利用生活中物品进行科学研究 培养学生科学探究能力
小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨启 蒙课程。能够最大限度将科学探究活动过程呈现在课程内容，学生大都具有强烈的操作兴趣,希望亲自动手做实验,教师要充分保护和利用这个积极性,让学生更多地参加实验活动。而使用身边随手可得的物品进行探究活动和做各种物理实验,可以拉近物理学与生活的距离,让学生深切地感受到科学和社会,科学和日常生活的关系;另一方面,由于这些物品本来的用途并不是进行物理实验,所以这种做法本身就是一种创新,这也是新的物理课程标准所提倡的。
我利用生活中的物品进行科学探究具有一下几个意义：
（1）能弥补学校实验器材和场地不足。
（2）能培养学生创新能力和学生的动手能力。
（3）能提高学生对科学课的浓厚兴趣，培养了学生的科学素养。
（4）让学生感受到生活处处有科学，培养学生的观察能力，实验能力。
（5 培养学生环保意识，合理利用一切可用资源。
1、通过课题研究，提高教师自身智慧，提高自身教学素养和教学涵养，使教师能具有组织者的智慧，能成为学生心声的倾听者和对话者，真正成为学生学习的引导者和促进者，从而激发学生的学习兴趣。
2、通过教师的引领，能让学生学习的兴趣浓厚，从而使学生真正成为学习的主人，充分展现个性，发展创造思维、培养创新意识，提升创新能力，锻造创新人格。
3、在教育教学工作中，使学生经历一个观察--发现--推测--验证的科学探究活动。
4、有针对性地学习相关理论和文献，并在理论中指导下进行研究探索，进行解决问题。
5、促进学生主动学习，提高学生动手能力。
6、拓展学生的创新思维、逻辑思维能力。
7、在探究中提高教师专业水平。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/165582923086bceb19e8b8f67c1cfad6195fe985.html
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