S版六年级下册语文复习备课
六年级下册第一组课文复习备课
复习目标：
1、通过复习让学生加深感知这个单元的课文内容，通过各种形式背、朗诵课文，在背诵中学生继续感悟美的语言，并形成更为深刻的积累。理解课文内容，体会古代劳动人民大胆、丰富的想象，改造自然、征服自然的强烈愿望，对真善美的追求和对美好生活的向往。
2、能正确熟练地掌握这个单元的生字新词及课文中的成语。
3、掌握练习中的题型，在做题中掌握做题的一般方法。
复习重点：注意多帮一下后进生，让他们赶上大家。
复习课时：总共3课时 （第一课时为理解课文内容。其他两课时为练习与指导。）
复习过程
(一)激情导入，乐中求学
1、激趣——回顾课文
本单元神话传说，要理解课文内容，体会古代劳动人民大胆、丰富的想象，改造自然、征服自然的强烈愿望，对真善美的追求和对美好生活的向往。
今天这节课，我们将回顾作家笔下鲜活的人物形象，他们分别是谁？读读五篇词语，你分别想到了谁？
2、导思——感受形象
鲧：用赶退洪水的方法来治理河水；
禹：用导引洪水的办法引流入海。（善良正义，不怕困难，为民造福，乐于奉献”）
大卫、夸父、普罗米修斯
3、成语积累——开放形象
以上成语都是描写人物形象特征的，除了这些之外，根据你课外的积累，你还知道那些成语也是描写人物特征的？
（二）着眼整组，明确目标
（三）整体回顾，知识归类
1、课文要点：
①《鲧禹治水》：善良正义，不怕困难，为民造福，乐于奉献；
②《大卫》：聪明机智、正直勇敢、不畏强敌；
③《夸父逐日》：探索自然，征服自然，意志顽强；
④《天上偷来的火种》：不畏强敌，勇于牺牲（课文顺序：无火—盗火—受罚—获救）
2、人物要点：
鲧：用赶退洪水的方法来治理河水；
禹：用导引洪水的办法引流入海。（两人共同的特点是“善良正义，不怕困难，为民造福，乐于奉献”）
3、阅读句段
1、P5：就这样，大禹带领人们，由南到北，由西到东，经过十三年的苦战，终于疏通了河道，治服了洪水。（地域广、时间长、很艰难）
2、P9：（比喻句——①表达作用；②仿照写一写）
①琴声像清清的溪水从他手指旁流淌，流过山坡，流进草地……
②这一切是那么美丽，简直是一幅图画！
③他的声音如同空中传来的声声巨雷，军营里很多士兵都吓得瑟瑟发抖。
3、P4：第九段（见练习册P2；中心句）
4、P10：《夸父逐日》的背诵、理解。
5、P21：《仓颉造字》（①在文中勾划出过渡句；②文中先后讲了仓颉用哪些办法来事？③勾划出文中的排比句，并仿照写一个；④为什么仓颉造字是“惊天地、泣鬼神”的大事？⑤找出文中如“笔墨纸砚”的词语；）
通过刚才的人物感言，老师已经感受到了同学们对这些人物的形象已深深地印在我们心中。下面，就让我们回过头读读课文中的这些重点句，看看作者是采用哪些描写方法把这些人物刻画得如此有血有肉？
（四）同类拓展、深化提高
1、 易错字词
2、同音字辨析
3、按要求写词语
4、选词填空
5、词语搭配
（五）单元小结、学法迁移
单元复习课通过单元小结，旨在提高学习方法（阅读策略）的运用意识，着眼于学生可持续学习、阅读的真实需求，在每一堂课中进行“溪水长流”的方法与策略引导)
例：教师总结：今天这节课我们按照四步骤进行学习：（全体朗读）
回顾课文 —— 人物感言 —— 抓住细节—— 人物描写、
感受形象 提炼形象 分析形象 塑造形象
六年级下册第二组课文复习备课
复习目标：
1、通过复习让学生加深感知这个单元的课文内容，通过各种形式背、朗诵课文，在背诵中学生继续感悟美的语言，并形成更为深刻的积累。理解课文内容，引导学生树立法制观念、严守规则，培养良好的公共道德，为建设社会做出贡献。
2、能正确熟练地掌握这个单元的生字新词及课文中的成语。
3、掌握练习中的题型，在做题中掌握做题的一般方法。
复习重点：注意多帮一下后进生，让他们赶上大家。
复习课时：总共3课时 （第一课时为理解课文内容。其他两课时为练习与指导。）
复习过程
(一)激情导入，乐中求学
1、激趣——回顾课文
没有规矩，不成方圆。我们生活在社会大家庭中，为了让这个大家庭更加和谐美好，让我们走进本单元课文，从中受到启发和教育。今天这节课，我们将回顾作家笔下鲜活的人物形象，他们分别是谁？读读词语，你分别想到了谁？
2、导思——感受形象
商鞅——南木立木 取信于民 狄仁杰——刚正廉明执法不阿
黑人大哥——模范地坚守公德 美丽的规则——自觉遵守规则
3、本单元成语积累
冥思苦想 大步流星 喜笑颜开 勃然大怒 声名鹊起 哀鸿遍野 至理名言 乐极生悲 愤愤不平 忧心忡忡 成千上万 密密麻麻
（二）着眼整组，明确目标
（三）整体回顾，知识归类
1、课文要点：
①《商鞅南木立木》：言而有信、说到做到
②《狄仁杰公正护法》：刚正廉明、执法不阿
③《出色的老师》：模范地坚持公共道德和遵守规则
④《美丽的规则》：规则之美、人性之美
2、人物要点：
3、阅读句段
1、P29第三题体会句子的意思。
2、P33狄仁杰是怎样公正护法的。
3、P37第三题体会“我”思想感情的变化。
4、P39：《美丽的规则》的题目的含义。
5、P43：积少成多背诵默写
（四）同类拓展、深化提高
1、易错字词
2、同音字辨析
3、按要求写词语
4、选词填空
5、词语搭配
（五）单元小结、学法迁移
单元复习课通过单元小结，旨在提高学习方法（阅读策略）的运用意识，着眼于学生可持续学习、阅读的真实需求，在每一堂课中进行“溪水长流”的方法与策略引导)
例：教师总结：今天这节课我们按照四步骤进行学习：（全体朗读）
回顾课文 —— 人物感言 —— 抓住细节—— 人物描写、
感受形象 提炼形象 分析形象 塑造形象
六年级下册第三组课文复习备课
复习目标：
1、通过复习让学生根据文章的特点，理解重点语句，认真体会文章的思想感情。
2、能正确熟练地掌握这个单元的生字新词及课文中的成语。
3、了解人们是怎样去思考、探索、创造、质疑的科学态度和实事求是的科学精神；学习作者介绍科学知识的方法，特别是体会说明方法。
4、掌握练习中的题型，在做题中掌握做题的一般方法。
复习重点：注意多帮一下后进生，让他们赶上大家。
复习课时：总共3课时 （第一课时为理解课文内容。其他两课时为练习与指导。）
复习过程
(一)激情导入，乐中求学
1、激趣——回顾课文
好奇心是我们每个人都应具备的，包括大科学家拉曼。让我们走进本单元课文，一起感悟动人的画面。今天这节课，我们将回顾作家笔下鲜活的人物形象，他们分别是谁？读读词语，你分别想到了谁？
2、导思——感受形象
人物分析：
两个小儿：善于观察，善于思考，以理服人；
孔子：实事求是，坚持“知之为知之，不知为不知”
3、本单元成语积累
乐不可( ) ( )云( )志 ( )不应求 坚持不( ) ( )号( )令 水土不( )
（二）着眼整组，明确目标
（三）整体回顾，知识归类
1、课文要点：
《两小儿辩日》：学习古人探索自然规律，勤于观察、思考的科学态度和孔子实事求是的科学精神。体会“学无止境”（孔子不能决也！）
②《飞天梦圆》：了解“神五”“神六”“神七”的相关人物（杨利伟；费俊龙、聂海胜；翟志刚、刘伯明、景海鹏）
③《种瓜得豆》：了解文中的说明方法，并能准确找出相关的语句。（打比方、举例子、举数字）
④《海水为什么是蓝的》对其中的关键语句进行体会、理解。
3、阅读句段
1、《两小儿辩日》一文的翻译、理解；
①两小儿对太阳远近产生不同观点的原因是什么？他们是怎样说服对方的？
②翻译部分重点语句
2、练习册P32上面“阅读练习”。
3、P61第2题
4、P61：（永远不要放弃你对“已知”的好奇心，也许新的发现就在“已知”的“未知”之中）一句话的理解。
5、P67：关联词运用（因果关系）
（四）同类拓展、深化提高
1、易错字词2、同音字辨析3、按要求写词语4、选词填空5、词语搭配
（五）单元小结、学法迁移
单元复习课通过单元小结，旨在提高学习方法（阅读策略）的运用意识，着眼于学生可持续学习、阅读的真实需求，在每一堂课中进行“溪水长流”的方法与策略引导)
例：教师总结：今天这节课我们按照四步骤进行学习：（全体朗读）
回顾课文 —— 人物感言 —— 抓住细节—— 人物描写、
感受形象 提炼形象 分析形象 塑造形象
第四单元 情暖人间
复习目标：
1、回顾本单元课文的人物形象，重新感受人物身上的高尚人格精神。
2、积累词语，结合课文学会理解，学会运用。
3、重读课文中的重点句段，进行阅读分析的训练。
4、进行片断训练，学习运用本单元刻画人物的方法。
课时：3课时
过程展示：
一、整体浏览
1、激趣——回顾课文
本单元课文是以表达人间真情为核心的。一个个生动感人的人物形象给我们留下了深刻的印象，你能说说他们是谁吗？
2、导思——感受形象
桑娜及渔夫坚强、善良 鲁迅先生：为别人想得多为自己想得少、
温迪及其外公：总想为别人做些什么 哈威尔船长：坚毅果忠于职守
3、结合课文内容，谈自己印象最深的一个人物形象。
二复习古诗
1、小组检查背诵，摘抄古诗下面的注释。
2、指名说说诗句的意思。
3、谈谈每首表达的感情。
《送元二使安西》表达了朋友间关心。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》表达了老朋友渐行渐远后作者的思念之情。《赋得古原草送别》表达了别后怅然之情。
三、复习词语
1、在本单元应学会了哪些词语。
指名读每课中词语采集。重点指导理解：忐忑不安、囫囵吞枣、栩栩如生、巍然屹立等词
2、同桌相互听写字词。
四、重点指导
本单元刻画人物的方法是通过对人物语言动作神态和心理的描写来表现人物的。
举例感受
1、《穷人》中的心理活动及人物表情描写的句子。
2、理解重点语句《我的伯父鲁迅先生》中的谈碰壁。
《船长》中最后两段。
五、同类拓展、深化提高
1、同类拓展——出示《背影》选段，学法迁移
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪,怕他看见,也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上,自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土,心里很轻松似的……等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
(1)、读读《背影》选段，说说哪些细节最能打动你的心？
(2)、从这些细节中，你分别感受到了什么？
六、片段练习，习作迁移
写你与同桌发生的小事。
六、单元小结
就阅读而言，通过人物语言动作神态和心理描写感受人物形象。
就写作应用而言，注意刻画人物的语言动作神态和心理活动来表现人物。
六年级下册第五组课文复习备课
复习目标：
1、通过复习让学生加深感知这个单元的课文内容，通过各种形式背、朗诵课文，在背诵中学生继续感悟美的语言，并形成更为深刻的积累。本单元主要了解中华民族优秀文化。学习时，把握文章的行文思路和结构特点，抓住文章的重点部分和关键词句，去认识文章所描绘的中华珍宝。
2、能正确熟练地掌握这个单元的生字新词及课文中的成语。
3、掌握练习中的题型，在做题中掌握做题的一般方法。
复习重点：注意多帮一下后进生，让他们赶上大家。
复习课时：总共3课时 （第一课时为理解课文内容。其他两课时为练习与指导。）
复习过程
(一)激情导入，乐中求学
1、激趣——回顾课文
本单元主要了解中华民族优秀文化。学习时，把握文章的行文思路和结构特点，抓住文章的重点部分和关键词句，去认识文章所描绘的中华珍宝。
今天这节课，我们将回顾作家笔下鲜活的人物形象，他们分别是谁？读读五篇词语，你分别想到了谁？
2、导思——感受形象
故宫：景色
青花：创新精神
陆羽：茶经 精神
敦煌壁画：智慧
3、成语积累——开放形象
以上成语都是描写事物形象特征的，除了这些之外，根据你课外的积累，你还知道那些成语也是描写人物特征的？
（二）着眼整组，明确目标
（三）整体回顾，知识归类
1、课文要点：
①《故宫》：文章结构“总—分—总”；主要部分按“参观顺序”进行介绍；注意文中的对“建筑”和“故宫文化历史价值”概括的两句话（见P105第3题）。
②《青花》：把握文中所赞美的“执著的创新精神”；理解凡事都只有在不断地创新中，勇敢地超越才能保持生命力，才能获得新生。文章按“找到瓷片—复制青花—自制青花”（寻找—复制—创作）的顺序写出了自己在创作过程中的心路历程，有沉思、有迷惘、有梦想、有成功的喜悦。
③《陆羽与<茶经>》：全文按“总起——分述”的顺序行文。（其中第一段由远而近、由大到小，层层深入）；全文共写了三个事例——A辨别江水；B撰写《茶经》；C推广茶艺；
④《敦煌壁画》：全文按“总起—具体分述—概括总结”的思路行文；全文抓住了敦煌壁画“规模宏大，风格各异”、“内容丰富，种类繁多”、“巧夺天工，技艺精湛”三个特点进行介绍的。
⑤《编钟》：文章按“总分”结构方式行文；主要写了曾侯乙编钟的“重要价值”、“主要特点”、“演奏效果”三方面。
2、阅读句段
1、P101：《故宫》第2段——①中心句；②写的事物有哪些？③说明方法。
2、P107：《青花》第3段（练习册P57）——①父亲的动作、神态、外貌描写及其作用；
第5段至第16段——①7段和15段中的“完全吻合”的意思；②修复和复制都不是青花的归宿，完美的青花，应该在超越中得到传承，这句话的意思；
3、P110《陆羽与<茶经>》——①第一段的层次；②P113第三题。
通过刚才的整体回顾，老师已经感受到了同学们对这些展示中国古代劳动人民智慧的和精神已深深地印在我们心中。下面，就让我们回过头读读课文中的这些重点句，看看作者是采用哪些写作方法把这些事物刻画得让我们难以忘怀？
（四）同类拓展、深化提高
1、 易错字词
2、同音字辨析
3、按要求写词语
4、选词填空
5、词语搭配
（五）单元小结、学法迁移
单元复习课通过单元小结，旨在提高学习方法（阅读策略）的运用意识，着眼于学生可持续学习、阅读的真实需求，在每一堂课中进行“溪水长流”的方法与策略引导)
例：教师总结：今天这节课我们按照四步骤进行学习：（全体朗读）
回顾课文 —— 了解结构 —— 抓住细节—— 典型事例
感悟精神 提炼语言 分析写法 加深印象
六年级下册第一组课文复习备课（第六单元）
复习目标：
1、通过复习让学生加深感知这个单元的课文内容，通过各种形式背、朗诵课文，在背诵中学生继续感悟美的语言，并形成更为深刻的积累。
2、能正确熟练地掌握这个单元的生字新词及课文中的成语。
3、掌握练习中的题型，在做题中掌握做题的一般方法。
4、能借助词典阅读（掌握查字典、词典的方法），理解词语在语言环境中的恰当意义（能给语境中的词语选择恰当的解释），辨别词语的感情色彩。
5.感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。会写临别赠言，会写简单的倡议书、建议书和演讲稿（选做）。
复习重点：培优转差抓重点
复习课时：总共3课时 （第一课时为理解课文内容。其他两课时为练习与指导。）
复习过程
(一)激情导入，乐中求学
1、激趣——回顾课文
各抒己见：校园畅想曲学习完后感想想法
2、导思——感受形象
我：窃读的原因及做法
刘老师是怎样的人
3、成语积累——开放形象
1、这一环节词语、句段、课文的复习可以先让学生小组合作复习，详实地把本单元的重难点梳理出来，包括本单元的重点字词、多音字、四字成语、重点词语意思、重点句段的填空、名人名言、重点课文结构图示等等。相互交流又查漏补缺，重点内容一再强化，加强记忆，毕竟是四人的智慧。
（二）着眼整组，明确目标
（三）整体回顾，知识归类
1、课文要点：
①我
②刘老师
③校园
④上路含义
2、人物要点：
我
刘老师
3、阅读句段
（1）我一看作文，发现陈老师在末尾批了“嗅觉特长”四个字。
“嗅觉特长”的意思是（ ）。
（2）蔡林把信纸放回信封里，小心折叠起来，放进口袋，大踏步回家去。他一面走，一面伸手摸着衣袋，好像里边装着宝贝。
“小心折叠”，你体会到了什么？
想象一下，蔡林“大踏步回家去”的样子，你能想象到蔡林此时的心情吗？
他的衣袋里到底装着什么，为什么说“好像里边装着宝贝”，它对蔡林产生了怎样的影响？
你遇到过这样的老师吗？在不顺利的时候，给了你怎样的信心和勇气？请拿起手中的笔，写一写。
（3）我们失去了一个奖杯，但收获了同学的友谊，收获了宝贵的真情。
请用上划线的词语，仿写一个句子。
（四）同类拓展、深化提高
1、 易错字词
2、同音字辨析
3、按要求写词语
4、选词填空
5、词语搭配
（五）单元小结、学法迁移
单元复习课通过单元小结，旨在提高学习方法（阅读策略）的运用意识，着眼于学生可持续学习、阅读的真实需求，在每一堂课中进行“以读促思”的方法与策略引导。联系下列提示：
1、课外阅读部分
学生们推荐赞美身边的，或者从报纸上、网络上搜集到的教师的先进事迹与文章，用自己的语言说出感悟与推荐的理由。
2、写下难忘的一刻：难忘的老师、同学、一节课、一次活动……要求概括地写下难忘的内容和理由。
3、事先制作精美的卡片，书写临别赠言，当场赠送给老师或同学。
4、制作个人纪念册（选做）。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/135055f35acfa1c7aa00ccaf.html
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