艺术设计专业人才培养方案的执行情况

艺术设计专业人才培养方案的执行情况

一．人才培养目标

艺术专业名称非常的规范、科学；我院的教育“以服务为宗旨，以就业为导向，培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高素质技能型专门人才”的人才培养目标定位; 艺术设计行业生产、管理第一线需要的，德、智、体、美全面发展的，具有创新精神、实践能力和可持续发展能力的，掌握必备的基础理论知识、专门知识、基本技能和专业技能的，能胜任包括平面艺术设计、装饰艺术设计任务的高素质、高技能人才。

二.人才培养规格

掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，遵纪守法，具有高尚的道德修养、较强的事业心、责任感和良好的团队精神。掌握艺术设计专业必须的基础知识、基本理论、基本技能；熟悉艺术设计学科前沿理论以及我国特别是鲁南地区艺术设计的发展现状、趋势；具有从事艺术设计创新思维能力，具有独立获取知识，提出问题、分析问题和解决问题的能力；掌握基本的科研方法，具有初步的科研能力；具有较强的语言文字表达能力，掌握一门外国语，具有熟练的计算机应用能力。具有科学精神、人文精神、创新精神；具有较高的审美能力和良好的文化素养，具有服务地方艺术设计市场发展的能力及从事艺术设计领域工作的就业（创业）竞争力。具有一定的体育和军事基本知识，掌握强身健体的科学方法，养成良好的体育锻炼和卫生习惯，接受必要的国防教育和军事训练；达到国家规定的大学生身体素质、心理素质要求。

二 艺术设计人才培养方案执行情况

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，主动适应地区经济发展、科技进步以及就业市场的变化，及时改造和调整专业，积极与社会产业接轨，并力争具有一定的前瞻性，努力改善教学条件，进一步提升职业教育适应和服务市场的能力。

根据新形势的需要，从本专业实际出发，突出特色优势。遵循专业建设的基本规律，以服务为中心，以就业为导向，努力培养新时期高等应用人才。

二、执行情况

（一）教学计划及教学管理文件的规范化建设

　　教学计划在所有教学管理文件中处于领先地位，必须保持先进性和科学性，并能反映专科办学的特点。为此，我们走访几个艺术设计学院，在借鉴他们教育文件的基础上，结合我校生源素质和现有条件及市场对人才的要求，先后编制了 教学计划、20XX年教学计划， ——20XX年对教学计划进行了多次修订。随着教学改革的不断深入，教学计划、教学大纲、实习、实验设计指导书等文件也不断地修订并得以完善。

（二） 课程建设

　　优质课程建设是高等学校教学基本建设的重要内容，是专业办学水平的综合反映。我系对主干课程进行了规划，制定了具体的建设目标。本专业在师资、教学设施建设、办学经费方面保障到位，四年来本专业人才培养方案执行情况良好，达到预期人才培养目标。本专业所设环境艺术设计与广告设计共开设课程72门，分别完成理论课教学2378学时，其中公共必修课及基础课10门，专业必修课24门，专业选修课48门，公共任选课12门，8个实践教学环节共24学分，根据行业动态发展，调整7门专业选修课程名称、内容，另外还开设艺术设计及相关艺术系统认证考试的辅导课、讲座；目前已进入毕业论文（设计）的选题工作阶段。

通过五年来的努力，专业主干课程采用了多媒课件教学方法。

（三）师资队伍建设

　　师资队伍是专业与学科建设的根本。我们一直重视师资队伍的建设，并采取了可行的措施：第一、聘请校外专家和引进人才；第二、选派青年教师到重点院校进修学习；第三、选派骨干老师作为访问学者与外校知名教授一起研究本专业前沿课题，及时准确了解本专业当前的发展动态，提高专业知识水平。通过抓住机遇，突出重点，加快人才引进和培养步伐，学科师资队伍总量有所增加，水平有所提高。艺术设计专业现有专任教师27 人，其中，高级职务教师 7 人，具有硕士及以上学历（学位）教师 16人，讲师 12 人，助教4人。

（四）教学基本设施建设

　　实验室建设是专业的硬件部分，是办学的必备条件，也是办学能力的重要标志。但由于其建设周期长，工作量大，所以我们不仅制定了实验室建设规划，还制定了详细的实验设备购置计划；已建成的实验室有摄影工作室、模型制作工作室、计算机辅助设计室、专业绘图室、专业画室。

（五）教学科研工作

　　在2008—20XX年期间，本专业学科在科技方面发展势头较好。4年来，科研成果从无到有，发表学术论文和出版著作52篇（本），高水平论文呈明显增长势头，科研团队在逐渐形成中。与办学目标相比较，尚存在明显问题与差距：①科技意识与市场意识仍需进一步提高，成果与专利意识淡薄，鉴定成果少。②无科技经费，缺乏有效培育机制。③科技资源投入不足，整体研究条件较差，离形成团队、联合攻关、凸显优势有较大距离。这些问题，有待于采取有效措施，切实加以解决。

（六）教学质量控制体系建设

　　1、教学质量监控的目标体系：（1）人才培养目标系统——其主要监控点为人才培养目标定位、人才培养模式、人才培养方案、学科专业改造和发展方向等；（2）人才培养过程系统——其主要监控点为教学大纲的制定和实施、教材的选用、师资的配备、课堂教学质量、实践性环节教学质量、教学内容和手段的改革、考核方式和试卷质量等；（3）人才培养质量系统——其主要监控点为课程合格率、各项竞赛获奖率、创新能力和科研能力、毕业率、学位授予率、考研率、就业率就业层次、用人单位评价等。

2、教学质量监控的组织体系：由系（部）、室构成两级监控组织系，根据管理的职能，在不同层面上实施质量监控。系（部）是实施教学及管理的实体，也是实施教学质量监控最重要的组织；教研室是最基层的教学单位，是实施教学及管理的最小单位，也是实施教学质量监控最直接与最关键的组织。

3、教学质量监控的方法体系：（1）教学信息监控——通过日常的教学秩序检查，期初、期中和期末教学检查，系（部）教学信息反馈和学生教学信息反馈等常规教学信息收集渠道，及时了解和掌握教学中的动态问题。（2）教学督导监控一－对所有教学活动、各个教学环节、各种教学管理制度、教学改革方案等进行经常性的随机督导和反馈。（3）专项评估监控——通过校内新建专业评估、优秀课程评估、教材评估、实验室评估、试卷评估等，借助目标监控辅助过程监控，利用评估的诊断功能，促进有关方面提高工作质量。

4、教学质量监控的制度体系：（1）听课制一－学院领导、督导组、系领导和同行相结合的听课制。（2）学生评教制——每学期通过问卷调查的形式，由学生作为课程教学评估的主体，对教师的教学质量进行评估。（3）双向选课制——学生按班级选任课教师，在此基础上教师也有选择任课班级的权力。（4）新教师上岗考核制。

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