5 北大荒的秋天 小学语文 江苏教育出版社
评论（0） 1教学目标
知识目标：通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方。
能力目标：培养学生凭借课文语言、图片等体会美、感悟美的能力。
情感目标：体会作者热爱北大荒的情感，抒发自己对祖国的热爱之情。
评论（0） 2学情分析
同学们对北大荒的情况并不了解，无论是对北大荒过去的开垦，还是如今的繁华都了解甚少。教学前可让学生查找交流有关资料，为学习课文作好铺垫。
评论（0） 3重点难点
重点：通过品读课文，体会北大荒美丽的风光、丰富的物产和字里行间对北大荒的赞美之情。
难点：学习“先概括后具体”的构段方式。
4教学过程
4.1 第二学时
教学活动
评论(0) 活动1【学习】北大荒的秋天
一、复习回忆，整体感知
1、今天这一堂课我们继续学习《北大荒的秋天》（生齐读课题）
2、复习词语
第一组: 银灰 橘黄 血红
师语：这一组词语很奇妙，前一个字表示颜色，后一个字代表事物。
第二组: 哗啦啦 乐呵呵 沉甸甸
第三组: 一碧如洗 清澈见底 热闹非凡
3、九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。通过上节课的学习，谁来说说北大荒的秋天给你留下了怎样的印象？（板书：景色美丽、物产丰富）
4、北大荒的秋天美在哪呢？（板书:天空、小河、原野）
过渡：北大荒的秋天美在天空，美在小河，美在原野，今天，就让我们和作者一起去那美丽富饶的北大荒看看。
二、精读课文，想象意境
（一）感受天空之美（第二自然段）
过渡：一来到北大荒，首先映入眼帘的便是那儿的天空。让我们抬起头，看看北大荒的天空是什么样的！（出示第二自然段）
（1）我请个同学来读一读课文第二自然段。
（2）听了同学的朗读，你觉得北大荒秋天的白天天空是怎么样？（点出：一碧如洗）板书：一碧如洗
（3）师语：秋天，北大荒的天空仿佛被水洗过一样，碧蓝碧蓝的，没有一点儿杂质，非常亮丽，这就是一碧如洗。（出示课件）谁来把这个词读一下，指读两名，我们一起读。把这个词放进句子里试试。指读2名。
（4）那傍晚时的天空又有什么特点呢？看好了，老师变魔术咯！引读——（出示课件）这句话作者采用了什么修辞手法？把什么比作了什么？（点出：流云和五彩斑斓的锦缎）板书：五彩斑斓
（5）同学们，你们觉得这些流云美不美？哪位同学来美美的读一读？其他同学一边听一边思考：哪里可以看出流云的美？
（6）生回答。是啊，这些流云的颜色非常丰富。（点出：银灰、橘黄、血红、绛紫）
（7）读着银灰、橘黄、血红这些词语时，你分别联想到了什么事物？（银子、橘子、鲜血）
（8）天空中的流云难道只有这些颜色吗？你能展开想象，照这几个词的样子说说天空中的流云还有哪些颜色吗？（金黄、雪白、桃红、火红……）同学们真会积累。
（9）（边播放课件边旁白）你们瞧，这就是流云在落日映照下的景色。流云在落日的映照下，一会儿变成银灰，一会儿变成橘黄，一会儿变成血红，一会儿变成绛紫，流云的美不单体现在颜色上，还体现在变化上呢，怪不得课文中用了一个动词：抖动（点红：抖动）
指导朗读：白天，北大荒的天空一碧如洗；傍晚，天空五彩斑斓。看着这样的天空怎能不陶醉呢？谁能通过自己的朗读把天空的美表现出来？ 指读1个 我们也跟着音乐美美地读一读这一段话吧！齐读（配上音乐）
美丽的天空把作者和我们都给吸引了，真让人忍不住发出赞叹：（课件：啊！北大荒的天空真美啊！）
（二）感受小河之美（第三自然段）
过渡：北大荒秋天的天空是如此的美妙，那儿的小河又是怎样的呢？（出示：第三自然段）
（1）指名朗读
（2）这是一条怎样的小河？交流 （点出“清澈见底”）（板书：清澈见底 ）
（3）小河清澈见底，如同一条——（透明的蓝绸子）。这里采用了什么修辞手法？（比喻）美在作者把小河比作了什么？看，这就是像蓝绸子一样的小河。谁能读好这句话？指读2个。点评：嘘，我们可不能吵醒这条沉睡着的小河哦！
老师似乎看到了那条像蓝绸子一样的小河！
（4）除了比喻，这句话还使用了什么修辞手法？（拟人）对啊，因为这里出现了只有人才能做到的“躺”字。（点红：躺）
（5）同学们，这清澈和宁静的小河把谁给吸引来了？小鱼的到来水面发生了什么变化呢？谁来读读这句话。想一想，如果你是这条小鱼，你会在清澈见底的小河里做些什么呢？（预设：嬉戏、捉迷藏、吐泡泡）多么自由快乐啊！
（6）如果说，清澈见底的小河静静地躺在大地的怀抱中，是一种宁静的美！那自由活泼的小鱼则是一种灵动的美，这一静一动我们该怎么读好呢！请同学们自己先试试。
（7）小鱼的出现，使清澈见底的小河不再单调，使宁静的小河有了勃勃的生机。让我们一起来读好这一自然段。
（8）读着读着，这一行行文字仿佛是一首小诗流进我们的心田，老师也忍不住想来读一读了。配乐：师范读，你们也来感受一下诗一般的小河吧。生齐读。
（9）多么清澈见底的小河啊，读着它，我们会情不自禁地说——（啊，北大荒的秋天真美呀！）
（三）感受原野之美（第四自然段）
过渡：北大荒的天空一碧如洗，小河清澈见底，那北大荒的原野又是一番怎样的景象呢？请同学们打开书本，默读课文第四自然段，用横线画出能概括这一自然段意思的句子。（出示第四自然段 ）
1、你画的是哪一句？（画出“原野热闹非凡”）。板：热闹非凡。真棒！我们一起读，齐读。
2、 “原野热闹非凡”这句话概括写出了第四自然段的意思。我们把在文中起概括作用的句子叫做——中心句。请同学们再读一读第四自然段，看看同学们谁的耳朵灵，眼睛尖，能从课文中找出作者听到的声音、看到美景的句子。
3、听到声音了吗？（出示课件，指读）你真会读书，书上的声音你都能读出来！
（1）大豆发出哗啦啦的笑声、高粱乐呵呵地演唱，它们想告诉我们什么？（预设1：它们成熟了）（预设2：它们很开心。是啊，它们很快乐，因为它们都成熟了）
（2）“大豆在欢笑，高粱在唱歌。”这原野多么热闹呀！生活中大豆会欢笑，高粱会唱歌吗？（不会）作者把大豆、高粱当作了人来写，这是采用了什么修辞手法？（拟人）这样写多有意思啊，谁来读一读？你读得还不够开心，谁再来读一读！我们一起再来读读这句话。
4、那谁的小眼睛尖呢？你看到了什么热闹的景象？
出示：山坡上，大路边……把人们的心也给燃烧起来了。
①从这句话中你读懂了什么？（预设：榛树叶子很红，像火）点红：榛树叶子、一团团火
是呀，山坡上、大路边、村子口仿佛都燃起了一团团火，像过节似的，这景象是多么热闹呀！
②看到那么美的榛树，看到庄稼丰收了，人们的心情怎样？（高兴、激动）这种高兴快乐到了极点就说心也燃烧起来了，（点红：燃烧）这是夸张的说法。能把这热烈的氛围读出来？女生来试一试！不够热烈，我们男生再来！
课文第四自然段先概括写了原野的热闹非凡，再从大豆、高粱、榛树叶子等方面具体写出了原野的热闹非凡。先总后分，条理清楚。课文第四自然段的这一写法值得我们学习。下面，让我们分组读一读第四自然段，把原野热闹非凡的景象给展现出来。老师读总起句，一二两组读有关大豆、高粱的句子，三四两组读榛树叶子的句子。准备好了吗？
读得真棒！看着热闹非凡的原野，让我们大声地说：“啊——”（课件）
让我们也来学着这种写作方法说一段话吧。
校园里热闹非凡。操场上的同学们在（ ），篮球场上的同学们在（ ），体育馆里的同学们在（ ）……大家玩得多开心啊!
（四）感受原野物产丰富（第五自然段）
过渡：北大荒的秋天美吗？你们喜欢吗？生活在这里的人们就更喜欢了。看！北大荒的秋天不光景色优美，他们的物产也非常丰富呢！（播放课件）
1、他们喜欢用“大豆摇铃千里金”来赞美遍地金黄的九月，因为——引读第五自然段。（点出“大豆摇铃千里金”。“沉甸甸的宝物”）
2、你能从这句话中理解“大豆摇铃千里金”的意思吗？（大豆熟了，稻谷黄了，玉米黄了，遍地一片金黄，北大荒的庄稼丰收了，也告诉我们北大荒宝贝多）。
预设：请你联系前文看看，哪里写到了与“大豆摇铃”有关的句子？这句话刚才我们已经学过，知道这句话告诉我们大豆成熟了，那么“大豆摇铃”也就告诉我们大豆成熟了。大豆成熟了是什么颜色？秋天除了大豆成熟是金黄色的，还有什么也是金黄色的？（稻谷）秋天到了，大豆成熟了，稻谷黄了，玉米黄了……到处是一片金黄色。北大荒的人们喜爱用“大豆摇铃千里金”这句俗语来赞美北大荒，正是告诉我们北大荒的庄稼丰收了。男生再一起把这句话读一下。
北大荒遍地是宝，田野、山岭、江河、茫茫的草甸子会捧出什么宝物来呢？请同学们来看一组图片（媒体展示北大荒丰富的物产）
你能仿照着这个样子填一填吗？
5、同学们真会思考！那你能结合你看到的用这样的句式说一说吗？田野捧出了 金黄的稻谷，山岭捧出了 ，江河捧出了 ，草甸子捧出了 。
6、好一派丰收的景象！好一个美丽富饶的北大荒呀！是谁创造了这一切？（勤劳的人们）
7、秋天是收获的季节，是喜悦的季节，看着“大豆摇铃千里金”“沉甸甸的宝物”，人们能不喜爱、不赞美北大荒吗？让我们带着喜爱、赞美之情一起把课文第五自然段读好了。
三、总结
1、刚才我们在作者优美的文字的指引下，（指板书）看到了北大荒秋天一碧如洗的天空，清澈见底的小河，热闹非凡的原野，看到了北大荒丰富的物产，这时你最想说什么呢？
2、真是千言万语都说不尽心中的感慨啊！让我们跟着作者由衷地赞美一下北大荒吧！（出示句子：啊，北大荒的秋天真美呀！）齐读
3、北大荒的秋天，从天空到小河到原野，无处不美，生活在北大荒的人眼中有景，身边有宝物，难怪人们会赞美，会赞叹。让我们捧起书本，有感情地把课文读一遍。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/1539298a4431b90d6c85c7ba.html
文档为doc格式