小学语文蒲公英的种子

小学语文蒲公英的种子

《蒲公英的种子》是小学二年级下册教学的一首优美的儿童诗，本课教学目标是了解文章内容，知道蒲公英、松子、黄豆传播种子的方法，培养学生对大自然的热爱之情。下面是 为大家整理的小学语文《蒲公英的种子》教案，欢迎参考!

小学语文《蒲公英的种子》教案篇一一、教学目标

1.了解文章内容，知道蒲公英、松子、黄豆传播种子的方法，培养学生对大自然的热爱之情。

2.会认12个字，1个多音字，会写6个字，自主积累词语。

3.能够有感情地朗读课文。

4.选择自己喜欢的自然段背诵。

二、教学重点

1.识字、写字。

2.了解蒲公英、松子、黄豆传播种子的方法。

3.有感情地朗读课文。

三、教学准备

1.识字卡片、实物投影。

2.课件或挂图。

3.搜集资料，多方面获得植物传播种子的知识。

四、教学时数

2课时。

第一课时

教学过程：

(一)出示课题，引发质疑。

读了课题后，你们想知道什么?

(二)初读课文，掌握生字读音，了解课文内容，初步解疑。

1.自由轻声读课文，想想你知道了什么。

2.全班交流，相互解疑。

3.检查生字认读情况。

(出示生字卡片)：蒲公英　小伞兵　怀抱　吓坏　摇晃　舒服　救人

4.同桌互读课文，检查读音。

5.自由轻声读课文，标出自然段的序号。你还有哪些不懂的问题?提出来。

(三)细读课文，感悟“小伞兵”的情感变化，了解植物传播种子的方法。

1.自由轻声读，思考：“小伞兵在找家的过程中心情是怎样变化的?你是从哪儿感受到的?”

2.在学生交流的过程中，重点引导感悟：

(1)第二自然段，体会小伞兵害怕、惶恐的心情。

朗读指导：

“小伞兵吓坏了，他当时会怎么说话?”进入角色读一读。

吓得“大叫”该怎么叫?再读一读。

分角色朗读。

(2)第3、4自然段，了解松子、黄豆传播种子的方法，感受小伞兵放松的心情。

①提问：“松子告别了大松树、黄豆从豆荚里蹦出来钻进了泥土里，他们干什么去了?”

②课件演示，教师小结。

③引导想象：“小伞兵看见松子告别了大松树、黄豆从豆荚里蹦出来钻进了泥土里，他会想些什么?说些什么?”

(3)学习第5、6自然段，感受小伞兵高兴的心情。

指名有感情地朗读。

说说蒲公英是怎样传播种子的。

(四)扩展延伸。

你还知道哪些植物是怎样传播种子的?

板书设计

第二课时

教学过程:

(一)自主选择喜欢的段落背诵。

自由背;;同桌背;;指名背。

(二)复习会认字，自主记忆字形。

1.抽取卡片检查。说说自己如何记住这些字的。

2.口头组词。

3.读“我的词语库”中的词语。

(三)学习会写字。

1.巩固认读。

2.指导学生写字。

读帖观察;;总结规律;;练习书写。

练习书写环节强调：一写二看三对照。

(四)在听写本上听写6个会写字。

小学语文《蒲公英的种子》教案篇二设计意图：

这是一首优美的儿童诗。全诗只有三句，句句押韵，它以蒲公英的种子的口吻娓娓道来，亲切自然，学生喜欢诵读。根据教材这一特点，本课教学应加大读的分量，童声范读、教师指导读、自由读、指名读、有选择的读、齐读……力求在不同形式的读中体会小诗的意境，感悟语言文字的优美，激发孩子表现美、创造美的欲望。

在日常生活中，学生可能并不熟悉蒲公英，同时，针对低年级儿童的年龄特征与认知规律，教学时运用CAI创设情境，激发好奇心与学习兴趣，调动学生的多种感官参与教学过程，提高教与学的效率。

想象力是智力的重要因素，爱因斯坦曾说过："想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是知识进化的源泉。要提高学生理解语言和运用语言的能力，也离不开想象。想象越丰富，对课文的理解就越深刻，表达就越具体生动。小诗最末一句"飞呀，飞呀，飞到哪儿，哪儿就是我的家"，蒲公英的种子飞到哪儿去呢?这很能激起孩子的好奇心，教师可以让他们畅所欲言，自由驰骋在想象的空间，努力促进学生思维的发展。

教学目标：

1.能有感情地朗读、背诵小诗，初步了解有关蒲公英的常识，感受大自然的奥妙;

2.会认读"蒲公英"、"种子"、"微风"、"毛茸茸"、"飞"这五个词语，学会"种"、"毛"、"呀"这三个生字。

教学准备：

课件、实物。

教学过程：

一、激趣导入

看图这是什么?(学生猜测)

二、初步感知

1.听童声范读

回答：我是什么?我是怎么样的?

2.顺势学习小诗第一句("我是蒲公英的种子，有一朵毛茸茸的小花")。

正音：蒲公英、种子、毛茸茸。

3、引读第二句

看看种子的妈妈--蒲公英。

三、反复诵读课文

1.童声范读，学生看书仔细听。

2.再听一遍范读，学生可跟读。

3.指名读，其他学生对嘴形。

4.与小伙伴一起读。

5.认读字词

(1)种子、毛茸茸、微风、轻轻、家、离开、哪儿、就是

(2)种、毛、呀

(3)蒲公英、种子、微风、毛茸茸、飞

做动作理解"微风"的意思。

想象：如果你是蒲公英的种子，这时你想对妈妈说些什么?

四、欣赏图景

1.看看蒲公英飞的样子(课件)

2.观看录像《蒲公英飞舞》，教师配介绍。(蒲公英的种子带有极轻的伞状的羽毛，可以乘风飞行。每到秋天，漫山遍野的成熟的蒲公英的种子像雪片一样飞舞……)

3.质疑问难小朋友，你们有没有问题想问问蒲公英妈妈和蒲公英的种子?

4.自由想象蒲公英飞到哪儿去了?

(让学生发挥想象，畅所欲言。)

五、朗读指导

1.自由读喜欢的部分。

2.指名读。

3.评价、指导。

4.配上图景读、齐读、背诵。

六、写字指导

1.认字。

2.范写。

3.书空。

4.练写。

5.讲评、作业展览。

小学语文《蒲公英的种子》教案篇三一、教学目标：

1、会有感情地朗读、背诵小诗，初步感受大自然中植物的奇妙。

2、会认读“蒲公英、种子、毛茸茸、微风、飞”这五个词语。

3、学会“公、种、朵、到”这四个字。

二、教学重点：

1、通过多种直观形象的教学手段使学生能有感情地朗读、背诵小诗。

2、学会本课4个生字，能正确认读文中5个新词。

三、教学难点：

1、理解“毛茸茸、微风”的词义。

2、体会“飞呀，飞呀，飞到哪儿，哪儿就是我的家。”从想象练说中理解本句中“哪儿”的意思。

四、教学时间：1.5课时

五、教学准备：课件

第一课时

一、教学目标

1、会有感情地朗读、背诵小诗，初步感受大自然中植物的奇妙。

2、会认读“蒲公英、种子、毛茸茸、微风、飞”这五个词语。

二、教学过程

(一)课前聊天

(二)引入新课

(三)解析小诗：

1、反馈交流问题(1)：植物妈妈是谁?

2、反馈交流问题(2)：蒲公英的种子宝宝告诉我们，它是怎么离开妈妈的呢?

你从哪些句子中找到答案的?

朗读训练。

3、演示课件，学生练说：飞呀，飞呀，飞到()，()就是我的家。

老师小结：“哪儿”的意思。

朗读训练。

4、齐读小诗。

(四)背诵小诗

(五)积累词语

1、老师用多种形式让学生划出新词。

2、认读新词。

(六)生字正音

(七)课堂小结：

1、采用交流形式进行互动小结。

2、老师小结。

板书：(略)

第二课时

一、教学目标：

复习巩固并学会正确书写“公、种、朵、到”四个生字。

二、教学过程：(略)

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