夸父追日

《夸父追日》教学设计

鄂尔多斯市伊旗乌兰木伦小学 王蕾

【课文品读】

一读课题，眼前就会不由自主出现一位拿着手杖，提着长腿，迈着大步，恰是永不停息地追赶太阳的巨人。这是一位为民牺牲的英雄，他的精神光芒闪耀在神话故事中，也闪耀在阅读这篇神话故事的每一个人心中。语文课堂中虽然一直强调教育性与思想性，但一篇有趣的神话故事，本身不也有着非同寻常的魅力吗？夸父追日也是我国最早的著名神话之一，讲的是夸父追赶太阳、长眠虞渊的故事。它表现的不仅是表面上的与日逐走，还有很强烈的象征意义，表达了古代劳动人民对光明的向往，以及征服大自然的雄心壮志。本篇神话弘扬了一种奉献精神和牺牲精神。诗人陶渊明曾写诗赞道：“夸父诞宏志，乃与日竞走。”“余迹寄邓林，功竟在身后。”

选编这篇课文的意图是，体会神话传说的神奇，增加中华传统文化的积累。

【教学设计】

教学创意

《夸父追日》这篇课文，它表现的不仅是表面上的与日逐走，还有很强烈的象征意义，表达了古代劳动人民对光明的向往，以及征服大自然的雄心壮志。根据中年级儿童的认知特点，学生对神话故事内容特别感兴趣，而体会神话传说的神奇性，古代劳动人民丰富的想象力，是陌生的，为什么要这样去写，学生是不会过多思考的，所以在教学过程中应以诵读和品味为主。教学中，让学生知道什么是神话故事，古代劳动人民为什么会去这样想象，通过不同的朗读要求，引导学生不断与文本对话，自主感悟神话的想象和神奇魅力，本文教学采用“自读时想象画面，自悟时体味神奇，交流时畅所欲言的方式展开教学。

【教学目标】

1.积累好词好句。

2.训练学生概括文章主要内容的能力。

3.有感情朗读课文，品词析句，感悟神话传说的神奇。

4.背诵自己喜欢的段落

【教学重点】

能在交流阅读中，体会神话传说的神奇。

教学难点

感悟夸父追日精神

【教学方法】

自读时想象画面，自悟时体味神奇，交流时畅所欲言。

时间安排

1课时

教学过程

同学们，我们先学习一些神话的知识：课件展示；（齐读）做笔记：我们今天学习一篇神话故事《夸父追日》板书课题

活动一：认读训练

1.识记几组词语

（1）理解的词语

虞渊 渭河 瀚海 大泽

（2）动作的短语

拿着手杖 提起长腿 迈开大步 伏下身子 向前一抛

师：我希望大家在课文里找到这些短语进行标注，加深印象。

活动二：给关键词，概括主要内容（全文朗读）

出示： 追 渴 喝 倒 变

（学生自主完成，自主完成之后，个别交流，教师总结）

【设计意图：让学生掌握故事的顺序性，意在整体上把握课文的主要内容，给出关键字，提取最有用的信息，第一可以促使学生仔细阅读，第二可以锻炼学生提取信息的思维，第三培养学生运用语言的能力】

总结：归纳主要内容的方法：抓住文章中每段能够让人产生画面感的关键词来串联主要内容

活动三： 赏析训练

默读课文，思考课文中哪些地方描写得很神奇，用___划出相关语句，并作批注。

例：第二天早晨，当太阳从东方升起，金光普照大地的时候，昨天倒在原野的夸父，已经变成了一座大山。山的南边，有一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林，那是夸父的手杖变成的。树上味道鲜美的桃子，为追寻光明的人解渴，使他们精神百倍，奋勇前行。（教师范读 学生齐读）

赏析：两个“变成”，使文段充满了神奇，夸父倒下之处变成了一座大山，他的手杖则变成了桃林。夸父奋力抛出的这片桃林有着深刻的寓意，它是夸父渴求光明的见证，也是夸父生命不息、追赶不止的精神体现。桃林鲜果累累、味道鲜美，那些追求光明的人在吃桃子的同时，也能从这些桃树身上汲取力量，他们也会像夸父那样鼓起勇气，精神百倍地继续追求光明，完成夸父未竟的事业。

提示：可以从夸张的写法、丰富的想象力、人物的精神等方面进行汇报。学生交流汇报，教师相机点评。

师：夸父追日神话最早见于《山海经》，在其中的《海外北经》里写道：“夸父与日逐走，入日，渴，欲得饮，饮于河、渭，河、渭不足，北饮大泽，未至，道渴而死，弃其杖，化为邓林。”表达了古代劳动人民对光明的向往，以及征服大自然的雄心壮志。

活动四：读背训练

第二天早晨，当太阳从东方升起，金光普照大地的时候，昨天倒在原野的夸父，已经变成了一座大山。山的南边，有一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林，那是夸父的手杖变成的。树上味道鲜美的桃子，为追寻光明的人解渴，使他们精神百倍，奋勇前行。

结束语：人类借助神话在幻想中征服自然

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