本文系江苏省高等教育教改资助研究课题(重点项目) 高校学生质量管理体系的研究与实践!(项目编号:2005∀49)成果之一。作者简介:顾健(1956-),男,江苏南通人,江苏海事职业技术学院科研处处长,副研究员,研究方向:教学质量监控体系、高等教育管理。辽宁教育研究#2008年第11期教育综论对高校学生质量管理体系构建的哲学思考 顾 健(江苏海事职业技术学院,江苏南京211170)摘 要:构建学生质量管理体系,有利于增强学生的职业岗位适应能力、就业竞争能力和管理能力。构建管理体系一要树立发展的观念,用发展的观念指导管理目标的更新,用发展的眼光评价学生管理的质量,用发展的思维进行管理模式的创新;二要坚持实事求是原则,构建体系是借鉴而不是照搬他人做法,质量管理是文化而不是盲目追求时尚,体系运行是高效而不是只做表面文章;三要遵循对立统一规律, 管!和 理!、质量控制与人文关怀、行使职权与承担责任、规范管理与实践创新的对立统一。关键词:质量管理体系;发展观;实事求是;遵循规律中图分类号:G649.21 文献标识码:A 文章编号:1002-8609(2008)11-0025-03 随着2002年教育部教育评估序幕的拉开,全国各高校纷纷建立起教学质量监控体系,学生管理也不例外,而这一体系的建立主要是从教育者的角度,以控制教育、教学过程的质量。能不能 以服务学生为中心!,构建一个融教育、服务、学生参与管理的高校学生管理体系,是教育工作者亟待研究的课题。 一、构建管理体系要树立发展观念1.用发展的观念指导管理目标的更新高校学生管理工作在我国不同的历史时期有着不同的内涵体现,20世纪50∀70年代末主要是学生思想政治教育;20世纪80∀90年代中后期增加了管理学生的功能,1990年,原国家教委颁布∃普通高等学校学生管理规定%,指出 本规定所称的学生管理,是指对学生入学到毕业在校阶段的管理,是对高等学校学生学习、生活、行为的规范!。这一时期的 学生管理!实际上成了 管理学生!,体现出时代特征和特定内涵。世纪之交,随着我国高等教育领域内的一系列改革,原有的高校学生工作范围进一步扩大和细化,一系列前所未有或过去不以为然的学生事务变得引人注目,如学生心理咨询、学生资助、勤工助学管理、毕业生就业指导等。 学生管理!在强调教育和管理学生的功能之上,又添加了指导学生和服务学生的内涵。从教育、管理到服务功能的演化过程,表明了高校学生管理工作的内涵在不断丰富,是动态的、发展的。[1]这不仅要求高校学生管理工作者必须树立发展的观念,也对高校学生干部的准确定位提出了要求。因此,构建高校的学生管理工作体系,无论是学生组织还是学校的学生管理机构,都要用发展的观念理清工作思路,更新自己的工作目标,明确新时期的学生管理目标∀∀∀为学生服务,自觉扮演好各种角色,与时俱进,当好服务者。2.用发展的眼光评价学生管理的质量有的学者将高等教育的质量观分为适应性的质量观、多样的质量观、发展的质量观。如潘懋元先生指出: 什么是教育质量,能够充分发展个人才能以适应社会需要,对社会能充分发挥作用,对学生能在原有基础上有明显提高,这就是教育质量。![2]杨德广先生也曾说过: 只要能适应社会需要的人才,就是高质量的人才。![3]也有的学者认为:多样化的质#25#
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