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小提琴协奏曲《梁祝》
小提琴协奏曲《梁祝》
发布时间:2021-04-14 来源:
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欣赏小提琴协奏曲《梁祝》
小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》
高一年级
多媒体教学
1
引导学生理解、分析《梁祝》,提高学生感受、分析、鉴赏音乐作品的能
2
.
掌握音乐体裁:小提琴协奏曲;作品作者。
认识《梁祝》的音乐内涵。
1
.
聆听为主,讲授、设问、观看投影相结合。
2
充分利用多媒题课件电教手段。
1
播放《梁祝》片段。(课前开始播,打上课铃后关掉)
2
教师:大家知道梁山伯与祝英台的故事吗?
学生回答。
教师:那么对它的音乐呢?
力。
年级
教学手段
教学目的
教学重、难点
教学方法
教学过程
一、导入
学生回答。
教师:今天,我们就一起来欣赏这首小提琴协奏曲《梁祝》
作品简介
教师简介
“
梁祝
”
传说,屏幕上闪示剧情图片。)
何占豪(
1933
—
),作曲家,浙江人。主要作品:小提琴齐奏曲《姊妹
歌》、
弦乐四重奏《过节》、《烈士日记》、交响诗《刘胡兰》、民乐合奏《节
日赛马》、
越剧《孔雀东南飞》配乐等。
陈钢(
1935
—
),作曲家,上海市人。
主要作品:《阳光照耀着塔什库尔
干》、及交响诗《屈原》等。
三、作品体裁、作者简介
教师讲授,多媒体课件闪示。)
小提琴协奏曲:以小提琴为主,由多种乐器组成,按乐器种类的不同分为若
干
组,各组分别担任多声部音乐中的某些声部,演奏同一乐曲。
四、欣赏小提琴协奏曲《梁祝》
我们上节课已经学习了奏鸣曲式的体裁,这部作品就
是应用了奏鸣曲式的创作方
法。请同学回忆一下这种音乐体裁的结构图。(旨在复习奏鸣曲式的结构图。)
一)、呈示部
1
、
引子:
欣赏前设问:请同学们注意听,在音乐中有一种乐器模仿了什么动物的叫
声?这段音乐的旋律使大家的脑海里呈现出一幅怎样的画面?
(播放
“
引子
”
音乐)
明确:引子部分一开始用长笛模仿鸟的叫声吹奏出一段旋律,接着双簧管以
柔和抒情的引子主题展示出了一幅春光明媚、鸟语花香的美丽景色。
2
.主部:(播放
“
主部
”
音乐)
先是由小提琴奏出富有诗意的爱情主题。接下来大提琴以浑厚圆润的音调与
小
提琴的轻盈柔和形成对答。最后由全体乐队再次奏出爱情主题,表示出梁祝真
挚纯洁
的友谊不断加深和互相爱慕的深情。
3
.连接部与副部:(播放
“
连接部与副部
”
音乐)
连接部是与爱情主题形成鲜明对比的曲调,它是由越剧过门发展变化而来
的,是
一段节奏自由的华彩。
副部:
设问:这一部分的节奏与前面的主题有什么区别?由此想象一下,这一段音
乐描
写了梁祝故事里哪一部分的情节?欣赏完后回答。
明确:这段节奏明朗、欢快,多处运用跳音的演奏方式,使旋律活泼、跳
荡,独
奏与乐队交替出现,生动地表现了梁祝同窗三载、共读共玩的愉快生活。
4
.结束部:(播放
“
结束部
”
音乐)
这段音乐转为慢板,再度出现小提琴与大提琴情意绵绵的对话,其中断断续
续的
音调,
表现了女扮男装的祝英台欲言又止,
矛盾害羞的内在情感。
表现了十
八相送、
长
亭惜别、依依不舍的情景。
(二)、展开部
这部分描写了
“
抗婚
”
、
“
楼台会
”
、
“
哭灵、控诉、投坟
”
这三个情节,
在欣赏时老师
做相应的提示:(播放
“
展开部
”
音乐)
1
.
“
抗婚
”
:
铜管以严峻的节奏、阴森的音调,奏出了封建势力凶暴残酷的主题;独奏小
提琴
用散板的节奏,陈述了英台的悲痛与惊惶,乐队强烈的快板,衬托出独奏小
提琴坚决
反对封建势力的反抗主题。这两个主题逐渐激化,形成英台抗婚的怨愤
场面。虽然乐
队全奏,曾给人一种对幸福生活的向往与憧憬,但以铜管为代表的
封建势力给予了重
大压力。
2
.
“
楼台会
”
:
又是一个慢板,大、小提琴的对答,缠绵凄苦,如泣如诉的音调,把梁祝相
会楼
台时百感交集的情绪表现得淋漓尽致。
3
.
“
哭灵、控诉、投坟
”
:
小提琴的散板独奏与乐队的快板齐奏交替出现,变化运用了京剧导板与越剧
紧拉
慢唱的手法,
深刻地表现了英台在坟前对封建礼教的血泪控诉的情景。
最后
锣钹齐鸣,
英台纵身投坟,乐曲达到最高潮。
(三)、再现部
这部分主要描述了
“
化蝶
”
。长笛吹奏出柔美的华彩旋律,与竖琴的滑奏相
互映
衬,把人们引向神话般的仙境。独奏小提琴再次奏出了爱情主题,展现出梁
山伯与祝
英台在封建势力压迫下死去后,化做一双蝴蝶在花丛中欢乐自由地飞
舞。
五、结语
这部小提琴协奏曲,综合采用交响乐与我国民间戏曲音乐的表现手法,依照剧情
的发
展,精心构思布局,寄托了人们对悲剧中男女主人翁的深切同情和祝愿,也
表达了人
们对美好生活的追求和向往。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/15ad4bfa0522192e453610661ed9ad51f11d54c6.html
《小提琴协奏曲《梁祝》.doc》
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