五年级教案《荔枝》教学设计
课文简析
《荔枝》是新选入的一篇文章，作者肖复兴。乍看题目，文章似要介绍荔枝，细读会发现，作者||是在通过第一次买荔枝、与母亲吃荔枝以及母亲临终前为母亲买荔枝等几个细||节的回忆，表达对母亲深切的怀念之情。
设计理念
语文||教学应十分重视朗读，要还朗读以正当的地位，而不能仅看||作是课堂教学的一种点缀。
《荔枝》一文，文不甚深，对于高年级同学来说，作者要传||达的意图也不难体会，况且，孩子们已储备了相||当的能力与经验。因此，可完全采取朗读与学生自主合作的学习方||式(或称参与式)进行学习。
教学思路
一、初步感知
1.以较快的速度默读课文，再以小组为单位，讨||论预习中遇到的问题。小组讨论时，要求每位同学都要发言，都要倾听同||学的发言并有自己的思考。讨论时，还要把组内已经解决了的问题及答案简要记录在小||卡片上。
2.汇报讨论结果，并提出小组尚未解决的||问题。也可将小卡片贴于教室四壁，组员对其予以介绍，其他组可||要求对一些问题做出进一步的解释或帮助解答该组未解决的问题。通过这一过||程，筛选出共性的问题，便于教师有的放矢地进行下一||步教学。
二、深入阅读
教师根据上述讨论的实际情况提出进一步的学习要求：
1.细读课文，想一想：
课文讲了什么故事?
北大荒在什么地方?你能讲讲有关北大荒的一些故事吗?
课文不是在写荔枝，||而是在表达对母亲的思念之情，从哪些语句可以体会出来?你||觉得课文中的哪些语句写得好?读一读，说说为什么。
你能说说“而今，荔枝依旧年年红”的话外之音吗?
从这篇课文中，你还了解到了些什么?
2.分组||讨论上述问题，每组发给大白纸和彩笔，要求同学将讨论结果写到||纸上。
3.展示讨论成果，要求同学将讨论结果贴于教室墙壁上，||组内推荐一名同学向大家讲述(或轮流讲)。这一过程相当重要，也是对教||师素质的考验。教师要视具体情况进行必要讲解||，引导朗读，帮助学生理解一些词句，学习某些生字，||纠正学生理解中的某些偏差等等。三、朗读悟情
上一步的讨论、学习，||可能有点琐碎，以至于造成孩子们对课文整体印象的模糊||，因此，通过朗读将零碎的印象整合起来，是很必要||的。
1.学生自由朗读课文。要求同学认真体会||，怎样读，才能把作者的感情表现出来?
2.朗读比赛。引入竞争机制，让学生互相||评价，互相启发，达到对课文深层次的理解。
四、读后反思
教师可引导学生联系自||己的实际，谈谈本文学习的得与失。这一步是必要的，它使孩子有机会对||自己的学习活动有所反思，温故而知新，有利于进一||步的学习。
五、课外引伸
1.可提供一些写骨肉之情的文章供大家阅读，||最好，让他们自己去收集，并把其中的好段落抄写||下来。
2.为父母做一件事，并把它写下来。
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