小学二年级数学《3的乘法口诀》教学设计及教学反思

《3的乘法口诀》教学案例

教学目标：

１、结合“一个品字有几个口”的具体情境，独立探索，经历编制7的乘法口诀的过程，体会数学与生活的联系。

　 ２、通过“怎样记住3的乘法口诀”的交流活动，建立口诀之间的内在联系。

　 ３、会用乘法口诀进行乘法运算，能理解生活中简单的乘法问题。

教学重点：

自主探索3的乘法口诀，理解口诀之间的内在联系。

教学难点：

难记的口诀：“三九二十七”、“三八二十四”，理解口诀的含义，并能熟练应用。

教学准备：

多媒体课件、纸牌、口诀、算式。

教学过程：

一、创设情境，激趣引入

师：“田字格里有两个字，你们会读吗？”

请学生带读。

师：“我们的汉字中也有数学，你发现了这两个汉字蕴含了什么数学信息？”

一个“品”字有三个“口”，学生通过观察很容易得出答案。同时让学生体会各学科直接的内在联系，培养学生数学思维。

师：“2个品字有几个口？3个呢？”（板书课题“有几个口字”）

二、合作学习，探索规律

1.铺垫

师：“为了研究方便，我们把他们放在了这样一个表格中，请说说第一行表示什么？第二行表示什么？”

2、小组合作

学生在合作过程中，可使用学具摆一摆，并且和组员交流方法。任务明确：找规律、用加法怎么计算、用乘法怎么计算。并准备展示。

3、小组展示汇报

看似简单的环节，实际上是教学过程中需要掌控的难点。学生在分组学习时，需要明确讨论目标和内容，使组员得到充分开展合作；选取优秀的小组展示，可做到示范作用。

4、编写乘法口诀

三、找规律，记口诀

1．找规律

师：“同学们，你们真了不起，自己编出了3的乘法口诀。现在请大家自豪的读出来，好不好？”（齐读口诀）

师：你们发现哪一句比较好记？有什么记口诀的好方法吗？

（我们常说“不管三七二十一”……）

2．记口诀

经过探索规律，并理解口诀之间的内在联系后，使用学生喜欢的游戏活动来记忆口诀。

（1）安静记 （允许学生有安静的不受干扰的时间来学习和记忆乘法口诀。）

（2）拍手记

（3）开火车

（4）对口令

（5）抢扑克牌游戏

多元智能进行教学，采取不同的活动方式帮助学生在理解算理的基础上记忆口诀，增添学习的趣味性和操作性。

四、巩固新知，阶梯练习

1.看一看，说一说，填一填（课件出示）

2. 找规律，填一填（课件出示）

3. 挑战自我

淘气说他用9颗草莓可以摆成一个正方形，因为3×3=9

笑笑说她用8颗草莓就可以围成一个正方形。你们知道笑笑是怎样摆的吗？在下面画一画。

教学反思：

本节课是在学习了5,2的乘法口诀的基础上，让学生自己编3的乘法口诀。学生刚接触乘法口诀，经历口诀的编制过程，加强学生动手操作，通过操作活动建立清晰的表象，充分理解口诀的意义。在此基础上，多种形式记忆口诀，提升学生的学习兴趣，并且丰富多元只能教学。

本课习题不多，可以根据实际生活情境加入口诀运用，让数学回归生活。

学习单

1.用棋子儿摆一摆，填一填。1个“品”字有几个“口”？

A：小队长主持 B：找规律 C：用加法 D：用乘法

2.你能编出3的乘法口诀吗？

1×3=3 一三得三

2×3=6 二三得六

3×3=9 三三得九

3×4=12 三四（ ）

3×5=15 三五（ ）

3×6=18 三六（ ）

3×7=21 三七（ ）

3×8=24 三八（ ）

3×9=27 三九（ ）

3.挑战自我

淘气说他用9颗草莓可以摆成一个正方形，因为3×3=9

笑笑说她用8颗草莓就可以摆成一个正方形。你们知道笑笑是怎样摆的吗？在下面画一画。

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