部编版一年级上册《画》教案

发布时间：2019-10-27 15:59:34 来源：文档文库

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单元学习目标（第五单元）

教材简析

本组教材是围绕“大自然”和学校生活进行编写的。本单元选择了《画》、《大小多少》、《小书包》、《日月明》和《升国旗》。五课识字内容。内容意在培养学生了解大自然及热爱大自然的情感。学校生活内容意在让学生认识学习用品，了解其功能和作用，从而热爱学习；通过在校内升国旗意在培养学生热爱祖国的情感。通过本单元的学习，学生还会挖掘更多的识字、写字的方法，语文素养得到不断地提升。

本单元还安排了“语文园地五”。

课题	内容简说
画	这首诗围绕谜底“画”，抓住了事物形象生动的特征，描写了画上的山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。
大小多少	本课用四组句子，区分“大小”“多少”两组词语，再配以图来解说，使学生清楚明白。
小书包	本课从学生的学习实际出发来认识学习用品及各自的用途。在生活中识字及培养学生的语言表达能力，并懂得从小要学会自立，自己的事情自己做。
日月明	本课帮助学生了解一些会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
升国旗	这篇识字课文让学生认识中国的国旗是五星红旗，懂得每当升国旗时我们要向着国旗立正、敬礼，培养学生热爱国旗、热爱祖国的感情。

学习目标

1.会认60个生字，会写“水、去、来”等23个字，认识“辶、 ”等10个偏旁。

2.五篇诗文都是浅显易懂的，节奏感强，非常适宜朗读，可以采用多种形式朗读，让学生读得正确、流利、感受朗读的乐趣，丰富学生的认识。

3.让学生从诗文对子中感悟大自然，了解大自然，从而热爱大自然。

4.通过对学校生活的认识，培养学生要努力学习，热爱祖国的情感。

学习重点

1.识字、写字是本单元的教学重点，提倡学生用多种方法识字，特别是在日常生活中识字。鼓励学生自主识字，初步了解会意字的构字特点。

2.结合学生的学习实际，培养学生良好的阅读习惯，激发学生的阅读兴趣。

课时分配

1.《画》…………………………………………………………2~3课时

2.《大小多少》……………………………………………………2~3课时

3.《小书包》…………………………………………………………2~3课时

4.《日月明》…………………………………………………………1~2课时

5.《升国旗》…………………………………………………………2~3课时

语文园地五…………………………………………………………4~5课时

教法与学法

在本单元的教学中，既要体现教师的主导角色，也要注重学生的主体地位，要充分激发学生的兴趣，调动他们的各种感官，感受学习的乐趣。在识字、写字教学中，提倡学生多方式，多角度地识字，注重知识与能力并重。

6.画

课题	画			课型	新授课
设计说明	在教学本课时，要引导学生通过诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，激发学生热爱祖国的语言文字的情感。
学前准备	1.制作生字卡片。（师生） 2.制作多媒体课件。（教师）
课时安排	2课时
教学过程
第一课时
学习目标	1.认识10个生字，会写4个生字，积累反义词“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”。 2.正确流利地朗读古诗。
学习重点	认识10个生字，会写4个生字，积累反义词“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”。
学前准备	1.制作生字卡片。（师生） 2.认读生字，熟读课文。（学生） 3.制作多媒体课件。（教师）
教学环节	导案	学案			达标检测
一、看图导入，引出课题。（用时：5分钟）	1.导入：同学们，平时我们看过许多画，今天请同学们仔细地来看一幅图，看看这幅画画了些什么？画的是什么季节？从哪些地方可以看出来？ 2.板书课题。	1.仔细看图，自由交流看法。 2.齐读课题。			1.按课文内容填空。（1）图上画的有（），有（），有（），还有（）。（2）远处画的是（），近处画的是（）。
二、初读古诗，读准字音。（用时：10分钟）	1.提出自学要求，组织学生根据拼音读一读这首古诗，边读边想一想：从哪些地方可以看出课文写的是一幅画呢？ 2.组织展示读古诗读准字音。	1.自由读古诗，把要求会认的字多读几遍。 2.小组合作解决问题。 3.全班展示读古诗。			2.给下列生字加上声母。 īｎɡ è áｉ惊色还 ēｎɡ ú īｎɡ 声无听
三、再读课文，整体感知。（用时：20分钟）	1.引导学生先看图画再读课文，想一想，每一行主要说了什么？ 2.指名交流。（教师板书：山、水、花、鸟） 3.请小朋友在这几个字下画上小圆圈，说明这首古诗主要写了这些景物。课文主要写的景物，我们要重读。	1.图文对照，小组合作交流每行诗写的内容。 2.全班交流。 3.根据提示自由练习读古诗。			3.想一想，你在读这首诗时想到了什么画面？
四、熟读古诗，尝试背诵。（用时：5分钟）	1.组织学生看着插图回顾古诗内容。 2.引导学生自由读古诗。 3.指名试着背诵古诗。	1.对照插图自由交流古诗内容。 2.自由练习读古诗。 3.试着背诵古诗。
教学反思	本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。这一课是学生入学后接触的第一篇诗文。我抓住学生好动、好奇、爱表现的特点，利用他们感兴趣的图片引出课题，激发了孩子们学习古诗的热情，为教学成功地展开打下良好的基础。教学时，我利用多媒体课件展示画的内容，并让学生先从整体再由远到近地观察，感受景物的美。我抓住教学的重点及难点进行教学，引导学生自主读诗，画出生字，借助拼音读准字音。
第二课时
学习目标	1.背诵古诗。 2.理解古诗内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。
学习重点	理解古诗内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。
学前准备	1.制作生字卡片。（师生） 2.制作多媒体课件。（教师）
教学环节	导案		学案			达标检测

一、复习导入。（用时：5分钟）	1.出示生字卡片，组织开火车认读。 2.检查课文朗读情况。	1.开火车认读生字。 2.自由读课文。	4.在正确的读音后打“√”。
二、朗读古诗，体会情感。（用时：20分钟）	1.课件出示课文插图。 2.引导学生看图说话：描述画面内容。 3.启发学生思考：我们平时出去玩，从远处看山，山的颜色能看得清吗？水从山上直往下流，如果我们在近处听，会听见什么声音啊？你能学一学吗？（出示课件，让学生欣赏流水声） 4.指名扮演诗人，远看山，近听水。 5.引导理解“远”“近”“无”。 6.指导学生朗读第一、二句，用自己的话说说它的意思。 7.启发学生思考：春天过去了，许多花都怎么样了？可是课文里是怎么说的，为什么？要是鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢？ 8.指名扮演诗人，走近画，做赶鸟的动作。问：有没有看到鸟儿飞走？课文是怎样说的？ 9.指导朗读第三、四句，用自己的话说说意思。	1.自由看图说话。 2.图文对照，小组内交流对古诗一、二句的理解。 3.根据老师的提示，全班汇报对前两句的理解。 4.扮演诗人，理解“远”和“近”是一对意思相反的词语。同时找出诗中的另两对反义词。 5.图文对照，小组内交流对古诗第三、四句的理解。 6.根据老师的提示，全班汇报对后两句的理解。 7.带着自己的感情朗读整首诗。	5.根据诗句填空。例：山—（有色）水— 花— 鸟— 6.我会说反义词。远— 有— 去— 高— 笑— 晚— 白—
三、老师指导，书写生字。（用时：10分钟）	1.出示生字卡片，指名认读。 2.教师逐字范写。 3.强调书写规则和要点。 4.巡视指导。 5.组织展示，评议。牌。 6.教师引导学生采用各种方式识记生字。	1.认读会写的生字。 2.跟着老师书空。 3.自由在本子上练习书写。 4.展示写字。	7.我会写。
四、布置作业。（用时：5分钟）	出示作业：抄写4个会写字。	完成作业。
教学反思	本节课，我把精力放在诗句的品析朗读上，借助精美课件在读中让学生感悟诗句的美，在读中受到美的熏陶。在教学中，我坚持以读为主，让学生真正成为语文课堂的学习主体。诗句的节奏感很强，朗读时我十分注意引导学生读出诗的节奏和韵味，在读中感悟、体会诗的读法，激发学生对祖国语言文字的热爱之情。在引导朗读的同时，我还指导学生学会评价他人，从而培养他们学会倾听的能力和良好的评价能力。