《童年的水墨画》教案 部编版1
《童年的水墨画》教案 人教部编版1
18童年的水墨画
【教学目标】
1.知识与能力
会认“溅、爽”等字,会写“墨、染”等生字。
2.过程与方法
有感情地朗读诗歌,想象诗歌描绘的意境,背诵《溪边》。
3.情感与价值
感受童年生活的幸福快乐。
【教学重点】
有感情地朗读诗歌,想象诗歌描绘的意境,背诵《溪边》。
【教学难点】
了解儿童诗的特点;感受童年生活的幸福快乐。
【教学准备】
教师:制作多媒体课件。
学生:预习课文。
【课时安排】
2课时
第一课时
第二课时
【板书设计】
童年的水墨画3a847da5ad4b27a02e72f2778d9f2e9e.png
【教学反思】
[成功之处] 在讲读《童年的水墨画》一文时,我首先扣住了诗歌的题目“水墨画”,以艺术相通的理由,和学生说“我们上一节诗意的美术课”。学生顿时愣住了,却又有点儿兴奋,都充满着期待。在师生互动交流“画画的步骤和注意的事项”中,我获得了许多资源,有学生说“画画要先拟定一个背景图”,有的说“画画要突出重点表现的景物”,“画画要根据心情用不同的色彩”“要有细节的描写”……答案丰富多彩,也中了我的“圈套”。其实我就是想让他们用学习美术的方法去学习《童年的水墨画》,去感悟作者的画,以及画中的情。...........
[不足之处] 诗歌作为语言凝练、情感蕴含丰富的一种文体,没有什么方法比有情感地朗读更能有效地体味诗歌的味道,相比那些细致的分析来说,诵读才是诗歌教学的正道,而我在教学时缺少对诵读的指导。...........
[再教设计] “作者胸有境,入境始与亲”,好的儿童诗,字字句句都蕴藏着作者的匠心,包含着作者浓烈的情感,我们要尽可能地帮助孩子们在情感的带动下,体会诗中的妙趣,走进诗的意境,真正产生心灵上的共鸣。...........
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