人教版 一年级语文下册《小小的船》

二、 教学课题

教养方面：

1、 认识本课9个生字，会写4个汉字，认识偏旁“门”。

2、 正确、流利地朗读课文、背诵课文。

教育方面：

1、初步培养学生的想象能力。

2、让学生感受晴朗夜空的美丽，培养学生欣赏热爱大自然美景的情趣，激发他们的探索欲望。发展方面：

培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。

三、 教材分析

《小小的船》是九年义务教育六年制小学语文人教版一年级上册的第7课，本课是叶圣陶先生写的一首儿童诗歌，本文内容包括一幅图、三句话，诗句优美，富于想象，充满童趣。作者通过丰富的想象展现了晴朗的夜空，一个小朋友坐在小船似的月亮上观赏夜空的美丽景象。

教学这篇课文要抓住诗歌的特点，激发学生学诗歌的兴趣，又要挖掘出诗歌美的因素，对学生进行审美的教育，激发学生热爱大自然的情感。本课要求认识9个生字、1个偏旁，会写4个汉字。教材这样安排，体现了在语言环境中识字这一指导思想，使学生理解了字和词、词和句之间的关系。从而促进语言的发展。

教学之前用百度在网上搜索《小小的船》的相关教学材料，找了很多教学设计作参考，在学习了优秀的教学思路之后，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法，然后根据课堂教学需要，利用百度搜索在小学语文备课大师找到课文的相关课件和上课视频，并且利用百度在网上搜索到了《小小的船》朗读视频和歌曲视频，在课堂上放给同学们听，给学生听觉上的直观感受，利用歌曲激发孩子们浓烈的学习兴趣。我还用百度图片网上搜索下载了大量月亮的相关图片，做成PPT课件给同学们展示，给学生视觉上的直观感受。

四、 教学方法

从小学生实际出发，我准备采用情境教学模式进行教学，运用图画、音乐、多媒体等手段，创设情境，采用“以读为本、以读代讲”的教学方法，使学生入情、入境，给学生提供展开想象的空间，降低学生理解诗句的难度。 教具使用多媒体辅助教学。

五、 教学过程

第一课时

1、创设情境，激发兴趣

1.孩子们，老师出一个谜语给大家猜好不好？看哪位同学最早猜出来举手告诉大家。（师展示课件，读谜面）

生回答谜底——月亮。

师：同学们真聪明！今天啊老师就把月亮姐姐请到了我们的身边，大家想和它做朋友吗？（生答：想）好，下面咱们就一起来欣赏一下美丽的月亮姐姐。（师展示课件图片，1、2是月亮弯弯的样子，3、4是月亮圆圆的样子）

【百度图片】

http://xledu.net/article/uploadfiles/201106/2011062610140638.jpg http://hiphotos.baidu.com/rosintin/pic/item/bc6e1729bc1bcc94d7cae2a1.jpg http://www.tianxiao.org/artimgages/2010/11/22/2030042676.jpg http://61.161.141.21/attachments/1009221402cdc57f643cd3d9e9.jpg

师：欣赏完了美丽的月亮，老师很想跟着月亮姐姐到天天中看看，你想吗？（生答：想）不要急，让我们随着一首好听的儿歌一起去夜空中转转，仔细听，认真看，我们在夜空中会遇到什么呢？（播放歌曲视频）

【百度视频】http://v.ku6.com/show/QF1ZD--jJI0wFIqXIl7qSg...html

师：这首歌好听吗？想不想自己也能美美地唱出来？那我们快来学一下这篇课文《小小的船》吧！（板书课题）

2、整体感知，扫清阅读障碍

1.请同学们跟老师读一遍课题（强调“的”的读法）。下面请大家快速翻到课本第76页，轻轻地把儿歌读一读，要读准音，遇到不认识的字借助拼音读准确，还要注意轻声要读得轻而短。

（1）课文中的生字宝宝躲到星星上面去了（展示课件），下面咱们来认生字摘星星，看看同学们是不是能把所有的星星都摘下来。谁想试试？

指名读；小老师领读；再读课文，把这九个生字宝宝在课文中圈出来。

（2）大家真能干，但是星星不是那么容易摘的，下面老师把拼音宝宝去掉，看看是不是还能把星星摘回家。（展示课件）

齐拼、齐读；开火车读。

（3）孩子们真厉害！老师觉得能在这么短时间内把生字宝宝认的这么牢，大家肯定有好办法,跟大家分享一下，好吗？（比如，坐：两个人背靠背坐在土地上；闪：一个人从门一闪而过）

三、精读儿歌，在读、想中感受美

1.生字宝宝已经和我们成了好朋友了，下面我们就在这些新朋友的帮助下流利的把儿歌读一读。

（1）端起课本，先跟着老师读一遍，注意轻声的读法。

（2）这么美的儿歌，老师想听听同学们齐读一遍。

（3）引读，老师读前半句，学生读后半句。

（4）读得真美，老师这里还有几个小问题在等着你们：

最后一句“只看见闪闪的星星蓝蓝的天”中“闪闪的”是什么样子的？（展示课件，生答：一明一暗。师将准备好的星星图片铁在黑板上）

“只”是什么意思？

第一句中为什么要说“弯弯的月儿小小的船”？（展示图片并将准备好的图片贴在黑板上）弯弯的月儿和小小的船之间有什么关系？

生：弯弯的月儿像小小的船。

师：哪里像？

生：两头都尖尖的。

师：两个东西有很多一样的地方，我们就用“像”来表示。

（展示图片）现在请你用“像”来说一说，要把句子说完整。

2.孩子们，学完了儿歌，我们知道，在晴朗的夜晚，我们一起坐在院子里，抬头看天空，蓝蓝的天上有闪闪的星星，那弯弯的月儿就像只小小的船，我们坐上了月亮船，小船在星空中穿来穿去，这是多么美的一幅图画呀！现在请你闭上眼睛，边听边去感受夜空的美丽。（播放朗读视频）

【百度视频】http://www.56.com/u20/v_NTcxNzkyNDE.html

3.真美啊，来时也想你们一样陶醉了，请大家也模仿刚才的语气把儿歌美美地读出来。

（指名读，齐读）

4.下面请大家合上课本，我们来做个游戏，游戏的名字叫“我问你答”：什么样的月儿什么样的船？——弯弯的月儿小小的船。小小的船儿怎么样？——小小的船儿两头尖。我在小小的船里坐，只看见什么样的星星什么样的天？——我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

5.孩子们，还记得开始时那首好听的歌吗？现在我们能顺利的放声歌唱了。你可以边唱边加上动作。

4、拓展延伸

5、孩子们，月亮姐姐跟大家玩得很高兴，她走的时候还托老师邀请大家她家做客呢！如果你真的到了月亮上面，想一想你会遇到谁呢？你会看到些什么？（引导学生用“我看见……”这个句式说话，生发言，师展示图片）

【百度图片】http://pic1a.nipic.com/2008-09-12/200891215117432_2.jpg

http://llzxxx.sdedu.net/pic/201009201284996671406.jpg

同学们，月亮上还有好多东西等着我们去探索发现，把你想的画下来，咱们来做一个月亮旅行画展吧！

附板书设计：

7 小小的船

        （星星图片） （月亮图片）像 （小船图片）

第二课时

1、复习导入

1.孩子们，我们上节课学了儿歌《小小的船》，请大家一起美美的朗读一下，可以加上你的动作。

2.背诵儿歌。

二、生字指导

同学们，我们刚才动了小嘴，动了脑，现在咱们来动动小手写几个字吧。

1.课件出示带田格的“尖、只、见、的”字，学生自己观察每个字的特点和重点笔画位置。

2.学生书空每个字的笔顺，教师指导改正。

3.学生总结每个字注意的特点，并提出难写的字。

4.教师范写，提醒学生书写时注意“尖”字，上面“小”字头的第一笔是“竖”不是“竖钩”；“只”字最后一笔是“点”。

3.学生在书上写“尖、只、见、的”四个字。教师巡视指导，并将学生作品在展台展示总结。

4.对所学生字进行组词。

5.小组内评选书写大王和书写进步奖。

三、告诉同学们，如果喜欢本课中的图片和视频或者想了解有关月亮的更多知识，可以在爸爸妈妈的帮助下通过百度去网上搜索相关内容。

【百度视频】如何使用百度（演示视频）http://www.tudou.com/programs/view/hI4Z8fvSKms/

附板书设计：

田字格中的“尖、只、见、的”四个字

六、 教学反思

一、本课是一篇很美的儿童诗歌，因此在教学过程中我把大量的时间都用在了朗读上，意在通过动情朗读理解诗句、丰富想象。朗读是理解课文的重要方法，加强朗读训练，应遵循“读通、读熟、读懂、会读”的教学思路，以读代讲、以读促讲，让学生在朗读中体会情感，加深理解。我分三个阶段进行教学： 1、初读阶段：读通课文句，整体感知文。 2、细读阶段：突出重难点，理解诗词句。 3.品读阶段：品读诗文句，培养语情感。 诗是美的，儿童诗的语言美，必须通过各种方法的读才能感受到，所以要重视学生的朗读直至背诵。 (1)领读。 一年级学生的朗读往往需要教师的指导。（2）引读。在老师范读的基础上，有效的朗读方法是引读，能起到画龙点睛的作用。我采用游戏的方式进行逻辑引读法，老师读前半句，学生读后半句。领读过程中，保留了节奏美，仍保留着学生如坐在摇晃的月儿小船在星空中穿行的景象，使孩子意飞神驰，受到强烈的美的熏陶。 (3)美读。 美读是一种欣赏性的读，要求以声传情。把美读放在引读之后，是因一年级小学生朗读水平的需要，在范读、引读的基础上进行美读降低了难度，同时教师要加以引导，避免个别学生出现唱读现象。 (4)演读——唱游。 本文是诗歌，韵律优美，可以学唱《小小的船》这首歌，为加深对课文的理解，让学生伴着音乐边舞边读、边舞边唱。这样学生就不只囿于“只能意会不能言传”的困境，而且也达到了知情意行全面和谐的发展。

二、巧识字形，乐趣横生，学会生字。 在初读、细读的过程中，学生们已多次感知了生字的音形义，但学生对生字的认识还是一种轮廓现象，尤其对一年级学生来说，对字形的分析必不可少，为了避免分析字形的枯燥，我在指导学生学习生字时，激励学生结合字形字义，巧识巧记 。

三、注重培养学生的想象能力和口头表达能力。在想象月亮上能遇到什么时，孩子们不仅想到了吴刚、嫦娥、玉兔，还想到了灿烂的群星、外星人、人造卫星、宇宙飞船等等，进军宇宙的理想种子，也许就在此时此地萌发了。通过想象，扩展了作品的境界，使诗的形象显得更加鲜活，诗的意境更加开阔，而感情也随之飞驰，升华。起到了分析讲解所不能起到的作用，顺利的突出了重点，突破了难点。