浅谈如何激发幼儿活动兴趣
作者：王玉芹
来源：《新课程学习·下》2014年第03期
幼儿年龄小，好玩好动，注意力时间短，教师如何吸引孩子，激发幼儿活动兴趣呢？
经过一段时间的教学活动，我认为，在日常的学习活动中，除了经常运用的游戏、故事、儿歌、谜语、音乐、表演等幼儿喜闻乐见的形式以外，巧妙地运用肢体语言，充分发挥肢体语言在教学活动中的积极作用，也是成功实现幼儿教育目标的途径之一。
幼儿年龄虽然小，但是喜欢模仿。对于幼儿的活动表现，即使看似平常，教师也应充分运用积极的评语并配合手势或眼神等肯定其表现。如：在当幼儿正确回答提出的问题时，我会用胜利的表情，并和大家一起鼓掌祝贺；当孩子缺乏自信心时，我会竖起大拇指。其实，教师一个鼓励的眼神、一句亲切的话语都能对幼儿起到推波助澜的作用。而且我还发现，如果教师用生动有趣的语言加上不断变换的肢体语言来吸引幼儿，幼儿的眼睛就会随你而动，把注意力集中到你的身上，就能收到良好的教学效果。如在教数数时，我不断变化手指数量，让幼儿的小手跟着我的手指数量进行变化，吸引幼儿的注意。又如在学英语单词苹果时，我说：小朋友喜欢吹气球吧，和老师一起吹气球。手放在口旁边做吹气球的动作，气球越吹越大，同时说苹果的声音也越来越大。孩子非常高兴，这样就会把幼儿的视线牢牢地吸引住。可见，幼儿的注意很容易被教师的动作所控制。在活动过程中，教师运用生动有趣的肢体语言，会不自觉地引起幼儿的注意力。
教师根据主题活动的内容，充分利用教学素材和网络资源收集相关的儿歌、谜语、故事等，启发幼儿用肢体语言去表达，最简单的动作是按节奏拍手朗读儿歌，还鼓励幼儿创编动作来表演故事。例如，孩子非常喜欢和动物交朋友，学习《老虎》的儿歌：“我是一只大老虎，晚饭以后去散步，森林里面走一趟，老虎老虎真威武。”孩子的想象力很丰富，创编的动作很形象，这样既能满足幼儿心理需求，又达到了较好的活动效果。让孩子真正成为活动的主体，突出在玩中学，在做中学，体现了在活动中求发展的理念。
“兴趣是最好的老师”。幼儿时期是游戏的时代。只要有兴趣，什么事情孩子都会乐意参加，反之他们就不理睬。因此，激发幼儿活动的兴趣，在教学活动中显得尤为重要。对孩子而言，我们要采用正确的引导方式，让兴趣成为孩子最好的老师。通过肢体语言的运用及有声语言的有机结合，能达到“眉来眼去传情意，举手投足皆语言”的境地。
（作者单位 吉林省敦化市雁鸣湖镇学校）
编辑 赵飞飞
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