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剪随心动,妙剪生花——幼儿剪纸教学实践之思考
剪随心动,妙剪生花——幼儿剪纸教学实践之思考
发布时间:2023-03-25 22:21:34 来源:
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教师文案教学反思《剪随心动,妙剪生花——幼儿剪纸教学实践
之思考》
我的剪纸教学在技能上具体分两大块内容:一是剪轮廓;二是镂
空、装饰。剪轮廓需要有独特的
"
剪纸思维
"
:镂空则需要同时拥有
镂不同形状和将各种形状有机排列组合的能力。
一、指导幼儿剪轮廓的教学方法:一笔画数空、对折线定位是培
养幼儿形成
"
剪纸思维
"
十分得力的
"
法宝
"
。
剪纸具有
"
千剪不断、万剪不落
"
的特点。民间剪纸大师往往一纸一
剪,在
"
嚓嚓
"
声中,一幅栩栩如生的作品就应运而生。他们将头脑
中的构思通过剪刀剪的方式直接在纸上表现出来,这就要求剪者
有极强的空间方位知觉和整体把握作品的能力。我们要培养的正
是这种看到
(
或者想到
某件物体就能直接剪出轮廓的能力。
"
法宝一
"
:一笔画数空
"
指上谈兵
"
训练幼儿空间知觉与方向感。
1
剪纸中的剪轮廓需要幼儿沿同一个方向一气呵成。这需要幼儿在
思维上有较高的空间知觉的要求,这一点对幼儿来说十分难。而
绘画活动中的一笔画
(
线条不断开,一笔画成一幅画
与剪纸有着相
同的特点。因此,我让幼儿学习一笔画,帮助幼儿发展空间方位
知觉。在剪纸教学初始阶段,我让幼儿对着范例用笔在纸上学画
一笔画,后来渐渐过渡到用手指数空。在一个教学活动中,这个
过程安排在活动开始部分。在观察整个形状后,采用食指数空的
方法画
"
一笔画
"
,起到感知轮廓特征和各部分位置的作用,为真正
在纸上剪轮廓打基础。
"
法宝二
"
:对折线定位
"
纸上谈兵
"
训练幼儿定位能力。
一笔画数空帮助幼儿对所要表现的内容在整体上有了感知,但是
要真正用剪刀朝一个方向剪出来还是有难度的。在学习剪轮廓线
的时候,为了使幼儿能更加准确地在一张空白的纸上找准要剪物
体的各部分位置,我采用折横竖两条对折线的方法,将白纸分成
2
四部分。幼儿在观察小块区域中的轮廓位置时,难度就降低了。
将横竖两条对折线为参照物,观察轮廓线的相对位置能更准确地
把握各部分轮廓在纸上的比例。
为更形象地展示所剪物体在纸上定位后的情况,我们还可以借助
多媒体演示,用虚线标出横竖两条对折线,将所剪物体
"
分割
"
,并
对各部分比例进行观察讲述,让幼儿对实际操作的内容有更直观
的预期。
在剪轮廓时,幼儿易犯的错误是轮廓剪得太小。可以采用的方法
是帮助幼儿在思想上建立
"
尽量往边线剪
"
的意识。在实际中要学习
控制切入线的长度及掌握切入后马上转弯
(
往边线剪
的方法。
二、指导幼儿镂空的教学方法:添画辅助,单个演示,实例中发
现组合、寻找折叠规律是帮助幼儿接近成功的
"
阶梯
"
。
"
阶梯一
"
:添画辅助。
3
在学习初期,幼儿学习的重点在剪轮廓上
(
许多幼儿轮廓镂得
"
千姿
百态
"
,对镂空不宜作过多要求。因此,我只要求幼儿用对折镂半
圆的方法镂出眼睛这部分,其余的花纹用彩色笔画在物体上进行
装饰。这样,既弥补了学习初期幼儿剪轮廓水平不高导致的自信
心不足问题,还给了幼儿自由发挥、展示、创造的空间,让他们
"
以长补短
"
,在愉悦的心情中学习。
"
阶梯二
"
:单个演示。
随着幼儿能力的提高。我逐渐渗透让幼儿学习镂单个的图案,如:
月牙形、米粒形、水滴形、皮毛形、海鸥形、飞镖形。还有的幼
儿根据我所创造的名称,为自己发明的图案来命名,形成自己的
创造,学习热情高涨。
"
阶梯三
"
:实例中发现组合、寻找折叠规律。
在范例作品中镂空图案会呈现奇妙的组合。它们的规律在哪里呢
?
找到这个规律,就抓住了剪纸镂空教学中激发幼儿无穷创造力的
4
关键。当幼儿能比较熟练地运用单个图案的时候,我先让幼儿将
这些图案进行简单的组合:以小圆或者方形为中心,用对折的方
法剪出一种单个的图案;再垂直对折用同样的方法剪出相同的单
个图案。当幼儿学会方法后就可以如法炮制出不同的花样来。也
可以增加难度,用叠加图案的方法将花样无限扩大。让幼儿找出
其中的规律:图案的变化是因为折叠的方式和单个图案的叠加顺
序不同造成的。抓住了这个规律,幼儿就能创造出风格迥异的作
品来。
镂空时幼儿易犯的错误是
"
只剪不镂
"
和
"
镂掉部分过多
"
。
"
只剪不
镂
"
:说明没有明白镂空的含义。克服这一点要让幼儿学习
"
相同的
剪法要剪两次,两刀并在一头交叉
"
的方法,知道将一部分纸去掉
才是镂空。解决
"
镂掉部分过多
"
的问题,需要让幼儿记住
"
镂得越
细越好看
"
,尽量缩短两刀之间的距离。
三、指导幼儿创编的教学方法
5
幼儿掌握单个物体的剪纸方法到一定程度的时候,我们可尝试让
幼儿进行组合创编。这一方面能让幼儿巩固所学内容,更重要的
是这样开放式的活动,既能让幼儿展示自己想表现的内容,抒发
内心世界,还能学习如何和同伴合作、协商、相互促进。
具体的流程有:同伴协商确定主题;分工任务;分头操作;合作
粘贴、添画;合作编故事。
合作创编的内容可以从单幅作品开始,逐渐过渡到多幅作品的
"
连
环画
"
。当幼儿手捧作品讲述
"
自己的故事
"
时,我和幼儿心里都满
载成功感。这样的场景正是
"
剪随心动、妙剪生花
"
的写照
!
6
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/14ddcbbaa617866fb84ae45c3b3567ec112ddc91.html
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