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栽蒜苗(2)
栽蒜苗(2)
发布时间:2023-04-07 01:30:00 来源:
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栽蒜苗(二)
教学目标:
1
、知识与技能:了解单式折线统计图的特点,能根据一组相关的数
据,
绘制折线统计图。
能从折线统计图上,
获取数据变化情况的信息,
并进行简单的预测。
2
、过程与方法:经历处理实验数据的过程,在探索中掌握解决问题
的方法。
3
、情感态度与价值观:使学生了解数学与生活息息相关,来自于生
活,更服务于生活。
重点:
能将一组相关的数据绘制成折线统计图。
难点:
能从折线统计图上获取数据变化情况的信息,
并进行简单的预
测。
关键:
学会画折线统计图的方法
教学准备:
多媒体课件及多媒体设备、实物投影、小黑板、
教学过程
一、复习导入:
同学们,今天我们继续研究我们在的蒜苗。
(板书栽蒜苗)
和同学们一样,老师也栽了一株蒜苗,这是老师每隔
3
天观察一次,
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记录下来的蒜苗生长情况。
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>
(出示表格)
天数
/
天
3
6
9
12
15
蒜苗高度
/
厘
4
6
10
16
17
米
你能帮助老师把它制成条形统计图吗?
(小黑板出示格子图,
一名同学在黑板上制作,
其他学生在
111
页上
面的格子图制作。然后纠正黑板上的问题)
说说条形统计图的优点?
2
、
(移开小黑板露出折线统计图)大家
请看,老师也做了一个统计图
这些线很曲折,
所以这样的统计图叫做
折线统计图。
(板书折线统计图)
二、进行新课
1
、学习折线统计图的优点:
大家认真比较一下这两个统计图,
在小组内讨论一下他们有什么相同
和不同的地方。
(相同点是都有标题,横线上的数都表示时间,竖线
上的数都表示蒜苗高度;
不同点是条形统计图使用长条表示蒜苗的高
度,而折线统计图用点表示。学生可能回答用线表示,教师要及时纠
正,并板书“点——数量”
)
再仔细观察,这条线是怎样变化的?(学生可能回答:这条线是逐渐
上升的。
教师要引导学生观察线的坡度变化并说明这条线代表着蒜苗
的生长趋势,
蒜苗从第
6
天到第
12
天生长速度很快,
过了
12
天长得
慢了。并板书“线——趋势”
)
正因为折线统计图的这个优点,
我们可以对这株蒜苗进行预测,
分析
它的生长情况:
⑴估计这株蒜苗第
10
天大约长到多少厘米?
⑵预测这株蒜苗第
20
天大约长到多少厘米?并说说你的想法。
2
、学习画折线统计图:
折线统计图有这样的优点,
你想不想学着画一画呢?下面来观察一下
老师是怎样画折线统计图的。
(出示课件,讲解画图方法)
请同学们拿出你的蒜苗生长情况记录,
谁能把你的蒜苗生长情况读给
大家听听?
能不能把你的蒜苗生长情况制成折线统计图呢?打开数学书
111
页,
在下边的格子图中画出来。
根据你画的统计图说说你的蒜苗生长情况好不好?(先向同桌说说,
再全班交流)
三、课堂练习
看来有关蒜苗生长情况的折线统计图同学们掌握的非常好,
老师很想
知道除了反映蒜苗生长情况的折线统计图之外,
其它折线统计图你会
看吗?请同学们看屏幕
(
1
)从上图中你能说说“非典”新增病人的变化趋势吗?
(
2
)你能与同学说说产生这种变化趋势的原因吗?
(
1
)小玲每隔(
)时测量一次气温
(
2
)这一天从
8
:
00
到
16
:
00
的气温从总体上说是如何变化的?
(
3
)请你再提出一个数学问题,并尝试解答。
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本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/107c132fe718964bcf84b9d528ea81c759f52e51.html
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