教师要善用“三面镜子”

发布时间：2019-08-05 06:57:42 来源：文档文库

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教师要善用“三面镜子”
作者：崔亮吴学书
来源：《湖北教育·综合资讯》2018年第08期

要想当一名合格的新时代人民教师，对待学生就要用好“三面镜子”。一是“放大镜”，放大优生效应；二是“望远镜”，让学生心怀远方；三是“显微镜”，捕捉学生优点。这样，教师在教育教学中才能取得事半功倍的效果。

用好“放大镜”，放大优生效应。好学生是“夸”出来的。将班上品学兼优的学生优点放大，抽出专门时间让他们上台讲述自己的学习经验，给学生“传经送宝”。这些身边的典型，学生看得见、摸得着、学得会、用得上、见效快，对学生最有说服力和吸引力。在学生之间引发共鸣，学生学有榜样、赶有目标，也让这些优生有一种成就感、自豪感、幸福感，扬起自信与前进的风帆，从而激起对更大成功的追求，起到“无声胜有声”的教育效果。在放大优生成绩的同时，提醒这些优生切莫自我陶醉、孤芳自赏、骄傲自满，让优生有“欲穷千里目，更上一层楼”的胸襟抱负和进取精神，只有站得高，才能看得远。对优生高标准，严要求，百尺竿头，更进一步。

用好“望远镜”，让学生心怀远方。成绩中等的学生是一群容易被教师忽略的群体。其实，他们也渴望成功，他们身上也蕴藏着无穷的潜力，他们的潜能一旦被激发，就会迸发出巨大的能量，这就需要教师有一双慧眼能敏锐识珠，并有计划地去开采。教师要用发展的眼光看待他们，帮助他们树立远大志向，挖掘他们的天赋和特长进行培养。教育他们不要停留在原有的位置，要心系不足，心怀远方。要对照优生找差距、找不足、补短板，开展“比学赶超”的学习热潮。要采取“抓两头促中间”的方式，一面鞭策优生，一面鼓励学困生，从而带动中间学生快速成长。对这些成绩中等学生要因课而异，因人而异，上课有意识地引导他们发言，鼓励他们“生疑、质疑、释疑”，让他们找到学习的乐趣和奋斗的动力，充分调动他们学习的主动性和自觉性，激发他们奋发向上的动力。