夏夜多美

15、夏夜多美

教材分析

这篇童话故事主要讲在夏天的傍晚，一只小蚂蚁掉进池塘里，朋友们帮助它回到了家。课文既写了夏天的美景，又写了夏天的情趣。读了这个故事，学生感到夏天的夜景美，小动物助人为乐的精神更美。

学情分析

一年级学生活泼好动，爱幻想，又非常喜欢小动物，所以他们对这篇童话充满了好奇心。教师可以根据学生的实际情况，结合插图，让学生在读中感悟，潜移默化的受到情感熏陶。

教学目标

1.会认13个生字，会写6个字。

2.正确、流利有感情地朗读课文。

3.指导学生看插图、联系上下文和生活理解字义，让学生逐步独立识字。

4.欣赏夏夜的美景，让学生将自己的理解融入在有感情的朗读中，感受助认为乐的美好品质。

5.开展合作学习，培养学生的合作意识和协作精神。

教学重、难点

重点：正确、流利有感情地朗读课文。

难点：欣赏夏夜的美景，让学生将自己的理解融入在有感情的朗读中，感受助认为乐的美好品质。

开展合作学习，培养学生的合作意识和协作精神。

教学方法 以读代讲、读中感悟

教具准备 挂图、生字、词卡片、动物、睡莲头饰、

课时安排 两课时

教学过程

一、激趣导入

1.前不久我们学过的一首古诗《小池》描写的是初夏的美景。那盛夏的景色是怎样的呢 ？（出示图片）你们看到了什么 ？

2.夏天真美！夏天的夜晚也很美呢！（板书课题）

二、初读课文，整体感知

1.自读课文，要求读准字音，遇到生字多读几遍，标出自然段。

2.同桌互读课文，纠正错误。

3.指名分段读课文，要求读通顺。

三、再读课文，识记生字

1.出示全部生字（带拼音），学生认读。

2.这些生字就躲在课文中，看谁先把它找出来。

3.找出来以后读一读，再把带有生字的那句话和同桌互相读一读，看谁读的准确。

4.再次出示生字（不带拼音）。说说你记住了哪些字？你是怎么记住的？

四、细读课文，读后感悟

1.夏夜，静悄悄的。忽然传来了呜呜的哭声，是怎么回事呀？请大家快速把1—5自然段读一读。

2.交流讨论，分角色朗读。

3.师：夏夜，公园里静悄悄的。一只小蚂蚁掉进池塘里上不了岸了。它在睡莲的帮助下，爬上了睡莲的叶子。睡莲姑姑挽留它。（出示句子：今晚就在这儿住下吧！你瞧，夏夜多美呀！）生齐读。

4.是呀，夏夜真是太美了！这么美的夏夜，小蚂蚁住下来了吗？请同学们快速阅读6---16自然段。

5.它要去哪儿？为什么？

6.谁想来读小蚂蚁的话？（生练读，指名读。）

你们听到了什么？有什么问题？谁还想读？（全班齐读）

7.小蚂蚁回家了吗？哪些动物来帮它的忙了？再读8—12自然段。

8.他们说了些什么？大家练一练，喜欢谁就读谁的话。（学生练读）

大家读的真好，能演一演吗？（四人分角色练习表演）

9.指名上台戴头饰表演。（两组竞赛，师生评议。）

还有这么多同学想演，那我们一起来吧！想演蜻蜓的同学站起来。想演睡莲的呢？萤火虫呢？

小结：大家表演的真棒，为自己鼓鼓掌。

9.小蚂蚁是怎么回家的呢？课文中是怎么写的呢？（出示第13自然段，指名读。）

多么可爱的小动物呀！谁能读的更好？

真不错！我们大家一起来读，好吗？生齐读。

10.现在出发了！（出示第14自然段，师引读。）

（配乐，生齐读。）

11.分角色朗读全文

五、读后扩展，积累词语

1.是呀，多美的夏夜呀！那夏夜有哪些美丽的景象呢？

出示： 的小灯笼； 的假山； 的草坪；指名说，齐读。

2.除了青青的假山，你还知道青青的什么？

出示小黑板：青青的 ；绿绿的 ；弯弯的 ；

（学生自由答）

六、总结全文，升华感情

师：在大家的帮助下，小蚂蚁又回到了家，蜻蜓和萤火虫也回家了，公园里又静悄悄的了。只有星星在高兴地眨着眼睛。看到这些情景，你想说些什么？

让我们一起来赞美：“啊，夏夜多美啊！”

谁能来说说夏夜美在哪里？（大家有爱心，会帮助别人）

七、指导写字

1.大家的课文读得这么好，字能写好吗？

2.出示生字：仔细观察，你有什么发现？（从结构、偏旁等各个方面进行分析。）

3.学生描红，临摹练习。

八、板书设计

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