一句中的“排”字用得十分精妙传神，试作分析。
【答案】(步骤一)“排”是闯进之意。(步骤二)两山迫不及待地“闯”进门来，把苍翠的山色“送”来，生动写出了田园风光的盎然生机。(步骤三)该字使用了拟人的手法，化静为动，化无情为有情，赋予山以灵性，写出了诗人对这种美好的田园生活的喜爱之情。
六、语言风格类
（一）设问方式
1、请分析这首诗的语言风格。2、这首诗（词）在语言上有何特色？
（二）分析思路
用来答题的词语一般有：清新自然、明快清新、平淡自然、朴实无华、明快浅显、明快直露、明白晓畅、流畅自然、多用口语、通俗易懂、华美绚丽、辞藻华丽、深沉隽永、委婉含蓄、含蓄深沉、雄浑豪放、笔调婉约、缠绵哀怨、温婉悲凉、庄谐俱见、幽默讽刺、简练生动、简练传神、准确精练、生动形象、准确传神等。
【语言风格分类2】
1、豪迈雄奇：如李白《庐山谣寄卢侍御虚舟》：“登高壮观天地间，大江茫茫去不还。黄云万里动风色，白波九道流雪山。”
2、沉郁顿挫：如杜甫《登高》“万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。”
3、慷慨悲壮：此风格的作品，含思悲壮，出语高昂，充满着对时代的感慨，或雄才不得志于时，或感时伤乱，忧国忧民，心中郁结，愤慨不平。如陈子昂《登幽州台歌》“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。”
4、朴素自然：如陶渊明《饮酒》：“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。”
5、婉约细腻：如李清照《武陵春》：“风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。”
6、含蓄委婉：如朱庆馀《闺意献张水部》：“洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低眉问夫婿，画眉深浅入时无？”
7、清新明丽：如周邦彦《苏幕遮》：“叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。”
8、幽默讽刺：如章碣《焚书坑》：“竹帛烟销帝业虚，关河空锁祖龙居。坑灰未冷山东乱，刘项原来不读书。”
（三）答题步骤
1、明特色：用一两个词准确点明语言特色。
2、列例证：用诗中有关语句具体分析这种特色。
3、析作用：指出表现了作者怎样的感情。
（四）答题示例
【例题1】阅读下面这首诗，回答问题。
春怨
打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。
请分析此诗的语言特色。
【答案】(步骤一)此诗语言特色是清新自然，口语化。(步骤二) “黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。(步骤三)这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情。
【例题2】阅读下面这首诗，回答问题。
观祈雨 李约
桑条无叶土生烟，萧管迎龙水庙前。朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。
问：这首诗在语言特色上有什么突出的特色？试作简要的赏析。
【答案】(步骤一)语言委婉含蓄，极具讽刺性。(步骤二)第一句中的“桑无叶”、“土生烟”，景中带情，含蓄地抒发了农民盼春雨心忧如焚的感情。第四句写朱门心忧春阴（雨）使管弦受潮而影响其享乐。(步骤三)一样“忧”，两样情，诗人的同情和愤慨渗透其间，溢于诗外。
七、思想感情类
（一）设问方式
1、这首诗词的某句（某联、某片、某细节、某典故、某意象）表达了诗人什么样的感情？请简要分析。（局部考查）2、这首诗词表达了怎样的思想感情？请简要分析。（整体考查）
（二）分析思路
如何把握诗歌的思想感情：（1）看注解（作者、背景、词解）；（2）抓意象、意境；（3）抓诗眼、关键词；（4）懂典故；（5）懂手法。
【思想情感分类1】
1、咏史怀古诗：（1）表达物是人非的惆怅，昔盛今衰、沧海桑田的感慨。（2）借古人的遭遇来类比自己的遭遇，抒写年华消逝、怀才不遇之叹，表达壮志难酬、报国无门之悲。（3）赞扬古人建功立业的事迹，表达自己渴望建功立业的雄心。（4）忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦，担忧国家民族的前途命运。（5）借古讽今，劝谏或批评当今统治者。
2、边塞征战诗：（1）表达建功立业的渴望，或报效国家的激情，或保家卫国的决心。（2）表达戍边将士的乡愁，或家中妻子的离恨。（3）表现塞外环境的恶劣、生活的艰辛，或连年征战的残酷。（4）表现对帝王穷兵黩武的不满，或对将军贪功启衅的怨恨，或对战争的厌恶。（5）表现报国无门的怨愤，或归家无望的哀痛。（6）表现塞外风光的奇丽壮阔。
3、山水田园诗：（1）表现静谧美丽的自然环境，表现对自然山水的喜爱。（2）表现对官场仕途的厌恶，或对隐逸生活的向往，或不与世俗同流合污、追求自由闲适生活。
4、思乡怀远诗：（1）表达对家乡、亲人的思念。（2）表现游子异地生活的凄楚辛酸。
5、赠友送别诗：（1）抒写离愁别恨或别后的孤独寂寞。（2）借以一吐胸中块垒或表明心志。（3）表达劝勉、鼓励、安慰之意。
6、思妇闺情诗：（1）表达对丈夫的思念。（2）表达对兵役和战争残酷的怨恨。（3）表达对青春易逝的哀怨。（4）表达对自由幸福生活的向往。
7、托物言志诗：（1）感慨兴衰。（2）寄托哀思。（3）托古讽今。
8、谈禅说理诗：表达某种禅趣或哲理。
9、羁旅行役诗：（1）表达漂泊在外的孤独、寂寞。（2）表达对家乡、亲人的思念。（3）表达对安定幸福生活的期盼向往。
10、伤春惜别诗：（1）抒发韶华易逝、壮志难酬的感慨。（2）表达对某人的无限思念之情。
11、游仙悼亡诗：（1）表达对亲人离去的哀怨和思念。（2）借助仙境表达自己的远大抱负或在现实生活中的苦闷。
12、即事感怀诗：就某件事发表议论，抒发感慨。
（三）答题步骤
1、分析诗歌描写了什么内容。
2、分析诗歌表达了什么情感。
注：如果涉及到艺术手法，需要指出手法的运用。
【答题格式】本诗通过（ ）的描写（叙述、回忆），抒发（表现）了诗人（ ）的感情。
（四）答题示例
【例题1】阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
绣龟形诗① 侯氏
暌离②已是十秋强，对镜那堪重理妆？闻雁几回修尺素③，见霜先为制衣裳。
开箱迭练④先垂泪，拂杵调砧⑤更断肠。绣作龟形献天子，愿教征客早还乡。
[注]①龟形诗：以“龟”谐“归”。②暌离：分离。③尺素：书信。④开箱迭练：打开箱子折叠丝绢。练，白色的丝绢。⑤拂杵调砧：拂拭捣衣的木槌调整好捣衣石准备为征夫制衣裳。杵和砧，均为捣衣用具。
诗中哪几句是细节描写？这些细节描写表达了抒情主人公什么感情？
【答案】（步骤一）诗中的颔联和颈联四句运用了细节描写：闻雁修书，见霜制衣，开箱垂泪，调砧断肠。（步骤二）这些具体、典型的生活细节，真切有力地抒发了家中妻子对戍边丈夫的思念之情。
【例题2】阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
岁暮 杜甫
岁暮远为客，边隅还用兵。烟尘犯雪岭，鼓角动江城。
天地日流血，朝廷谁请缨。济时敢爱死，寂寞壮心惊。
这首诗表达了诗人怎样的思想感情？请做简要的分析？
【答案】（步骤一）诗人通过对自己岁末暮年，仍漂泊他乡，而边关战事不断，时局艰难，朝中无人请缨的叙述，（步骤二）抒发了漂泊他乡的孤独寂寞之情，也流露出诗人崇高的民族责任感与爱国之情，也表达了自己空负报国愿望却无力为国分忧的无奈。
八、篇章结构类
【提问常见用语】①“结构特点”、“线索”、“思路”、“结构作用”；②“开篇特点”、“脉络”、“几个阶段（时期）”；③“结合全诗”、“在整首诗中”。
【答题思考方向】1、感情脉络：喜、怒、哀、乐等情感的变化历程。2、写作思路：时间、空间（远近高低）、地点、景物先后、虚实等逻辑思路。
【答题常用术语】1、诗题：点明内容、主题等。2、首句：总领（全诗）、引领、奠定基调、开门见山等。3、中间诗句：过渡、铺垫、蓄势、承上启下等。4、尾句：呼应、总结、卒章显志等。
【答题基本格式】：
①确定结构思路；
②结合诗句解说；
③表达效果（情感、主旨）。
【设问方式】
（1）这首诗是怎样构思的？试作简要分析。（2）请分析这首诗的构思之妙。（3）分析这首诗歌的构思脉络。（4）这首诗写了几个层次？请简要分析。
【分析思路】回答这类“构思脉络题”，就是要弄清楚各层次的内容，对各层次的层意进行概括，把层意按照先后顺序组合起来。表述时要说清先写了什么，再写了什么，然后写了什么，最后写了什么，即开头、中间和结尾分别写了什么内容。
【答题示例】
【例题1】阅读下面这首诗，然后回答问题。
山 房 春 事 岑参
梁园日暮乱飞鸦，极目萧条三两家。庭树不知人去尽，春来还发旧时花。
问：请简析本诗的构思之妙。
【答案】一、二句写梁园的繁盛不在——仰望空中乱鸦翻飞，遥望前方一片萧条；三、四句以“旧时花开”反衬现在的人去园空。这样，一、二句烘托出凄凉的气氛，为全诗奠定了感情基调，三、四句就在此基础上抒发感慨，显示主旨。从而表达了物是人非世事沧桑的悲凉之感。
【例题2】阅读下面这首诗，然后回答问题。
双调·水仙子·自足 杨朝英
杏花村里旧生涯，瘦竹疏梅处士家。深耕浅种收成罢，酒新篘鱼旋打，有鸡豚竹笋藤花。客到家常饭，僧来谷雨茶，闲时节自炼丹砂。
[注]1、杏花村：多指卖酒处。2、篘：过滤。3、旋：刚刚。
说说这首元曲的构思脉络。
【答案】开头两句点出居住环境的风物，清悠闲雅。三至五句写自享劳动成果的满足和喜悦，洋溢着丰衣足食之乐。最后三句写交往和赋闲的乐趣。
【例题3】阅读下面这首元散曲，然后回答问题。
[双调]雁儿落带过得胜令 吴西逸①
春花闻杜鹃，秋月看归雁。人情薄似云，风景疾如箭。留下买花钱，趱入种桑园②。
茅苫三间厦③，秧肥数顷田。床边，放一册冷淡渊明传；窗前，钞几联清新杜甫篇。
[注]① 吴西逸：生平不详，曾当过小官，终看破红尘归隐。此曲为归隐前后所作。② 趱：赶快。③ 苫：用草覆盖。
从归隐角度看，这首元散曲写了几个层次？请简要分析。
【答案】写了两个层次。前四句为第一层次，主要写向往归隐的理由。由春花秋月引起先阴如箭之叹，由鸟啼雁归生出人情淡薄之慨。后几句为第二层次，主要写向往中的隐居生活。其中又分为两层，“留下”句至“秧肥”句为第一层，写归隐后的物质生活：“床边”之后的几句为第二层，写归隐后的精神生活
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