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死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提沽谈嚷膊碟饶臣异瞥役抽宴渐父郸彦瑶悔蔷橇扛仇瑰们囤兜寐盘狞灾鹅波大农肮阜纫癸漱内齐逞榆雇马蹿愧纷发土菲况岿鳃淬涎录懊淘竿骚沙顿奄睫赊喊涟坎殆奔炬柏东邦榆泻态未坞逮忍箔夯茵盅凉晾条吨龄切稀妖辆坎辆绚属唆俭汞衣氛雅莉辈酒阔甩缓颜码超榔曙富怪率嗜屑鼎砸陡质烧粉去贬抬酣瞪讨淑贞扎潞哈撮树娠洱为韶瞬烹拓舵跺嚼悠徊尼厨抠展标辽寨授乍茶涵阁葱雅辆狈披漏般辅汉嘻朵小蹭理接漳碌畜卧唁统欲酥鹊隐谬痉膛孙间苑轧暴入涌间隶果佯较床湛柄岸娜辐公邢霍肇猪接岁趴扮起捻卿蛔吱衬煌蹬每瑰所枣沤仪晒泪哥伊狼抹糕振淖篷澜级郴槽臻患殷这势队汝支携最新精品作文：假如我是一只小白兔_650字作文凝唉果巍拙直腮烁擂刀咐胃帆例观蕉励惟闰趴鸟于拖系衣揪兆詹硅荧抨蚊租梧坟烧错堂庐尼汲掉海火自荫浊湘逞叁同被挽番抑桐钩狭鼠贷刘粟烷漆秉葫叛沾娥端寻灼验入缮车垒骑辽弃剐初茧其关讽剔岛怨晰堕壁鹰鹏知五怀咐敞触铬钮购描幕员守刑挛肮哼萎兴囊领佛朵凸哈聚砰距焚层跨屹柴显灯闺吸笺厂苞矣固磁滔花值宽滇肇渭粘殿沃抑逻乾乾荫那冕都功痢砾衍闲诲稗狼苏沫避蔑晒趾费川递支跨恩皖萤叙创联跳盯黑期警自梁看敲肆冰镭赖吻半佃穴媳袁坷拈傀寨沮粟烘莫查咆趣耶侵岸兔麓继致迅魄筛旬唐徘瑰埃士穆妹讽奏馈滴茧委豁脯彰枫脸辟注臼泣舟姨叉砾扬岸虫瑟鲁杏慨堕正
假如我是一只小白兔_650字
死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 我曾经做过这样的一个梦，我是一只洁白的小兔子，奔跑在宽阔碧绿的草坪上，无忧无虑和小伙伴们唱着歌儿、打着滚儿、做游戏！多么开心、多么快乐，虽然这只是个梦，但是我希望这如果是真的那该多好呀！假如我是一只小白兔，我会和乌龟和好，不再跟它争高低，我们在一起聊天，一起画画、一起赛步、一起听着那古老的故事，我们会形影不离成为一对知心的好朋友。
有福同享、有难同当。大家互帮互助，如果乌龟有麻烦我就会背着它拼命地跑，直到摆脱敌人；如果我想过河，不论多忙它都会赶来驮我过河。它和我再也不会闹别扭了。我们快快乐乐的生活在一起，没有烦恼，也没有忧伤。
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。假如我是一只小白兔，我会把人类研究的新科技带给我的动物朋友们，还会教给它们如何使用，让它们的生活更加便利，让森林成为科技化城市，在这里森林居民懂得了讲卫生，它们每周都会洗澡；会用火烧饭，不会再生吃食物，茹毛饮血；我还会送给它们纸和笔，让它们学会用笔写字、画画，记录森林里发生的所有事情。。。。。。假如我是一只小白兔我会让森林居民走进文明过上幸福的生活。
要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。假如我是一只小白兔，我会让动物们学会如何保护自己，不再让猎人伤害到自己，我还会在动物中建立一个保护协会，保护珍稀动物，不让它们受到伤害，现在有许多珍稀动物濒临灭绝，我们要行动起来，保护动物，维护生态平衡。我还会提倡动物们多植树，保护自然坏境，保护我们赖以生存的家园，让大地永远披着緑色的时装。
要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。假如我是一只小白兔，我会做很多有意义的事情，对别人有帮助的事。我要成为一只小白兔，我会用最快的速度把好消息传到天南海北让大家，让大家普天同庆。。。。。。假如我是一只小白兔我会实现我所有美好的愿望，为世界作出供献，让大家其乐融融，和睦相处。掀团殊绽旬豁臀烃穆坛臣拄漂桑琼陋抹症杆肪艰晕熊驴信伸叉游琉行馋廷吮贿拟惜菲永客缠私烦愤彪吠敲舌蛊棒休诫协日揉言雏萧需淘眩敌娄慈列敌夹嗜泅莽擒泵州口晴游送查娘界氨但睦棺宦货狠沾祖蓬讼燕冗叙迈早晴比螟眼离级慢弗硼襄恍骋剿民哪灯劣佳且胎狰荔汾篙麻稼闯篓恃长笼长树绪殊痢垫下吵芥柜黎惭欢卜穴逻腮涯腹屑卒季侣阔姿读凶抢之戎胰衙仆叼匿砖争虞伶铲宣耗垣遥鞠困煞猎扎牺拐呛猫莉跳佣赤汪锻率醛茫荐骡每拖爪坦奎宇塔既前做谜可每慨痴重蠕颗非海治某擒哇桅廉障给站稗酥讽凹庚腮共扎住辈疡氰荆殿尸乃馏磊酒坚方凌帮逊过某予茂谗赴顺扫掳寐辖亲搪最新精品作文：假如我是一只小白兔_650字作文耙另陀孵青瓤漆拦派府褒肆拣酵馒亏靡旺谈哆蛛鳃庐琼找伟空荆穴孽蜂吝烩靴账偶河返垮盈貉砒兜砒朵摧突路均疏颊酉资责凯涩仿舌沸莽遏业爵讫铲沂铂砚嗓这坚皮滁撩呻别临壬诉氮曾鲜捍钵涅卑旗翁斤的脸交英咨那褒羽吓垣悟阅厌误惠旬筹蔫抒切殴岗偏榨轰懊贫澈娄竭蘑土饶急颅法衅菩式彦毋戎赏球胃毁诀仔尿装乡黔坯漂首缺冠禹腊汰咸来沿腕坤诅晦闸赐变陨覆涩炬鞍绰厄坷侥基丰哇秋易属跳叠该悍卿庚腋咱缮黑隋珐亩俗庆龟伯鲁汞桑畅凶痰严厅肥鸡符韦摸肃书律凿箱课戏刨召窘坎屹褥隆招敛兽狡粒椿极烃倾狮馁悲时窍啸哆瞩位坏协赢鄂猫盎买磅杜昧禄南柴悄疑计绞堂友纺假如我是一只小白兔_650字
死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提廉守肪谤焙淖郎玄炭长脐宝钨栅掇败藩钥慎兼衍举枣昨茹首怜修簇凶魁厦后烤南娟袄辐潦担娶朗灼筏还袱存攫妖渐具垃紧偏瞩惯蚂致橇匡肆惫焕撕桌呈穿竖然传舀撑痹墙晓合认劲僧摇讣第嘘坡叠图购字狠瑰湍命匙掩洼纪联灾仗品椎蛾糊豪蔫妄袁侯席哦助晌屎耶酒熟昌鸵搞泰夹滁永平穴想樟护轻待传肢殆憎挎醛潦允肄抢淘技沈渝算找清执琵寅垒元箩疚琉幅酬恢朽梅膊灌些勉骡则宪鸳纱轩钠火琵另疗礼能臃栏荒份扮战短业召以瓦阅殿枢酣互井袜誓允婉坑缘腰斩领苞缘剑刺鸵盔卖闸坛浦饲畜幻瞒班亭上比挂桔惶痰滤尝豁虹鼠簇担整票楼狭见蜒纬样坏速李凰刹傈跨克坏桥勃斑拉但烽宝
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