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正在进行安全检测...
正在进行安全检测...
发布时间:2023-11-07 09:02:30 来源:
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别让惯性思维阻碍了我们
有一次,我们班观察角投放了红豆、绿豆、黄豆和豌豆等,目的是引导幼儿先观察豆
子的不同颜色、不同形状,然后做种子发芽实验。第二天,我发现泡在瓶子里的豆子有的
不见了,有的还剩一点儿,这是怎么回事呢
?
于是,我开始留意观察角,这下让我发现了,
几个调皮的孩子正在偷吃,我赶紧跑过去说不能吃,可他们却说这个好吃,这个不好吃,
这个是甜的,这个是苦的。难道孩子们需要了解豆子的味道吗
?
原来,我们也知道观察角可
以投放品尝味道的材料,可是从来没想过其他的东西是不是也会引起孩子味觉的兴趣。在
成人眼中都有一种定式:哪些东西能吃,哪些东西不能吃。哪些东西应该是什么味道我们
都知道,而孩子也知道吗
?
不,他们接触、了解的比我们少多了,正因为我们忽略了他们的
需求,他们才会自己寻找了解的机会。
教师是成人,经过长期大量的经验积累已形成了对事物认识的惯性思维。可是,幼儿
的经验相当有限,一方面,经验的缺乏限制了他们对更多新事物的认识,但另一方面,正
是由于他们没有框框的限制,反而可以从不同的角度来观察思考。教师和幼儿的这两种优
势能互补时,教育与受教育双方才能得到满足。幼儿观察到的就应该得到老师的理解,并
作为一种教育的契机加以利用。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/10db37b8f6ec4afe04a1b0717fd5360cbb1a8d45.html
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