《同事》教学设计

课题内容

《同事》

课时安排

2课时

授课教师

简介

福

学情分析

1、优点：商贸类的学生普遍喜欢表现自己，在语文课堂上总是抓住一切机会吸引老师和同学的目光。因此，在语文课堂上，可以抓住他们的表现欲，进行表演教学。

2、不足点：商贸类的学生多为90后，大多比较自我。能够与他人沟通，但是缺乏与他人沟通的技巧。同时10级的他们，即将面临就业和从业，能否营造良好的人际关系，将影响到他们后续的发展。因此，语文课堂上，可以引入“讨论与评价”的学习方法，让同学们在讨论中发展思维，学会倾听他人观点，以容易让他人接受的方式表达自己的观点，并学会合理评价自己和他人。

教材分析

 《同事》选自人教版中职语文教材职业模块（理工类）第四单元“职场感悟”，

当学生初入职场后，与校园的最大不同，就是他们将面对的不再是老师和同学，而是上司和同事。在工作中，大部分时间都需要和同事相处，同事是与你的职场密切相关的人。如何让学生真正的明白职场，感悟职场，首先就是应该让他们理解同事这一伦。因此，我对本单元的课文篇目的教学次序进行调整，让学生在本单元的学习中首先学习《同事》，同时本篇文章较为简单，以同学们的自主学习为主。

教学目标

1、通过阅读课文，筛选信息，调动自己的知识积累，联系自己的生活体验，学会分析各色同事之间的表现。

2、通过讨论与评价，深入理解课文内涵，理解同事之间的合作竞争关系，珍惜良好的人际关系。

教学重点

学会分析各色同事之间的表现。

教学难点

正确理解同事这一伦关系，学会处理人际关系。

教学方法

情境创设、任务驱动

学习方法

模拟表演、合作探究、自主评价

教具学具准备

多媒体

教学过程

环节时长

教学内容

学生活动

教师调控

设计意图

一、课前准备

将本班级的学生按照异质分组的原则划分为三组，组内筹备《办公室里的那点事》情境剧表演。

【情境设定】

请各小组的同学认真阅读课文第3段，提炼职场中发生在同事之间的情境。

1、情境一：拔尖遭人妒

2、情境二：评优评先进行时

3、情境三：裁员风波

【角色选拔】

请各小组的同学认真研读课文第2段、第4段，组内分析各色同事的表现，挑选你们认为最有特色，最适合剧本表演的同事类型，从众多同事中挑选角色。

1、学生分组，并推举负责人。

2、每组抽取一组情境。

3、根据所选取的情境，挑选角色（备选角色为课文第2、4段里描绘的同事类型）。

4、根据老师提供的剧本模板，编写剧本。

5、负责人为本组本剧的导演，其他组员为本剧演员，根据所写的剧本进行排演。

1、引导学生合理分组。

2、为学生提供剧本模板（附件一）。

使用要求：

1）每个情境中需考虑布景、道具要求。

2）每个情境中需设定角色，角色性格特征、语言风格需符合课文中的描述。

3）根据给定的情境，编写内容，内容部分需包括角色的动作及对话内容

4）每个情境需要设定时长（总时长不超过6分钟）

抓住学生表演欲强的特点，让学生在编写剧本、表演中，理解课文。

剧本中的角色和场景必须符合课文。

 第一课时

一、导入（1分钟）

   有单位就必然有同事，而你与同事相互厮磨的时间占据了一天的八小时或者更长的时间。你会面对各种各样的同事，在办公室内上演各种故事。今天我们一起走进《同事》。

开门见山，直接进入主题。

二、角色分析

（13分钟）

1、“同事”是指在同一家单位共事的人，然而各位同事的为人处世、性格特点肯定存在的不同，请认真研读课文第2、4自然段，思考一下文中给我们介绍几种类型的同事。

2、小组内共同讨论分析，并完成下面的表格。

组内共同讨论，并完成下列表格。

教师引导总结：

甲：表里不一，好算计

乙：其貌不扬，刀子嘴豆腐心

丙：没有真本事，狐假虎威

丁：理论知识多，清高傲慢

戊：勤勤恳恳却无成就

己：能忍能让，修养好

庚：装聋作哑，无为处事

辛：打抱不平，凡事求个公道，常成为领导的“肉中刺”。

以合作探究的的方式研读文本，即让学生了解单位中的同事类型，也让学生学会合作。

三、情境设定

（10分钟）

同事在单位中不仅存在合作关系，更存在竞争关系。请同学们认真研读课文第3自然段，并以小组为单位抢答下列问题：

1）叔本华的寓言，运用到同事关系中，说明了一个什么道理？

2）在单位一年一度的评优评先时，同事之间的关系会有变化吗？

3）在单位不景气，有裁员倾向的时候，同事之间会发生哪些事情？

4）如果你在单位中表现优异，受到老板器重，同事有可能会怎样对待你？

5）在什么样的前提下，同事之间会出现一方有难八方支援的感人场面？

小组内研读课文第3自然段，各组之间抢答。

【明确】：

1）众人都是来单位取“暖”的，不幸的是自私乃人的天性，利益当前，就绝少有不竖起身上的刺来刺人的。

2）会。变得紧张起来，平时有好的笑容会变成皮笑肉不笑，交谈时模糊性言辞也有陡然增多，内心则把竞争对手当成了不共戴天的敌人。

3）把困难留给别人，但求自保。

4）嫉妒

5）莫触及切身利益的前提下。

在学生抢答过程中，做好调解、引导工作。

通过抢答竞争的竞争方式，让同学们体会到现实生活中单位内同事之间必然存在竞争关系。

四、剧本修改

（20分钟）

   通过前面的学习，我们对单位中的同事类型，以及同事之间会发生的情境进行了深入的了解，下面请各小组针对自己的剧本进行修改。

修改要点：

1、故事情节是否有体现同事之间合作竞争的关系。

2、人物角色必须符合课文的8种同事类型之一，也可以适当的补充同事类型，合理即可。

3、剧本中，人物对话、道具运用是否能体现人物性格。

老师要引导学生认识到，剧本就犹如一件产品，作为商贸类专业的学生需要好好的研发自己的产品。

对课文理解后，再修改剧本，能使学生后续的表演更加到位。

五、课堂总结

（1分钟）

通过本节课的学习，同学们已经充分了解到了单位内同事之间的真实状态。工作单位就是一个社会的缩影，是个小社会，同事之间的关系不像同学之间那么直截了当，简单纯粹。

第二课时

一、导入

（1分钟）

经过了一次又一次的修改，我相信同学的情景剧一定非常精彩，现在就请同学们上台表演吧。

准备背景、道具

二、情境剧表演（20分钟）

 由各组表演事先排练好的剧本。

1、各组导演注意现场的控制，各组演员注意将语言、动作、神态表演到位。

2、当一组在表演的时候，另外两组要注意观察表演，并记录下剧情中出现的角色，并认真揣摩他们的语言、动作、神态、性格，与课文中出现的角色进行对照。

引导观看表演的同学记录下剧情中出现的角色，并认真揣摩他们的语言、动作、神态、性格，与课文中出现的角色进行对照。

1、通过情景表演的方式，其实是对文章的一种解读方式。只有正确理解了文本，才能编写出生动的剧情，表演出人物的性格特征，才能深刻掌握各类型同事的表现。

三、评选最佳“剧情奖”、最佳“表演奖”、最佳“团队奖”

（10分钟）

1、剧情：每组之间互相评价，老师点评，评选出最佳的“剧情奖”。

2、表演：小组内部自评，推荐表演最到位的一名同学，获最佳“表演奖”。

3、团队：就背景的设置、道具的安排、演员之间的默契程度，组内互评，评选出最佳“团队奖”。

各组之间就剧情、表演、背景设置、道具运用等进行点评。

教师就三组的表现进行评。

让学生学会合理评价自我及他人。

四、理性思考

（13分钟）

大家在刚才的表演中，表演的非常精彩，在最后请大家结合课文第5自然段，思考下列问题：

1、你最喜欢什么类型的同事，你最讨厌什么类型的同事？为什么？

2、你希望自己成为什么类型的同事？

3、孟母为何三迁，你在将来找工作的过程中，会看中哪些要素？

结合课文第5自然段，讨论并回答问题。

3个问题为开发性，但是都指向“良好人际关系”。

表演不是为了作秀，而是让学生更能走进这些角色，理解同事的类型，并且明白与同事和谐相处，营造良好的人际关系才是职场中的生寸之道。

四、课堂总结

（1分钟）

有人说“人生只有两种人不可选择，那就是父母和同事。”希望即将踏入社会的同学们，通过本节课的学习能够正确处理同事之间的关系，营造良好的人际关系。

五、课后作业

预习《源自职业的温情》，思考为什么作者说：“我对同事总有一种职业之外的亲近。”

自我反思

1、通过情景创设的方式，让学生在合作竞争中学习，充分感受同事之间的合作竞争关系。

2、通过编写剧本，模拟表演等方式，让学生对“同事”这一个陌生的关系，有了切身的体验。

3、本文虽属“职业模块”，但不是职业指导课程，必须从语文学习的角度去阅读课文。

板书设计

场景

角色

时长

布景道具（场地、物品）

内容

备注

拔尖遭人妒

评优评先进行时

裁员风波