第三周第1课时总第11课时
九上第二单元
6 《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》
主备人：李功亮 复备人：李家森
【课标及教材分析】
1、《语文课程标准》对初中学段学生阅读文学作品的要求是：能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
2、本课出自九上第二单元，学习这个单元，要求在感受人类精英活跃的思维、丰富的情感、闪光的思想的同时，体会书面语和口语的差异，品味不同场合、不同背景下口语运用的技巧。
3、这篇演说，是对人类先贤的崇高礼赞，对思想与人格力量的热情颂扬，也是对人类社会永远需要的正义的呐喊、对良知的呼唤。演说一开始，雨果就用“巨星陨落”来评价伏尔泰在人类历史上的非凡地位，并高度概括了伏尔泰生活的时代及其世纪性的贡献。随后，演说的基调暂趋平稳，雨果开始带领人们具体地回顾历史。他从“大革命前，社会的建筑是这样的”说起，概要分析了当时法国社会的阶级状况（三级等级制度）以及宗教的残忍、司法的不公、人民的愚昧和凄惨。
【学情分析】
1、学生已经知道的：能初步了解雨果和伏尔泰其人及其作品和贡献。
2、学生还想知道的：了解伏尔泰在思想史上的贡献，理解雨果对伏尔泰的高度评价
3、学生自己能解决的：朗读课文，整体感知，了解伏尔泰的伟大贡献；理清思路，把握大意。
4、 学困生分析：学生对时代和思想背景陌生，不了解时代与国情背景，不清楚启蒙运动在西方历史上的重大意义，就很难理解雨果对伏尔泰的高度评价以及对启蒙思想的当代阐发，也就很难激起感情共鸣。在总结伏尔泰的贡献时，这部分学生可能不太好把握，尤其是对他在思想史上的贡献不容易明了。教师可以提示学生注意：伏尔泰与黑暗势力斗争的武器是什么？“笔”的寓意是什么？演讲开头所说的伏尔泰完成的使命是什么？
【教学目标】：
知识与能力目标：了解演讲的特点，了解伏尔泰的历史贡献及启蒙思想的伟大意义，理解全文的感情基调，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，体会雨果充满激情的富于浪漫主义色彩的语言风格。
过程与方法目标：通过老师的示范和借助现代教育技术营造朗读教学的气氛，抓住“赞美”这一全文的感情基调，在反复地朗读中体验演讲的风格、语言的风采和澎湃的激情。
情感、态度、价值观：文章富于人文特色，在朗读中受到“自由、平等、和谐、和平、正义”等思想的熏陶，通过对雨果对伏尔泰的崇高赞美的理解、认可，受到潜移默化的影响，培养追求真理、崇尚正义的高尚情操。
【学习重点】：
1、理解伏尔泰的历史贡献及启蒙思想的伟大意义。
2、 通过朗读和背诵，体会雨果充满激情的、富于浪漫主义色彩的演讲语言风格。
【学习难点及突破策略】：
1、雨果对伏尔泰的高度评价、对启蒙思想的当代阐发。
2、补充时代和思想背景，引导学生弄清启蒙运动在西方历史上的重大意义。
【教学方法】
朗读、质疑、讨论、合作、探究
【课时安排】： 一课时
【教具准备】：多媒体课件
【教学过程】
一、创设情境 点燃激情
1、1778年，“教导人们走向自由的”的“法兰西思想之王”伏尔泰与世长辞了。一百年后，另一位伟大的人道主义斗士――维克多雨果站在纪念伏尔泰百年冥诞的讲坛上，发表了一篇激情澎湃的演讲。让我们一起走近伟人，去领略这两位杰出人物的思想光辉。
2、出示本节课目标：
（1）了解雨果和伏尔泰的有关资料。
（2）朗读课文，整体感知，了解伏尔泰的伟大贡献；
（3）理清思路，把握大意。
3、关于伏尔泰
伏尔泰：法国十八世纪资产阶级启蒙运动的旗手，历经路易十四路易十五路易十六三个封建王朝，目睹封建专制主义由盛转衰，深刻预见革命必将到来。作品以尖刻的语言和讽刺的笔调而闻名。他说：“笑，可以战胜一切，这是最有力的武器。”诸多作品中《哲学通信》被称为“投向旧制度的第一颗炸弹”，标志法国启蒙运动的真正开始。他以非凡的才智、锐利的思想及对黑暗的封建专制主义所作的揭露，使他在人民中间享有崇高的声望。
4、作者简介：
维克多·雨果（1802-1885）法国浪漫主义学运动的领袖，是法国文学史上最伟大的作家之一。他的一生几乎跨越整个１９世纪，他的文学生涯达６０年之久，创作力经久不衰。他的浪漫主义小说精彩动人，雄浑有力，对读者具有永久的魅力。人道主义是贯穿于他作品的主线。
5、启蒙运动
18世纪西方资产阶级继文艺复兴之后所进行的第二次反对教会神权和封建专制的文化运动。弘扬理性、反对宗教、提倡人权。教导人们勇于反抗，追求正义。
二、阅读质疑 自主探究
1、 大声朗读课文，扫清文字障碍。
大屏幕展示：
陨落yǔn 诅咒zǔ zhòu 弥留mí 灵柩jiù 诉讼sòng 无聊liáo 凌驾líng 深邃suì 睿智ruì 蕴涵yùn 怜悯mǐn 恪尽职守kè 污蔑miè 鞠躬gōng
2、再读课文，准确把握感情基调。
动人的演讲离不开一个“情”字，让我们回到课文中去，把握雨果情感的浪潮。请同学们认真阅读课文，确认文章的感情基调，找一个恰当的词进行概括。
学生交流：
学生1：课文中用了大量的褒义词来表现伏尔泰，比如：“一颗巨星”、“伟大的人物”、“永恒
的光荣”、睿智”、“肃然起敬”等，我觉着应该读出赞美的情感。
学生2:我觉着还应该读出雨果对伏尔泰的崇敬和爱戴。
老师：这是一篇演讲词，我们想象一下雨果当时的“态势语言”可能是怎样的？
学生：应该是庄严的，
老师：你觉着在把部分的演讲中会用到这种神情？
生：第一段，第十四段的前半部
指名读，之后引导学生进行评价。
老师：这篇课文一直到底都是庄严的吗？
学生：还有“厌恶”和“愤怒” 如第六段中的“这批无恶不作的法官，他们媚上欺下，俯伏于国王之前，凌驾于人之上；阴险兼而有之的神职人员。”
老师：没有动作吗？这可是激情澎湃的演讲啊。
学生：第四、五段，还有第十四段里的“够了！够了！暴君们。啊！野蛮还在，好吧，让哲学抗议。”应该读得激昂、慷慨，
（板书：敬仰 赞美 ）
3、本节课学习目标提出自己的疑问，教师整合预设如下：
（1） 这是什么情况下的演讲？为什么纪念伏尔泰？
（2） 这篇演说的思路是什么？
（3） 伏尔泰是一个怎样的人？雨果为什么把伏尔泰生活的时代看做是“一个新的纪元”的开始？
三、多元互动 ，合作探究
学生先读课文，画出关键的句子认真思考问题，不会的内容与小组成员讨论解决，小组长汇总发言记录，仍然解决不了的提交老师，师生共同解决。
学生讨论后总结：
（1）、这是什么情况下的演讲？伏尔泰的贡献有哪些？
学生认真读书，筛选有价值的信息：
1878年5月30日，雨果在纪念伏尔泰逝世一百周年时发表的激情澎湃的演说、
伏尔泰对人类的贡献可以归纳为两部分：
一、是通过著书立说和文学创作，做出思想上的贡献：“培育良知，教化人类”（用文中原话回答“他行使过一个职能，他完成过一个使命”中的这个“职能”和“使命”具体指什么？），“教导人们走向自由”；
二、是以知识分子的良知和责任，为他那个时代的弱势人群争取人权，勇敢斗争。
追问：有这方面的例子吗？
——第9节中举了他为西尔旺、蒙巴伊、卡拉斯和拉巴尔四个人斗争的例子。请同学们结合注释看，这四人都是平民，在当时，平民受尽压迫和欺凌。伏尔泰为弱势群体抗争的精神和伟大的人格力量令人钦佩。
他不仅用笔做武器宣扬了“自由、平等、博爱”的思想，而且积极投身于现实的、为一个个受害者辩护的具体斗争中。正是有了以伏尔泰为领袖的启蒙思想家们的努力，思想的种子被播撒到世人心田，一个新的纪元开始了，思想将是人类最高的统治权力。
（2）这篇演说的思路是什么？
讨论后明确：总体评价卓越贡献——激情礼赞“斗士”、“智者”——回到现实激励召唤。
（3）伏尔泰是一个怎样的人？雨果为什么把伏尔泰生活的时代看做是“一个新的纪元”的开始？
学生读课文中的关键句子，老师引导学生进行总结：
伏尔泰是倔强的“斗士”；是微笑的“智者”。伏尔泰生活的时代是“一个新的纪元”的开始，因为从那时起，“人类最高的统治权力将是思想”。思想取代武力，一切都要放到“理性”法官面前受审，人们再也不会盲目的臣服于权威与专制，人间的最高律令将是基于正义和平等的法律，以及真理和良心。总之，“新纪元”的说法是对启蒙运动意义的高度评价。
1、他受到诅咒、受到祝福地走了：受到过去的诅咒，受到未来的祝福。先生们，这是荣誉的两种美好的形式。”一句中的“过去”和“未来”分别指什么？为什
明确：
“过去”象征着黑暗与邪恶，“未来”象征着正义与光明。他受到“过去的诅咒”，恰好反衬出他与黑暗的势不两立，他对世人的启蒙硕勋，所以说“是荣誉的美好形式”。
（4）、“我们应该为这微笑感动，这微笑里含有黎明的曙光。”有什么深刻含义？
明确：
微笑，是对愤怒情绪的超越，是看透一切尘嚣之后的宽容与安详；对权贵与压迫者的嘲笑、讥讽，是比对手站得更高的俯视、轻蔑；对弱者与被压迫着的微笑、安抚，是最为真挚的仁慈与博爱。他用智慧的微笑把迷信和丑恶照得透亮，催生出平等、博爱、理智、和平。
（5、）从课文中再找出运用拟人、排比、反复、比喻、设问等修辞手法的句子，读出来，和同桌交流阅读感受。
四、训练检测 目标探究
同桌之间互相展示自己喜欢段落的背诵情况。
五、创新支点：应用迁移 拓展探究
你最推崇的伟人是谁？试结合其思想精华、伟大的人格、对社会的贡献等某一方面简要谈谈推崇他（她）的原因。
本课知识体系：1、雨果和伏尔泰的情况；2、积累重点词语，3、饱含激情、富有诗意的语言。
【板书设计】：
念伏尔泰逝世一百周年的演说
雨果
倔强的斗士
敬仰 赞美
微笑的智者
【教学反思】
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/101b44c2dd3383c4bb4cd2e3.html
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