《小学美术“乐趣化课堂” 有效策略的实践研究》课题研究中期报告
自20XX年6月我校美术组根据学校美术教学实际情况确立申报研究课题为《小学美术“乐趣化课堂” 有效策略的实践研究》、20XX年9月接到了课题研究立项书以来，我们的新课题研究已进行两年半了，现在做中期总结报告。
一、课题简介
（一）研究的背景和意义
1、研究的背景：
《美术课程标准》中指出：作为视觉传达教育的美术课程，其本质是让学生感悟美进而创造美。尤其是在小学阶段的美术教育，更应把重心放在如何唤醒和激活儿童的想象力与创造力的方法上来。长期以来我国的学校美术教育走的是“教材中心主义”的道路，绝大数教学活动都是围绕教材而进行的，这种做法造成了美术教育课程通道过于狭窄、单一、古板，只能让课堂变得枯燥乏味。除了知识和技能的传授外，很难在更高的层面上对学生进行人文素质的培养，因此严重抑制了美术教育功能的发挥。而让学生在乐趣化的氛围中感受、发现、认识和捕捉第一手的题材与内容，通过自身的感官体验创造的美才会是灿烂，有活力的。
2、研究的意义：
1）小学美术“乐趣化课堂” 有效策略的实践研究：首先，以教材为最基本的课堂素材，研究、开发、利用各类资源，使得美术课堂融趣味化、游戏化、生活化、知识化于一体。创造性地使用教学教材，把美术教学活动开展得丰富多彩，使学生对美术产生兴趣，逐步形成学生的美术创造个性，使学生懂得将学到的美术知识运用在生活中。
2）其次，教师平时按照教材的要求进行教学，缺乏开展创新教学研究的机会，通过本次的研究，给教师提供一个开发、创新课程资源的机会，在实践研究中，促使教师创造性教学得到发展，提高教师教学研究能力。并且对拓展美术课程空间，丰富美术课程的内容，提高美术教学质量，具有不可忽视的意义。
（二）拟研究解决的问题
1、对于美术教学存在的弊端进行调查：了解收集整理老师们对于美术教学存在的疑问和困惑。在课堂教学中挖掘情趣化的美育内容，探索乐趣化美术教学的有效途
2、解读新课程标准，抛开固定的教材内容，根据学生的生理、心理特点与教材自身的功能和内涵，注入体验性学习的机制和方式方法，开展体验性学习。
3、在美术教师中开展趣味化教学讨论，在趣味性教学过程中，改进传统的教学方式和方法，实现师生互动，在参与体验的过程中渗透美术知识、技能，并在感悟学习的过程中提升学生情感体验。
4、选择情趣化的表现材料，丰富学生创作表现的途径。让学生在游戏中探索、在使用多种材料的过程中观察和触摸，进行感官体验，并能运用掌握的美术技能和工具材料，想象、创作出新颖、独特有创意的优秀的美术作品。
5、拓展课程资源，体验丰富多彩的课程，感受多彩课程的乐趣。
（三）研究目标
1、通过课题研究，选择情趣化的表现材料，丰富学生创作表现的途径。
2、通过课题研究，使学生对美术产生兴趣，逐步形成学生的美术创造个性。
3、通过课题研究，进行趣味绘画、手工技能教育，并能运用掌握的美术技能和工具材料，想象、创作出新颖、有创意的优秀的美术作品，丰富课堂教学。
4、通过课题研究，让学生感受大自然、社会生活、艺术作品中的美，使其头脑中留有丰富的美的事物的表象，学生审美素质得到发展。
5、通过课题研究，给教师提供了开发、创新课题的机会，在实践研究中，教师创造性教学得到了发展，提高教师教学研究能力。
6、通过课题研究，提高学生动手操作能力，培养学生的创新能力。
（四）研究内容：
围绕研究目标，根据教学内容和学生的实际进行乐趣化教学课堂有效策略的实践研究。将实施计划通过美术课具体落实到各班教学中去。探索在美术课堂教学中“乐趣化教学”有效策略。每位教师根据自己所带的年级从以下三方面进行分工研究。
1、挖掘教学内容---寻找乐趣
2、创设学习氛围---引发乐趣
3、变化学习形式---享受乐趣
二、研究进展（课题研究的主要过程）
本课题的研究自20XX年6月开始至今，主要经历了三个阶段：
（一）课题研究准备阶段（20XX年6月---12月）
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/10b24cb9492fb4daa58da0116c175f0e7dd119d2.html
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