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七律长征
七律长征
发布时间:2018-08-14 来源:
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第一单元诗歌
《七律·长征》
教案
教学
要求:
1
、学会“礴、崖、丸、岷”四个生字,理解“远征、等闲、逶迤、磅礴、腾细浪、走
泥丸、云崖暖、铁索寒、尽开颜、万水千山”等
词语
的意思。
2
、了解诗歌大意,感受红军长征过程中的经历的艰难险阻,体会红军战士大无畏的革
命英雄主义精神和革命乐观主义精神。
3
、正确、流利、有感情地朗读
课文
。背诵课文。
教学重点:
了解诗歌大意,感受红军长征过程中的经历的艰难险阻,体会红军战士大无畏的革命
英雄主义精神和革命乐观主义精神。
教学准备:
红军长征路线图。《长征》朗诵录音。长征行军图片。电影《飞夺泸定桥》片段。电
视剧《长征》片段。
课时安排:
一课时
教学过程:
一、了解历史,导入新课:
同学们,
在距今
75
年前的
1933
年,
国民党反动派
50
万大军对中央革命根据地发动第
五次围剿。
(出示长征路线示意图)
中国共产党领导的工农红军为粉碎敌人的进攻,
于
1934
年
10
月,从江西瑞金出发,开始了举世闻名的二万五千里的长征。他们一路上跋山涉水,
冲过四道封锁线,翻过逶迤的五岭、突破乌江天险、四渡赤水,越过乌蒙,巧渡金沙江、强
渡大渡河,爬雪山、过草地,最后翻越岷山,完成了这一史无前例的壮举。毛泽东主席在回
首这段惊心动魄的历史时,不禁心潮澎湃,满怀豪情地写下了这样一首诗。(出示幻灯片,
播放诗歌朗诵录音)
二、初读诗歌,感知诗意。
1
、指名读诗歌,纠正字音。
师:但是诗歌有其自身的特点,只有读出了诗歌的节奏,才能把诗读的更好
2
、齐读诗歌,读出诗歌的味道。
生齐读
3
、质疑问难,感知诗歌的大意。
师:课前大家都预习了课文,那么通过自学,你还有哪些词语不能理解?
(
1
)
学生
质疑:可能会提出“腾细浪”、“走泥丸”、“云崖暖”、“铁索寒”等词
语。
(
2
)
教师
质疑:“三军”。
(
3
)学生试说诗歌大意。
4
、
总结
诗歌的学习
方法
:
师:你是用什么方法理解诗意的?
生:查字词典
生:先查字词典,再参考相关的资料。
师:如果还不能理解,我们还可以向别人请教。这些都是理解诗意的好方法,综合起
来使用效果会更好。
三、品词析句,感悟诗情:
1
、学生畅谈初读感受,体会长征的艰难:
师:那么读了这首诗之后,如果让你用一个字来概括对长征的感受,你觉得是什么?
生:难
、长、险
……
师:不错,在那二万五千里的漫漫征途上,肯定会遇到许许多多的困难。其实诗中也
有一句话概括的写出了红军对待长征的态度,谁找到了?
生:红军不怕远征难,万水千山只等闲
2
、细读诗句,品味红军的不怕与等闲
A
“红军不怕远征难,万水千山只等闲”
1
)体会长征的遥远:抓“远征”一词,学生体会,教师补充
2
)体会长征的艰难:抓“万水千山”一词
3
)情境引读,感受红军的精神
师:那么红军知不知道长征途中会遇到艰难险阻,(知道)明知困难重重,仍然义无
反顾,明知山有虎,偏向虎山行!这是何等的胸襟和勇气呀!来把这种感受读出来。
生读
师:纵然是千山万水,哪怕是千难万险,红军战士仍然是等闲视之,勇往直前,这是
何等的乐观呀!让我们一起读。
生读
师:从中你感受到了红军身上的一种什么精神?
生:不怕困难、无所畏惧、无比乐观……(教师板书)
师:其实这种精神我们从下面这句也能感受
到。
B
“五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸”
1
)通过“逶迤”和“磅礴”体会“千山”的险峻
2
)补充资料体会体会“千山”的险峻,学生补充资料,教师补充资料。
3
)师:假如你就是红军队伍中的一员,请你想象一下,要想翻越这样的山岭,可能会
遇到哪些困难?
生:山路崎岖、非常难走。
生:荆棘丛生,野兽出没。
生:饥渴难耐,体力不支。
……
4
)通过“腾细浪”和“走泥丸”体会红军的不怕与等闲。
师:长征难,难于上青天呀!可是在红军战士的眼里,逶迤的五岭就像——(生:腾
起的细小波浪)
,
气势磅礴的乌蒙山就像——
(生:
脚下滚过的泥丸)
,
多么强烈的对比呀,
让我们把这种感受读出来。
生读
师:从中你感受到了什么?
生
:
对困难的藐视
生:红军战士很乐观
……
5
)情境引读,深化感受:
a
(出示长征图片)翻越了一座有一座高山,克服了一个又一个困难,疲惫的身躯被划
出了带血的伤痕,可是红军战士一直这样认为——
生读:五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸
b
面对着饥饿和死亡的威胁,
承受着心理和生理地折磨,
红军战士仍然没有放慢自己前
进的脚步,他们总是这样认为——
生读:五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸
c
面对着敌人的围追堵截
,
眼看着自己的战友纷纷倒下,
红军战士擦干血泪、
继续前行,
因为他们自始至终都是这样认为——
生读:五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸
师:这正是“巍巍青山何所惧,崇山峻岭任我游”呀,巍峨的高山已然翻过,这白浪
滔天的大河又岂在话下,谁来读这一句
C
:“金沙水拍云崖暖”
1
)教师引发学生质疑“暖”,理解“暖”。
师:这句话的哪一个字引起了你的注意
,
有什么问题想问吗?
生:红军渡过金沙江为什么会感到“暖”?
师:是呀,金沙江波涛汹涌,水流湍急;两岸悬崖峭壁,直插云霄。渡过这样的一条
江,红军战士怎么还会感到温暖呢?
生:因为当时正值夏天,气温较高。
生:因为红军战士……渡江得到了当地农民的帮助,所以心里感到温暖。
生:(介绍桥渡金沙江的故事)没有浪费一颗子弹,没有一个士兵受伤,心里非常高
兴,所以感到温暖。
2
)教师引导学生感受“暖”,读出“暖”。
师:是呀,不费一枪一炮,不损一兵一卒,没有想到困难重重的长征路上,也会遇到
如此大快人心之事。所以红军战士感到——
生:金沙水拍云崖暖
师:从这个暖字当中你读懂了什么?
生:红军战士的革命乐观主义精神。
师:让我们一起读,读出这种乐观。
生齐读。
D:
“大渡桥横铁索寒”
1
)观看视频片段,体会“寒”:
师:很快红军战士来到了天险大渡河,万万没有想到的是,等待他们的将是一场恶战。
(播放《飞夺泸定桥》片段)
师:(出示带有画面的诗句:大渡桥横铁索寒)现在,让我们再来读读这句诗,我想
此刻你对“寒”字有了更深的理解。
生:
大渡河地势险要,
河面宽
300
多米,
泸定桥的
13
根铁链寒光闪闪,
看了让人心寒。
生读
生:这场战斗非常激烈,在战斗中死伤了很多红军战士,使红军战士心里非常难受,
所以感到心寒。
生读
生:这场战斗是红军和国民党反动派打仗,而国民党也是中国人,却对红军战士赶尽
杀绝,令人心里感到非常寒冷。
师:本是同根生,相煎何太急。让我们一起读出这种感受。
生齐读
师:这可是沾满红军战士鲜血的一句诗呀!再读
生读
师:这可是融入红军战士生命的一句诗呀!再读。
生读
师:金沙江智取,大渡河恶战,两场战斗、两种心情,让我们一起读出这两种不同的
感受。
生齐读:金沙水拍云崖暖(高兴地),大渡桥横铁索寒(沉重地)
E
:“更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜”
1
)体会“喜”的内涵
师:雄关慢道真如铁,而今迈步从头越。经历了无数的艰险,只要再翻过岷山,长征
就要胜利结束了,战士们抑制不住内心的喜悦,个个笑逐颜开,让我们一起读出这份欣喜。
生齐读
师:红军战士“喜”的是什么呢?
生:……
2
)读出红军的欣喜
师:让我们一起读出这份喜悦
生齐读
四、拓展延伸,写出感受:
师:五岭、乌蒙、金沙江、大渡河、岷山,难到红军仅仅是翻越了这样几座山,这样
几条河吗?谁能用查阅到的资料回答这个问题?
生:不是。红军在长征的过程中共翻越了
18
座高山,
24
条大河……
师:这么多的高山和大河,用一个词来概括那就是——(万水千山)
18
座高山留下了
红军的足迹,
24
条大河记载了英雄的历史。除了诗中所说的自然界的困难之外,红军在长
征的途中还遇到了哪些困难呢?让我们看看毛泽东主席对长征的评价(播放电视剧《长征》
片段)
师:在毛泽东主席的心中,长征是宣言书,长征是宣传队,长征是播种机,那么在你
的心中,长征是什么?请拿出你的纸和笔,写下你自己的感受。
学生书写,教师指导,然后交流:
生:长征是一首诗……
生:长征是一幅画……
生:长征是一段历史……
生:长征是一种精神……
……《七律·长征》公开课教案设计
五、总结全诗,升华主题:
70
多年过去了,远征者的足迹早已被岁月的流水磨平,但长征的精神却在世代相传。
气壮山河的长征,永远是一本读不完的书,功垂千秋的红军,永远是我们心中最可爱的人,
最后让我们齐背这首诗。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/0fd9655c5e0e7cd184254b35eefdc8d377ee1442.html
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