三年级下册M5U1 I was two then.教学设计
强立梅
一．教材分析
本单元多数以用照片的形式谈论过去和现在的变化,重点语句I was two. They were young.新单词有：was, then, grandparent, me, hair, so等. 通过本单元的学习使学生能够用“was/were”谈论过去的事情和情况。
二．学情分析
四年级的学生已经在三年级学习的基础上积累了一定的英语知识，包括一定的听说能力，学习的步骤及过程词汇的积累，和一些简单的语法等知识，在本单元学习中，重在培养学生能灵活运用口语和句型的表达。四年级的学生从小到他们的现在，已经发生了不少变化，因此，学习本单元内容变得更加简单而有趣。
三．教学目标
1.知识目标: 1、能听懂、会说、认读单词 who、then、hair、 so、 grandparents.
2、能理解并使用was ,were来谈论过去的事情和情况。
3、能听懂、会读、理解课文并回答相关的问题。
2.技能目标: 能够运用was和were来描述过去，介绍自己或他人过去的事情。
3.情感目标: 培养学生的观察能力，发现人物和事物过去与现在的变化，保持他们对学习英语的热情。
四、教学重点、难点：
重点：词汇：grandparent, then, hair, was, were; 句型：I was …… They were ……
难点：1、使用 “was” “were”描述从过去到现在发生的变化。
2、was与were的区分运用及then 的正确发音。
五、教学准备：单词卡片、课件、CD--ROM。
六．课时计划：1课时
七、教学过程:
Step1. Warmer-up
1、Greetings
Step2： Lead in
1、 Revision some words
Before our class，let’s play a game 和老师唱反调。I say “long” and you say “short”. OK?
Ss : OK. T: big Ss: small T: long Ss: short T:tall Ss: short
T: fat Ss: thin ………
Look at the screen, who is that girl? Can you guess? Ss: It’s …. Ss: It’s you.
T: Yes. You are right. It‘s me. (教授me)
Then（在那时） I was 2. Now I am 26.（教授then 和now）
Then my hair（头发）was short. Now my hair is long.（教授hair）
课件出示易建联小时候现在的照片继续训练新知。
Then he was fat. Now he is thin.
Then he was short. Now he is tall.
出示grandparents年轻时与现在的照片。
T: They are my grandparents.
Then they were young. Now they are old.
【设计意图】通过真实的照片呈现，增加了学生与教师间的亲近，激发了学生的情趣，学习新单词及句型变得生动有趣。
2.1. Let’s chant.
Then then then I was 2.
Now now now I am 10.
Then then then He was short.
Now now now He is tall.
【设计意图】让学生在轻松的环境中运用人称与be动词的搭配。
3.小组讨论用was/is, were/are说句子。
多媒体出示图片，学生完成句子（现在与过去对比的图片）。
Step3: Textbook
1、细听录音，跟读课文。
2、听录音回答问题
Who is that little girl?
How old was she then ?
Step4 Practice
Choise:
（1）Then they___ young. A.were B.are C.is
（2）Now they___ old. A.were B,are C.is
（3）Then he___ short. A.was B.is C.am
（4）Now he___ tall A.was B.am C.is
【设计意图】进一步巩固人称与be动词的对应。
Step5 Summary
小记者采访
学生在班内自由走动，看其他同学小时候的照片与现在的照片，将其对比情况大胆地表达出来。
【设计意图】让学生做采访既拉近了学生间的距离又锻炼了学生的能力，真正让学生做到学以致用。
Step6:Homework
1.熟读单词
2.流利地读懂课文
3.网上搜索明星人物的信息，把他们现在与小时候的对比变化说给父母听。
【设计意图】分层次布置作业，让所有学生都有所收获，体验学习的乐趣。
8．作业布置
根据学生水平的差异设计以下作业：
1.熟读单词
2.流利地读懂课文
3.网上搜索明星人物的信息，把他们现在与小时候的对比变化说给父母听。
[设计意图]分层次布置作业，让所有学生都有所收获，体验学习的乐趣。
九．板书设计：
Module 5 Unit 1 I was two then.
I was two then.
You were so cute.
Then I was two. Now I am ten.
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/142480e23086bceb19e8b8f67c1cfad6185fe944.html
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