信息技术环境下艺术学科教学模式创新研究初探作者：于 然来源：《中国新技术新产品》2009年第08期
摘要：切实加强学校美育工作，是当前全面推进素质教育，促进学生全面发展和健康成长的一项重要任务。《全国学校艺术教育发展规划（2001-2010）》对九年义务教育阶段的艺术课程改革提出了明确的要求，强调使学生形成积极主动的学习态度，培养对学习的兴趣，倡导探索性学习，为终身学习储备必要的基础知识和基本技能。在现代化教学环境下，特别是随着信息技术环境在日常生活中的普及和应用，为我们的教学改革带来了新的生机和活力，多媒体计算机、教室网络、校园网和因特网(Internet)等作为新型的教学媒体，当它们与各艺术学科的课程加以整合时，为我们提供了全新的教学模式。
关键词：教学模式；开放式；共享式；合作式；主体性
1 开放式教学模式
开放式教学包括教与学两个方面，其核心是完成教师和学生在教学活动中角色的转变：教师从知识的传输者变为指导者，学生从知识的被动接受者变为知识的主动建构者。在信息技术环境下，通过校园网的建设和学校网站的建立，为教师和学生提供了一个开放式的教、学平台。
1.1 信息技术环境为艺术教育教学工作提供了一个开放式的教育平台。
在艺术学科的教学中，由于教学时间以及学生接受能力的差异等因素限制，许多教学内容和相关知识都无法详细的进行讲授。随着信息技术环境的普及和在教学中的运用，各大网站和网页中都有内容极为丰富和专业的音乐知识专栏，因此，教师可以将课堂教学中的相关知识作为信息布置作业，使之成为课外艺术活动的内容。如音乐课程的乐理知识部分，教师在课堂教学中通常无法讲授得十分详细，从而导致学生对其学习内容易感枯燥乏味。而在课外活动学习中，教师通过学校网站、自己的博客、QQ空间等互动平台，指导学生通过网络上各种音乐站点的搜索和寻找，对所学的乐理知识进行选择、收集、分析、整理，全面接触乐理概念等多方面的释解和各种不同类型的范例，从而取得进一步的认识，形成完整的概念，获取比较全面和深刻的印象。同时，这种从网络中获取的信息，其意义不仅仅在于对知识本身的解释和说明，更重要的是在于寻找和认识其过程中学生独立完成学习的过程和形式本身。因此，这一过程对巩固、深化音乐课堂中的学习内容、提高学习效率是十分有效的。
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