周至六中德育导师制实施方案
“德育导师制”是以“每一个教育工作者首先是德育工作者”的理念建立的，它将学校的德育目标、任务从班主任工作中分解到担任“导师”的任课老师身上。使担任“导师”的任课教师与班主任紧密配合，形成整体合力。对学生德育管理进行优化，形成全员育人、全科育人、全程育人的良好育人模式。
一、指导思想：
贯彻“以学生发展为本”的办学理念。
实践“全员育人，全科育人，全程育人”的德育新理念。
二、目的意义：
动员多方力量，整合多种资源，形成学校“全员育人”的局面。
3、成立领导小组
组 长： 陈 涛
副组长 ：卜海剑 张耕田 张开娃 张 锋
成 员： 李树录 张佳田 张铁党 吴少婷
王 睿 王强社
领导小组职责：对“德育工作导师”的工作进行全面检查、考核，考核采用定量和定性相结合的方法。下设办公室办公室主任为卜海剑校长，副主任张佳田主任，成员何海周、张戌、张飞宇、朱翔宇、陈兴民、陈雪萍。成员职责：在领导小组的领导下具体实施各类检查、考核。
四、方法和步骤：
1、确定德育导师：由学校指定任课老师到班级担任德育老师。
2、确定被指导学生：班主任老师负责给德育老师分配学生，小组。
3、师生结对：每位导师按小组和个人作为指导对象，进行结对。
4、制定《德育导师工作手册》用于记载学生情况、工作情况和工作成效。
5、建立工作制度：包括档案制度，家访联络制度，谈心与汇报制度，特殊案例会议制度。
6、把担任德育导师作为年度评优评先的必要条件、考核结果与教师教育教学评价考核挂钩、并且每学年评选部分优秀德育导师进行表彰。
五、培养目标：
1、培养学生具有一定的社会责任感，自觉遵守社会公德和法律，养成良好的劳动习惯、文明行为习惯、健康文明的生活习惯。科学的思想方法、明确的学习目标。
2、培养学生具有自尊自爱、自信自强、自觉自律、开拓进取。坚毅勇敢的心理品质。
3、培养学生具有辨是非、知荣辱、抵制不良影响的能力及一定的道德评价能力。
4、培养学生具有自我教育、自我约束、自我管理的能力。最终达到学生在生活上自理、行动上自律、评价上自省、心态上自控、情感上自悦的目标。对学生本人及其家庭状况，包括家庭的结构（单亲、重组的要作为重点）、父母的文化程度、家庭的教育方法、父母双方的工作状况以及学生的表现记录在案，制定出符合学生的发展目标，并指导他们完成。
5、建立家校联系。导师应根据学生的表现，密切与学生家长的联系，指导家庭教育，共商教育方法，群策群力，使学校教育和家庭教育有效衔接，探索出一条育人新路。
6、建立“会诊”制。以德育导师为主，会同相关班主任、任课教师、家长，共同诊断学生的缺陷，提出问题，找准方法，落实措施。对学生学科上的不平衡、思想上的不稳定、交往上的不恰当等问题各抒己见，取长补短，德育导师做好各方面的协调工作。
六、德育导师工作：
（一）德育导师职责
1、了解学生，关心学生。
2、教育学生遵守《中学生日常行为规范》遵纪守法，遵守学校的各项规章制度，养成讲文明、有礼貌、尊师爱友的优秀品德。
3、鼓励学生刻苦学习、锤炼不怕困难的毅力，树立正确的世界观、人生观和价值观。
4、指导学生养成良好的学习方法、帮助他们适应环境，培养学生自我管理、自我教育、自我评价、自主学习的能力，增强学生全面成才的信心。
5、指导学生做好新学期成长目标的制订实施。
6、指导学生成长档案的建设，在学生的有关材料（如试卷、成长目标等）上面，留下激励的评语。
7、推荐或指导学生的课外阅读、交友。
8、关注学生的全面成长情况，时常保持与学生和学生家长之间的联系。
9、与班主任、任课老师及其他教师随机交流情况与工作经验。
10、认真学习有关发展心理学、教育心理学、心理辅导等方面知识，不断提高“导”的素养，利用谈心、班团活动、家访等形式履行好各项应尽职责。
（二）德育导师工作内容
1、建立学生档案
为每位学生建立档案，内容包括学生家庭详细情况，学生道德品质、心理健康和学业跟踪档案，对学生每一周的表现及每次考试后的成绩逐一登录分析对照，绘制学生学业、行为等变化曲线。建立指导学生成长的档案袋，记录所带学生成长过程中的闪光点和不足之处，对症下药，制订学生的改进和发展目标并指导其完成。
2、谈心与汇报
德育导师坚持每周至少一次与学生进行个别谈心，及时了解学生思想状况，在学习时间、方法等方面帮助学生制订切实可行的计划。要求学生每周向导师汇报生活学习情况。导师要记录师生活动全过程。
3、家访联络
建立定期家长接待日和不定期的家访、电话联络制度，每月至少与学生家长联系一次，及时与学生家长沟通，帮助和指导家长改进家庭教育。德育导师必须对学生本人及其家庭有清晰的了解，对其家庭情况进行简要分析，包括家庭的结构（单亲、重组的更要作为重点）。密切与家长联系，指导家庭教育，共同探索教育方法。
4、学业跟踪
及时了解学生听课和作业情况，并给予帮助和鼓励；登记、绘制每次单元测试成绩变化曲线。
5、建立学生成长记录档案
指导自我记录进步、获奖等情况。
（三）德育导师考核制度
考核每学期三次，每次考核由学生反馈和本人记录及学生进步情况组成。
学生反馈包括辅导次数和辅导内容。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/14f29260cdbff121dd36a32d7375a417866fc1c9.html
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